专题：四时的情趣教学设计
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《四时的情趣》教学设计[范文大全]
教材分析: 春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早
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四时的情趣教学设计（5篇）
《四时的情趣》教学设计一、复习导入，师：谁能背一背有关四季的古诗。春、夏、秋、冬也就是“四时”这节课我们继续走进文本，来感受《四时的情趣》。（师板书：四时的情趣） 生：齐读课
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四时的情趣5篇范文
四时的情趣 一、 导入新课，研读课题。师：这节课我们继续跟随清少纳言的脚步，走进文本，去感受《四时的情趣》。（师板书：四时的情趣）生：齐读。既然是情趣，那同学们在读的时候要轻柔一些
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四时的情趣第二课时——马艳春
长春版小学五年级上册 《四时的情趣》教学设计 靠山中心校——马艳春 四时的情趣 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体的词句体会“四时”的
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《培养情趣》教学设计
《培养情趣》教学设计 一、教材内容 江苏人民出版社《思想品德》八年级下册，第十三课《多一点情趣 多一点高雅》的第一教时。 二、设计思路 现在的中学生生活环境优越,兴趣爱
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情趣的管理教学设计[模版]
4.2 情绪的管理 教学设计 【教学目标】 1．知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。 2．能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成
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培养情趣教学设计（5篇模版）
顾传庆 教学设计：培养情趣 ------江苏省扬州市文津中学 顾传庆 【教学目标】 （一）知识目标 1．了解情趣的涵义，懂得鉴别情趣的雅与俗； 2．知道高雅情趣的来源和作用。 3.培养适合自己
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情趣与兴趣教学设计
情趣与兴趣教学设计 同学们，当我们对某件事情感兴趣时，我们就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻，同学们，你们是否会有着同样的感受呢？ 那么，什么是兴趣？什么
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四时田园杂兴教学设计
四时田园杂兴教学设计 孔伶俐 一、 课前交流，拉近师生距离，引出课题。 同学们，大家好。今天咱们班可真热闹，来了这么多听课的老师。首先，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。这么
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《四时田园杂兴》教学设计
教学目标： １、会认9个生字，会写8个生字。 ２、有感情的朗读、背诵古诗 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境. ４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词
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《四时田园杂兴》教学设计
《四时田园杂兴》是人教版第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热
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四时田园杂兴教学设计
教学目标: 1．学会本课的3个生字。 2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。 3．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4．激发学生对劳
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四时田园杂兴-教学设计
【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首
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四时田园杂兴 教学设计
《四时田园杂兴 》教学设计 岔口驿小学 赵晓霞 【教材分析】 《古诗词三首》是围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园
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四时田园杂兴 教学设计
【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首
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四时田园杂兴 教学设计
《四时田园杂兴》教学设计 教学目标： 1.学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。 2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3.体会诗
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《四时田园杂兴》教学设计
【教学目标】 1、学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌
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《四时田园杂兴》教学设计
《四时田园杂兴》教学设计 【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所
