专题：师说文言现象归纳
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《师说》文言知识点归类整理A
《师说》知识归类【一词多义】 1．（师）①古之学者必有师：（名词，老师） ②⑦⑧⑨⑩巫医乐师百工之人：（名词，作“专门技艺人”讲） ③吾师道也：（动词，学习）④师道之不传也久矣：（动词，从师）糊涂）５．（道）①师
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高中语文师说的文言知识点（最终定稿）
《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。下面小编给大家分享一些高中语文师说的文言知识，希望
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文言文类《师说》试讲稿（模版）
人教高语试讲模板文言文《师说》 （轻轻敲门三下） 尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是今天B组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《师说》下面我开始我的试讲。同学们，上课！同学们好，
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项羽本纪文言现象整理
一词多义（实词） 属①连接，引申为跟随 项王渡淮，骑者属者百余人耳②类若属皆且为所虏。③从属，隶属，归属 诸侯皆属焉。 拔①抽取，抽除项庄拔剑起舞②攻下，攻克 已拔，皆坑之 通假字
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文言文中常见语法现象
文言文中常见语法现象 一、使动用法 使动用法：使动用法是指谓语动词对宾语含有“使它怎么样”或“使它成为什么”的意味，它能让宾语具有“使动”动词所赋予的行为和性状。 （1）
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师说文言知识归纳 试卷版（优秀范文五篇）
《师说》文言基础知识总结 1．多义词 其 其为惑也（ ）其下圣人也亦远矣（ ） 其皆出于此乎（ ）今其智乃反不能及（ ） 其可怪也欤（ ）授之书而习其句读者（ ） 道 吾师道也（ ） 师道之不传也
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送东阳马生序文言现象整理
《送东阳马生序》特殊文言现象整理 一：通假字 (1)四支僵劲不能动(支：通“肢”，肢体) (2)同舍生皆被绮绣(被：通“披”，穿) 二．古今异义 余幼时即嗜学(余：古义为我，今义为剩下，余下) 走
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七下第三单元《孙权劝学》文言现象整理
一、通假字 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、邪：通“耶”，语气词。表反问语气。 3、当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。 二、古今异义 1、（蒙辞以军中多务）辞：古义：推辞。今义：告
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《师说》教案
师 说 【教学目标】 1、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、学生通过探讨认识从师的重要意义。 【教学重点】 1、理解文中的
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师说教案
11、师 说 韩愈 一、学习目标 1、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2、掌握本文的论证方法：正反对比论证、举例论证；进一步提高学生掌握文言文的能力。 二、重难点 1、
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师说教案
《师说》优秀教案 2008年01月15日 星期二 下午 07:19 《师说》教案 教学目标： 1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、 掌握
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师说教案
▲语言知识积累 1． 通假字 师者，所以传道受业解惑也（“受”通“授”，教授，传授） 或师焉，或不焉（“不”通“否”，指不从师学习） 2． 古今异义 学者 古义：求学的人，读书人。如：古之学者必有师
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师说教案
师 说 教学目标： 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 2．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词
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《师说》教案
《师说》 【教学目标】 1、知识与技能： 了解“说”这种文体，掌握正反对比的论证方法以及“师”、“传”、“从”等实词和“之”、“其”等虚词的意义和用法，背诵全文。 2、过程
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《师说》教案
语文备课大师 xiexingcun.com 《师说》教案3 一、教学目标 A、知识目标 1 掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2．
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师说演讲稿
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》） 各位，9月10日教师节的时候大家有没有回去看看以前的老师，有没有给现在的老师一个微笑、一个拥抱或是一声祝福呢？教师，是
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《师说》读后感
世事洞明皆学问——由《师说》说开去荷叶中心校吴章辉老师新学期伊始，我捧起书本回到了课堂。站在三尺讲台，看着教室里孩子们热切期盼的眼神，想起曾经的年少，我也像这些孩子们一
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《师说》教案
《师说》教案 一、教学目标：知识与能力： 1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位 2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用
