专题：四上习作评价
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四上习作 教案
习作 1我设立的节日 教学目标： 1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。 2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。 教学
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四上习作教学设计
习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学
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习作评价
习作评价习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。作为课程的具体落实者——小学语文教师，在这个环节中，应该如何有效落实课
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苏教版四上《习作三》教案
苏教版四年级上册 《习作3：写信》 【教学目标】 1.懂得写信的实用意义和一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。 3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。
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四上习作一微型课
习作一《设立新节日》微型课
（导入部分）
丁 芸
习作要求：
根据自己的意愿和情感设想一种节日，可以写出为什么要设立这个节日，也可以想象度过节日的情景。
设计理念：
1．将“有趣”作 -
苏教版四上习作二教学设计
习作二 教材分析 本次习作的内容是写自己的长处或本领，在教学中要培养学生的观察、思考、表现、评价的能力，力求体现“自主、合作、创新”的理念，激发学生的习作兴趣，展示学生的
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苏教版四上《习作4》教学设计
习作4 教材简析 本次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。 教学目标 1.懂得象声词的意义和用法。
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苏教版四上习作5教学设计
习作5 教材简析： “××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有
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苏教版四上习作三教学反思
习作三教学反思 四（２２） 朱凤习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领会写信的要点。能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的朋友写一封信来
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《星期天》习作修改及评价
一、原文 昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了。
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苏教版 四上习作一教案(第一教时)
《习作1》教学设计 第一教时 “标准”陈述：习作一是让孩子们自己创造一个节日——创造一个自己喜欢的节日。学生对此比较感兴趣，教学时，凭借教材的特点，以“趣”贯穿始终，并在“
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小学生习作多元化评价方法之我见
中国中小学教育学会第九届全国中小学教师论文大赛参赛论文 小学生习作多元化评价方法之我见 贵州省贵阳市修文县马家桥小学：赵剑飞 【摘要】语文教师在学生习作评价做出了
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小学生习作发展性评价初探（共5篇）
小学生习作发展性评价初探 广州市华侨外国语学校 苏萍 作文教学评价一直是耗时费力但成效不大的难题 。教师们对待学生的作文，首先是像啄木鸟似的努力把作文中的错别字“啄”
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小学语文习作教学评价方案
小学语文习作教学评价方案 一、小学习作教学现状分析： 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的
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珍视习作“亮点” 促进评价改革
珍视习作“亮点” 促进评价改革习作评价是习作教学的关键环节，对学生的学习和发展起着重要的导向作用。然而，当前习作评改普遍存在着一些误区，主要有：一是包办多于自主。长期以
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三年级语文习作五评价反馈
三年级语文下册习作5评价反馈杨阳
一、教学对象特征分析三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才开始学写作文，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们 -
四上复习
四年级上册基础知识和要求 一．生词和四字词。（要求全部掌握） 第一单元 编织 创造 智慧 浸透 波涛 辛劳 一项 衷心 茁壮 朝霞 涌起 崇高 祝愿 塑造 但愿 品尝 观赏 屈指可数 形
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四上组词
第一单元 1、观潮 潮：潮水 浪潮 涨潮 退潮 称：chēng名称 称号 称呼 称赞 chèn 匀称 称职 称心 盐：食盐 盐水 粗盐 盐业 笼：鸟笼 笼子 笼罩 笼统 罩：笼罩 口罩 外罩 罩衣 蒙：m
