专题：数学竞赛训练题四
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小学四年级数学竞赛训练100题
小学四年级数学竞赛训练100题 一、算式谜 1.在下面的数中间填上“+”、“-”，使计算结果为100。6789=100 2.ABCD＋ACD＋CD=1989，求A、B、C、D。 3.□4□□－3□89=3839. 4.1ABC
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2014年初中数学全能竞赛训练题
2014年初中数学全能竞赛训练题
1、已知 0 -
语言表达题训练(四)（5篇范文）
语言表达题训练（四）1.据《中国大学生消费与生活形态研究报告》显示，大学生人均年消费支出1万元左右，其中60%的大学生拥有手机，27%拥有个人电脑，19%拥有PDA，12%拥有MP3，6.6%拥有数码
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九年级数学训练题
百里洲中学九年级数学训练题 1.国际上钻石的重量计量单位为克拉。已知某种钻石的价值v（美元）与其重量w（克拉）的平方成正比，且一颗重量为3克拉的这种钻石的价值为54000美元，（1）写出v
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金牌数学训练题
金牌数学训练题
一年级第二学期口算题（100以内综合练习）
班级__________ 学号________ 姓名__________
16＋53＋19＝ 0＋35＝ 5＋76＝ 39＋8＋11＝ 24＋42＝ 30＋44＋7＝ 67＋7＋17＝ 33－12＝ 49－41＝ 0＋61＋1＝ 52＋1＋4＝ 75＋10＋2＝ 95 -
仙桃市2009年小学四年级数学竞赛训练100题5篇
仙桃市2009年小学四年级数学竞赛训练100题 一、算式谜 1. 在下面的数中间填上“+”、“-”，使计算结果为100。 1 2 3 4 5 6 7 8 9=100 2. ABCD＋ACD＋CD=1989，求A、B、C、D。 3.
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高考作文开头结尾训练四题（精选合集）
开头结尾训练四题：2007浙江高考作文：话题作文--行走在消逝中。 阅读下面文字，按要求作文。
还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步 -
小学数学三年级训练题
高三上学期班主任工作总结 高三班主任不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况。本学期我主要从
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初中数学几何题训练题
1．如图，已知：点B、F、C、E在一条直线上，FB=CE，AC=DF．能否由上面的已知条件证明AB∥ED？如果能，请给出证明；如果不能，请从下列三个条件中选择一个合适的条件，添加到已知条件中，使AB∥ED成
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关于2017小升初数学真题训练
2017小升初数学真题训练一、填空。(20分)1、七亿六千零三十万零二十八写作，四舍五入到“亿”位约为亿。2、2.3小时 = 时分 ，0.75立方米 = 升。3、A =2×3×5 ，B =2×2×3，那么A
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小升初数学真题训练
一、计算。(29分)1.直接写出得数。(8分)2/3×1/7= 3/8÷3= 2×4/7÷2×4/7= 3/4÷3/8=3.14×= 10%×10%= 3-0.75-0.25= 5×(1-99%)=2.解方程。(9分)x-25%x=15 19.6 - 70%x =
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竞赛训练
1.在天平的两个托盘里，分别放上等重的两烧杯并分别加入等质量的稀硫酸，往左杯里放入0.44克氧化钙，要使天平重新达到平衡，可以往右杯里加入的适宜物质是（）。A.0.48克镁粉B.1.00克碳
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农村小学数学教师专业技能竞赛训练题
第一部分 教学理念与实践应用（50分） 一、填空：（本题包括10道小题，每小题 1分，共10分。可参考下面的提示语完成。） 1. 《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（ ）、数学思考
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小学三年级数学竞赛真题
小学三年级数学竞赛真题 一、填空(80分) 1. 100-98+96-94+92-90+„„+8-6+4-2=( )。 2. 2、4、６、8、10这些数都是双数，比111小的所有双数的和是( )。 3. 在一条长360米的公路
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2012大学生数学建模竞赛A题评分标准（合集）
2012高教社杯全国大学生数学建模竞赛A题评阅要点
[说明]本要点仅供参考，各赛区评阅组应根据对题目的理解及学生的解答，自主地进行评阅。 本题目希望学生利用数学模型和附件1-3 -
训练题
六下语文期末总复习
《短文两篇》2，一儿曰：“日初出大如车盖，？” 3 3，月出惊山鸟，《鸟鸣涧》）
4， 洛阳亲友如相问， 《芙蓉楼送辛渐》） 5，，自在娇莺恰恰啼。（《江畔独步寻花》） 6，千锤万凿出 -
训练题（范文模版）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分，两题任选其一）
（1），。惟草木之零落兮，。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？，。（屈原《离骚》）
（2）羁鸟恋旧林，。，守拙归园田。（陶渊明《归园田居》）
关 -
结题报告加强数学语言训练
加强数学语言训练， 促进小学低年级学生数学逻辑思维的实践研究一、问题的提出近几年，随着绿色指标的不断推进，教师也慢慢从过度注重学科知识成绩转向学生全面发展过渡，不再一味
