专题：数学文化教学设计
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基于数学文化的教学案例设计述评
------------------- 基于数学文化的教学案例设计述评 张维忠/徐晓芳 【专题名称】中学数学教与学（初中读本） 【专 题 号】G351 【复印期号】2008年10期 【原文出处】《浙江师
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数学文化与数学教学
数学文化与数学教学 介绍了数学文化的内涵，分析了数学文化的价值，提出在数学教学中要引入数学文化，提高数学素，并对如何在数学文化背景下进行数学教学进行了有益探索。数学文化
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 主备人：刘艳慧 教学目标： 1.了解北京胡同的特点和胡同文化的内涵 2.通过对中心句的提炼，培养学生概括要点，提取精要的能力。 3.体会作者在字里行间流露出
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文化创新教学设计
课程标准： 1. 汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 2. 评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各
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体味文化教学设计
《体味文化》教学设计 海南华侨中学沈新强 【课程标准】 1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 【教学目
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柳文化 教学设计
在古诗文化中成长 -----“柳文化”集锦教学设计 邯山区光明南小学 唐素芹 教材：冀教版小学语文六年级上册 单元：传统文化吐幽香 教材分析： 本次阅读链接的开头部分简单介绍了
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 教学目标： 1. 熟读课文，理解课文内容。 2. 概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。 3. 引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。 教学
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胡同文化教学设计
《胡同文化》教学设计 一、教学目标： 1、概括胡同文化的特点和胡同文化的内涵（查找并陈述如下相关资料：胡同、胡同文化、北京市的市民文化、北京文化、大白菜文化、 2、品味作
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《胡同文化》教学设计
胡同文化 东宝子陵职高李维华 ●教学目标 一、知识和能力 1．了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。2．把握关键语句，概括要点，理清思路。 3．品味平淡、朴素、口语化而又富有表
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瓷器文化教学设计
瓷器文化教学设计 教学目标 知识与能力：了解瓷器发展史、瓷器文化价值 过程与方法：通过课前学生查找资料，对我国瓷器发展进行深入而有价值的探究。 情感态度价值观：通过本课学习
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文化创新教学设计
教学目标 知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义 能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推
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体味文化教学设计
【教学课题】 体味文化 【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书 【教学学科、册别】高中思想政治必修Ⅲ《文化生活》 【教学年级】高二年级 【教学目标】： 1、知识目
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体味文化教学设计
1.1体 味 文 化 授课时间：4.16-4.17 【教学内容】： 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒
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唐朝文化 教学设计
《唐朝文化》教学设计 第一小学 杜慧敏 一、教学目标： 1、了解繁荣昌盛的唐朝文化。 2、感受和体会唐朝文化的发达。 3、在某个方面加深对唐朝文化成就的认识。 二、教学准
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胡同文化教学设计
第 1 页 《胡同文化》教学设计 授课人：西宁十四中 马继福 2004年10月13日 教学设想 以《胡同文化》为教学内容，营造人文化的课堂气氛，让学生陶醉其中，设身体验，接受人类文化的
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 【教材分析】 《胡同文化》是中等职业学校文化基础教学用书《语文》上册第一单元的教学内容。本单元的学习要求是学会梳理文章思路。在对本篇课文的教
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《胡同文化》教学设计.doc
项目五 胡同文化 一、项目名称 《胡同文化》 二、计划学时数 1学时 三、 教学目标 1、认识作者，了解一定的知识常识。 2、通读全文，归纳文章的层次结构，掌握胡同文化的内涵特征
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 教学目标： 一、知识目标 1了解作者的相关知识，积累重点字词。 2、通读全文，了解胡同和胡同文化的特点，理通作者的行文脉络。二、能力目标 1、通过概括胡
