专题：食盐在水里溶解了说课
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《食盐在水里溶解了》教学案例及反思
《食盐在水里溶解了》教学案例及反思 教学案例 教学目标： 本课意在通过观察比较食盐、沙、面粉在水中的变化有着“显著的不同”和“本质的不同”，抓住溶解和不溶解的主要区别
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四年级科学《食盐在水里溶解了》教案
【设计思路】对于学生而言，“溶解”在生活中已有一定的认识，但这种认识是无意识的。究竟什么是“溶解”，学生是很难说清楚的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的观察
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《使沉在水里的物体浮起来》说课
《使沉在水里的物体浮起来》说课 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《使沉在水里的物体浮起来》。 一、教材分析 《使沉在水里的物体浮起来》是小学苏教版《科学
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公开课《分离食盐与水方法》教案说、课稿
公开课《分离盐与水》教案、说课稿、评课记录 夏孜盖乡中心小学 蔡绍东 2014年11月4日 《分离食盐和水的方法》 教学设计 教学内容： 教材35-37页 教学目标 1、科学概念： 食
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《一杯水里能溶解多少食盐》教学反思（合集五篇）
对于刚刚升入四年级不久的小学生而言，《一杯水里能溶解多少食盐》的教学是他们第一次经历完整的探究活动的几个环节，所以我把教学重点和难点定位于制定“一杯水能溶解多少食盐
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分离食盐与水的方法教案、说课、反思
《分离食盐与水的方法》教案、说课、反思 教学目标科学知识： 1、认识到增加水分可以继续溶解食盐，蒸发水分可以分离出食盐，这种变化过程是一个可逆的过程。 2、了解海水晒盐
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《100毫升水里能溶解多少克食盐》教学设计（推荐5篇）
《100毫升水里最多能溶解多少克食盐》教学设计 一、教学内容分析及学情分析： 在教学创新设计中，我选取的教学内容是新版教科版科学四年级上册第二单元“溶解”的第六课《常温
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四年级科学上册《一杯水里能溶解多少食盐》教案
四年级科学上册《一杯水里能溶解多少食盐》教案 【教学目标】 科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。 过程与方法：学生能设计“一杯水
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《小花猫在睡觉》说课
《小花猫在睡觉》说课稿 前门小学王然 一、指导思想与理论依据 《美术课程标准》指出“造型.表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本
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田野在召唤说课
《田野在召唤》做课稿 尊敬的各位领导： 大家好，我是边院镇中心小学的张艾霞，今天我做课的题目是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。一、紧扣内容说教材分析
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中班科学教案 什么化在水里
文档仅供参考 什么化在水里（科学） 目标通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程，比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。 准备大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不
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说课
南江县北极乡小学 小学数学教材分析研讨会汇报内容记录 时间：-----2012---6-----5 地点：办公室 主讲人员：罗朝勇 参加人员：中心小学全体教师 汇报内容：如何说课 通过本次南江县小
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说课模版
关于 的说课稿 各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《 》是高中数学新教材
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说课
说课稿 一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 1、说教材：对教材的分析和处理。 1）、教材的地位和作用： ①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的
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说课
第二课、美术家眼中的自己一、 教材分析 1.教学思路分析 ——自画像中的自我表现 教学基本思路 教材主要处理的是美术家的自我认同跟社会环境的关系，也就是说，美术家究竟怎样
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说课
《倔强的贝多芬》说课稿 一、说教材 《倔强的贝多芬》是教科版小学语文三年级上册第四单元第七课，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤
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说课
（二）典型“模板” 1、说课稿（郑成成） 93.22分尊敬的各位考官（或评委）： 大家好！（鞠躬）我是小学语文组第----号考生。 今天我说课的题目是《》。（写课题） 下面我从说教材~教法学法~教学过
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说课
五年级上册第四单元《落花生》 1、说教材内容： 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲
