专题：识字教学斯霞
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识字教学论文兰旭霞（大全）
激发识字愿望 培养识字能力 ——低年级识字教学方法探究 宁夏泾源县三小 兰旭霞 激发识字愿望 培养识字能力 1 ——低年级识字教学方法探究 泾源县三小 兰旭霞 内容摘要：识
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斯霞 名师材料（五篇范例）
教学名师事迹材料孙蕾 斯霞，1910年12月出生于浙江，1922年就读于杭州女子师范学校，1927年毕业后，先后在浙江、江苏、南京等地小学任教。1932年起在中央大学实验学校小学部工作，后
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观斯霞老师事迹有感
观斯霞老师事迹有感
11小教2班陈圆圆20111202217
今天课上，我们看了关于斯霞老师的视频。她是一位慈祥、和蔼、可亲的小学老师，更是一位名副其实的小学教育专家。她对中国的小 -
斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录[5篇范文]
课文： 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴
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识字激活教研(霞珍)（5篇）
识 字 激 活 教 研 一年级语文教研组吴霞珍 费翔在歌中唱道：“我的热情好象一把火燃烧了整个沙漠”。而识字教学就象一把火燃烧着我们教研组的热情。本学期我们组的教研课题
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张 霞 浅谈小学低段识字教学的策略（精选五篇）
浅谈小学低段识字教学的策略 张 霞 (彭水县鞍子乡中心校 409612) 摘要：识字是小学低年级语文教学的重点和难点内容；小学低段是孩子识字的黄金时期，教育教学必须抓住这一时期激
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吴盛曦读书心得《斯霞文集》
追寻大师 开卷有益 ——读《斯霞文集伍斯霞之路》有感 古语说：书非借不能读也。我是书非要不能读也。一日，无意路过邓威老师办公桌，突然眼前一亮，发现了《斯霞文集》，便直截了当
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一年级识字教学研究实施方案南福霞范文
《一年级语文识字教学研究》课题实施方案 山阳县城区第二小学 南福霞 一、课题提出的背景 小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字
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浅谈识字教学
第一，识字教学自然渗透。课堂上，教师要有意识、有目的地将汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等逐步地、点点滴滴边板书，边以“自言自语”的独白形式，传授给学生，鼓励已认识这些
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 ---------- 对识字教学现状的思考。在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。新课标下的识字教学，为了激发孩子识字的兴趣，我们做到时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖。那么，该如何进行低
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识字教学
浅谈小学低年级识字教学 中国的汉字难学，难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用
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浅谈识字教学
优化教学设计活用识字方法拓宽识字渠道
——浅议低年级识字兴趣的培养
【内容摘要】新课程下的小学1～2年级语文教材与老教材相比，有一个突出的特点，那就是识字量大大增加了，并且 -
识字教学（大全）
识字教学
识字教学是学生学习文化、掌握知识的奠基工程，同时也是低年级语文教学的一大重点。三年级是一个过渡期，由字、词、句向段、篇过渡。在这个阶段该如何对待识字教学，如 -
识字教学浅析
识字教学浅析 【中图分类号】G623.22 识字是阅读与写作的基础，教材中生字认写分开，多认少写，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，为提前阅读扫清障碍，对培养阅读能力、写作
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识字教学
识字教学 交口小学 任艳梅 中国的汉字像精灵一样神奇，经不同部件的排列组合，就有了一个个神奇的故事。《语文课程标准》要求小学阶段认识3500个左右常用汉字，第一学段（1—2年级）
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识字教学
《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文
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识字教学
识字教学，勿因简单而不为
五指山市南圣镇中心小学王婷
观看了冉茂娟老师关于《第一学段识字写字教学分析》的讲座，再反观自己的识字教学课堂，顿觉羞愧不已。冉老师对识字写字教
