专题：谈白菜阅读答案
-
高中语文命题作文《谈白菜读后感》
命题作文高二第二学期课文《谈白菜》读后感谈“望文生情”
——由“白菜辩证法”所想到的白菜的辩证法着实让我迷糊，无非是至淡乃成、无味则甘的道理，却让作者大费笔墨、旁征 -
《卖白菜》试题及答案
卖白菜 一、 选择题 1.下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（ ） A 溃（kuì）烂 冻疮（chāng） 挎（kuà）包 粗糙 （zào） ．．．．B印戳（chuō） 清冽（liè） 侍弄（lòng） 牛犊（dú） ．．．．C打蔫（niān） 嗅（xiù）味
-
《闲话白菜》阅读答案五篇
《闲话白菜》阅读答案在现实的学习、工作中，我们总免不了要接触或使用阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小
-
闲话白菜阅读理解答案
闲话白菜 钱国宏①白菜是南北方一种极其普通的蔬菜。别看它普通，闲暇时，弄一桌“白菜宴”，既解馋又养生。②白菜栽培历史悠久，种类繁多。据考证，自从有人类以来，它就与人们的生活
-
白菜读后感
《卖白菜》读后感“‘我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了??说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的??’我哽咽着说。” 这段令人心酸的文字是感恩阅读系
-
卖白菜（范文大全）
《卖白菜》教案 教学目标 1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。 2、学习小说对人物、环境的描写，提高学生刻画人物形象的能力。 3、通过体会文中母亲的形象，
-
运白菜说课稿
《运白菜》说课稿 十小 肖娜 一、说教材 《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。教学
-
运白菜说课稿
北师大版三年级上册《运白菜》说课稿 张娟 一、说教材分析 《运白菜》这一课是北师大版三年级上册册第三单元第三节的内容。本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代
-
《运白菜》教案
《运白菜》教案 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下第八单元P78-79 【教学目标】 1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
-
卖白菜教案
《卖白菜》教案 【知识点总结】 把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。 作者简介 略 【梳理课文思路】 浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮
-
《卖白菜》课本剧
课本剧：《卖白菜》 时间：清晨 地点：集市 人物：“我”母亲，老太太我和母亲走在集市上，母亲准备去卖白菜，我准备去上学母亲：“社斗，你去上学吧！”我：“嗯，娘，那我去了” 我刚准备走，就看到
-
《卖白菜》说课稿
《卖白菜》说课稿 各位专家评委: 大家好！ 今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。 一、教材 《卖白菜》是
-
卖白菜教案
《卖白菜》 複習回顧 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物 3．小说的人物描写有哪些？ 解析：有外貌描
-
卖白菜教案
《卖白菜》教案 教学目标： 1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。 2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高
-
卖白菜读后感
《卖白菜》读后感
“‘我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了„„说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的„„’我哽咽着说。”
这段令人心酸的文字是感恩阅 -
《白菜玫瑰》读后感
亲情花开
——读《白菜玫瑰》有感
“阿嬷，我买菜回来喽。”
“乖孙回来喽乖孙。”
“阿嬷，你猜我买了什么菜？”
“白菜，嗯，猪肉、白菜。”
看似再普通不过的一段对话，却蕴藏着祖孙 -
卖白菜教案
《卖白菜》教案设计紫竹 （整理）
一、导入：有一首歌的歌词是这样的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。”童年是无忧无虑，没有烦恼的。说起童年 -
教案《卖白菜》
《卖白菜》教案 【教学理念】 以文本为本，以学生为本。文本的学习过程就是生活的再现过程，是学生对生活的情感体验过程，更是学生生命价值的发展过程，因此，注重让学生在课堂教学活
