专题：天火之谜教学设计
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《天火之谜》教学设计doc
19 天火之谜 一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、自学生字词，学会“暴、劈、炸”等10个生字，认识绿线内“筝、簸”2个生字，理解“不足为奇、欣喜若狂”等词语。 3、
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计 学科：小学语文作者姓名：黄婷慧联系电话：*** 电子邮件地址：1057277364@qq.com 课题名称：《天火之谜》 教学内容分析：《天火之谜》是小学语文苏教版
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《天火之谜》教学设计
《天火之谜》教学设计 教学目标： 1、学会本生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读文，复述文。3、学习给文分段，并用文中的语
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计 试马镇中心小学荆勇 教材简析： 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了
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天火之谜教学设计
《天火之谜》第二教时教学设计 娄庄中心小学 张寿明 设计理念： 这篇课文讲述的是著名科学家富兰克林的解开雷电之谜的故事，表现了富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。课文条理
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《天火之谜》教学设计
话题1：富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。你觉得富兰克林是凭着什么解开了天火之谜？从中看出富兰克林是一个怎样的人？边读边想，抓住重点词句说说你的观点。 （二）各抒己见。
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天火之谜教学设计
19、天火之谜 （苏教版五年级上册第六单元） 一、 教学目标 1、 2、 3、 学会生字词语，理解词语的意思 抓住关键词语，理解富兰克林实验过程 凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计《天火之谜》教学设计 ------------------ 第一课时 一、 导入： 这学期我们积累了很多古诗，还记得高鼎的《村居》吗？让我们一起来背背这首诗。是呀“儿童
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天火之谜教学设计
第一课时一、导入：这学期我们积累了很多古诗，还记得高鼎的《村居》吗？让我们一起来背背这首诗。是呀儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝一直都是快乐与自由的象征。但我们今天
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《天火之谜》教学设计四范文
《天火之谜》教学设计四 fntsize="6"> 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：8 《天火之谜》第二时一、复习导入1、读题 2、天火之谜指什么？（板书：雷暴之谜）3、谁来说说雷暴（板书：放电现象）4
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《天火之谜》教学设计（5篇）
第25课 天火之谜 教学目标： 知识与能力：学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句；正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法：学生自学理解与教师辅导相结合。 情
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《天火之谜》教学设计一
《天火之谜》教学设计一 fntsize="6"> 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：6 第一时 教学目标： 1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利
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《天火之谜》教学设计二
《天火之谜》教学设计二 fntsize="6"> 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：61 第二时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情朗读文，复述文。2、学习给文分段，并用文中的语句概括段意。3
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《天火之谜》教学设计[5篇材料]
《天火之谜》教学设计 教学目标： 1、能流利，有感情地朗读课文。 2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。 3、凭借具体的语言材料，感受富兰
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天火之谜教学设计5篇
《天火之谜》教学设计 （第一课时） 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你知道这个雷暴是怎样
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天火之谜 教案教学设计
教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4
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天火之谜（本站推荐）
《天火之谜》教学设计 江苏省盱眙实验小学三分校 张征梅 一、教材解读 《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝
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《天火之谜》教学后记
《天火之谜》教学后记 《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科
