专题：体育面试试讲稿
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体育面试试讲稿（精选多篇）
小学体育课试讲稿 各位评委老师，大家好！ 我是 号考生，我今天试讲的内容是《蹲踞式起跑》。授课的对象是水平三五年级学生。水平三的学生正处于活泼好动，求知欲强的时期，我将根据
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体育试讲稿
稍息！立正！稍息！同学们好！今天，老师要带同学们进入热情似火的动感啦啦操世界，并且我们要进行一场激烈的舞林争霸比赛！你们期待吗？ 好，在正式上课之前，我们一起来高呼我们的上课口号：12
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体育外堂试讲稿
武术基本功串联 全体都有，立正，向右看齐，向前看，第一列报数，稍息，同学们好（行抱拳礼），今天我们学习武术基本功串联，通过自己学习，学会并掌握武术基本动作的要领，培养坚韧不拔的意志品质，
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教师面试《桃花心木》试讲稿
《桃花心木》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：学会本课9个生字词，正确读写新词，并能理解词义；有感情的朗读这篇课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法：引导学生自主探究，理
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试讲稿范文合集
Good Morning,Ladies and Gentleman! I’m glad to have a chance to stand here. Today I will teach Unit 7 Hobbies. the first period for Grade four.Shall we start?
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试讲稿
我的试讲稿 各位同学好： 大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。 从
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试讲稿
一、开场语 （敲门进屋面带微笑 昂首挺胸） 尊敬的各位评委老师，大家上午、下午好！我是XX号考生。 二、导入 师：上课，同学们好（鞠躬），请坐 （视频类：适合直观性强《地震中的父与子》） 师：
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试讲稿（精选）
试讲稿 一、情境导入 同学们，我给大家带来两个朋友，看看你们认识他们吗？（出示熊大、熊二） 是熊大和熊二，他们很贪吃，经常为吃的而争吵。 有一天他们买了四个苹果，两罐蜂蜜，一块大月饼
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试讲稿
Teaching Aims Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s
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体育试讲稿(修改)（共5篇）
蹲踞式起跑试讲稿 （鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是 号考生。今天我试讲的内容是初中 年级蹲踞式起跑的课程。下面我开始试讲，请各位老师指导。 同学们，听口令（动作），向右看齐、向
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体育面试《篮球-行进间单手肩上投篮》试讲稿
体育面试《篮球-行进间单手肩上投篮》试讲稿 各位评委老师好，我是*号考生我今天试讲的题目是行进间单手肩上投篮，我准备好了，下面开始我的试讲。 集合，全体都有，立正，向右看齐，向前
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小学语文面试试讲稿[精选五篇]
《鲸》试讲稿 鲍维维 上课同学们好请坐 一、讲故事导入 1、同学们，上课之前，老师想给大家讲个故事。一天，海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼都来参加比赛了。
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《篮球传接球》试讲稿(面试专用)
各位评委老师： 大家上午好！（鞠躬） 我是来应聘小学体育老师的11号考生，今天，我抽到的题目是《篮球传接球》，人教版《体育》水平三五年级，下面，开始我的试讲。 集合，全体都有，立正，向右看
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再别康桥教师招考面试试讲稿
再别康桥 尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）。我是高中语文组七号考生，我试讲的题目是再别康桥。下面开始我的试讲，谢谢（鞠躬）。 上课！同学们好（鞠躬），请坐。 一、导入 有一座桥，风景
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小学教师面试《凡卡》试讲稿
《凡卡》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标：能正确读写本课生字词，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络，了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体
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2016江西教师招聘面试小学体育试讲稿：100米短跑（5篇范文）
易公教育 江西教师考试培训第一品牌2016江西教师招聘面试小学体育试讲稿：100米短跑 ---易公教育资料平台 各位评委老师，大家下好，我是来应聘体育教师的考生，我今天试讲的题目为：1
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教师资格证面试小学英语试讲稿
小学英语试讲稿 good morning,ladies and gentleman! i am no.6, i am glad that i can have a chance to stand here ,and hope you can like my lesson. shall we start
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中小学面试试讲稿教案的格式（含五篇）
中小学面试试讲稿教案的格式（有万能试讲稿教案吗） 由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一， 并且各个考生的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同，教学过程千差万别， 所以没
