专题：套中人教学实录
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《套中人》教学设计
《套中人》教学设计 【教学目标】 1、解读作品思想内涵。 2、探究作品的警示意义。 【教学方法】 讨论探究式 【课时】 1课时 【教学思路】 1、作品中“套中人”的表现在哪
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教学案例套中人
装在套子里的人 教学目标： 一、知识目标： 1、了解作家作品 2、认识人物形象的思想意义 二、能力目标： 1、组织课堂活动，进行听、读、说、写训练 2、培养欣赏小说能力 三、德育目
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套中人范文
第一课时 一、 导入新课： 同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可
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《套中人》学案
【高一小说单元（教材重组）】
套 中 人学案
主备人：焦霞玉审核人：贾才芳时间：
【学习目标】
1、分析别里科夫这个套中人的人物形象以及其社会意义。
2、学习抓住肖像、语言、行动 -
《套中人》读后感[最终定稿]
《套中人》读后感
提起契诃夫的短篇小说，自然很容易使人想起他笔下的“套中人”别里科夫。契诃夫在短短的篇幅里，以讽刺的手法，入木三分地刻画出这一沙皇专制制度的忠实卫道士 -
《套中人》读后感
《套中人》读后感这样的生活什么时候才是头呢?它的根源究竟是什么呢?在小说的结尾处兽医伊万〃伊万内奇分析得很有道理，他认为：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站
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套中人教案
《套中人》教学设计
教学目标：
1．把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
2．思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
教学重点：
了解别里科夫是怎样一个人及这个 -
《套中人》赏析
《套中人》赏析
契诃夫的小说之所以深刻,就在于他用夸张和讽刺的手法冷静地将社会中的丑陋一点点展现在人们面前,让我们有一种对现实社会的反思。《套中人》无疑也做到了这 -
契诃夫套中人读后感（汇编）
契诃夫套中人读后感当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的契
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套中人作品赏析)（模版）
《套中人》作品赏析提起契诃夫的短篇小说，自然很容易使人想起他笔下的“套中人”别里科夫。契诃夫在短短的篇幅里，以讽刺的手法，入木三分地刻画出这一沙皇专制制度的忠实卫道士
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套中人考案
装在套子里的人
班级________ 姓名________ 学号________ 得分________
一、选择题 【共10道小题，33分】
1、【3分】 下列加点字的注音全都正确的一项是A.孤僻（bì）撮合（cuō）怂 -
套中人课堂实录[五篇范文]
套中人
师：小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想感情的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们应该感谢这些形象带给我们对现 -
套中人3xg5则范文
《套中人》说课稿
一、说课标
根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要能阅读浅易小说，对小说的人物形象进行赏析”。
二、本文特点及在教材中的地位
《套中人 -
套中人契诃夫读后感
套中人契诃夫读后感安东·契科夫，一个简单的名字，已过百年，他仍无法使人忘怀，因为，他的作品太让人有所感触。《套中人》就是他千万作品中的杰作，这一段段文字，散发着持久的魅力，带领
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套中人1（推荐五篇）
《装在套子里的人》说课
说课人：郑员员
一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对 -
《套中人》读后感[最终版]
《套中人》读后感
——张浩然
近期刚学了《套中人》这篇小说，我从中获益非浅。
主人公别里科夫是一个中学教员，但却是一个落后、保守、维护一切旧制度的守旧派典型人物。小说 -
套中人(教案)（五篇模版）
《套中人》教案
二、教学目标
1．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义和现实意义（公开课）
2．学习小说中幽默讽刺手法和细节描写的运用
三、课前预习
1．了解相关文学常识
2．熟读 -
套中人第二课时
【学习目标】
1. 正确认识“套子”和“套中人”。
2.探讨契诃夫的写作手法。
【重点难点】
正确认识“套子”及“套中人”
【导学过程】
一．探究别里科夫形象
1. 别里科夫的
