专题：谏太宗十思疏教学设计
-
谏太宗十思疏教学设计
《谏太宗十思疏》教学设计 教学目标 1.积累常用的文言词句及语法现象。 2.诵读课文，领会魏征忠心耿耿、敢于直谏的精神品格。 3.研习“德治”的重要性。 4理解“十思”的具体
-
谏太宗十思疏 教学设计
谏太宗十思疏 教学设计 教学目的 1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术； 2．领悟“十思”的积极意义； 3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。 重点难点 1．诵读、领悟、背
-
《谏太宗十思疏》教学设计
教学目的:1知识目标：掌握文中一些实词的词义和虚词的用法，领悟“十思”的积极意义，掌握文本的内涵。2、能力目标：学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术，背诵全文。3、思想感情和价
-
《谏太宗十思疏》教学问题设计
苟三才 一、魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？ 答：文武并用，垂拱而治。 二、要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？ 答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
-
谏太宗十思疏 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1.诵读课文，掌握文中重点实、虚词，特殊句式等重点文言现象； 2.在诵读过程中，品味文章的语言特色； 3. 体会本文的忧患意识，认识“十思”在当时的
-
《谏太宗十思疏》文句精华
《谏太宗十思疏》 作者简介：魏征（徵）（580年-643年），字玄成，巨鹿曲阳（现河北晋县）人。少孤贫好学。隋末，诡为道士。初从李密，后随密降唐。后为窦建德所获，署为起居舍人。建德败，入唐为太子
-
《谏太宗十思疏》学习心得
《谏太宗十思疏》有着深刻的思想价值，丰富的哲理内涵，精湛的写作技巧，是一篇高质量的政治散文。虽然文章写于1300多年前，目的是为了巩固封建阶级的统治，具有特定的阶级局限性，但文
-
《谏太宗十思疏》说课稿
《谏太宗十思疏》说课稿 《谏太宗十思疏》是高中语文第二册第四单元首篇课文，现结合教改要求及教学程序设计就这篇文言文的教学从大纲、教材、教法、学情、心理、设计意图、
-
《谏太宗十思疏》知识点整理
《谏太宗十思疏》知识点整理一、古今异义 求木之长者，必固其根本 根本：古义，树木的根；今义，指事物的本质。 既得志，则纵情以傲物 纵情：古义，放纵情感，即“骄傲”；今义，尽情。 虑壅蔽，则
-
《谏太宗十思疏》教案[范文模版]
《谏太宗十思疏》教案 教学目标： 1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．掌握文中实词、虚词和语言现象
-
谏太宗十思疏翻译（最终定稿）
谏太宗十思疏翻译 臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎？
-
谏太宗十思疏(学生)
《谏太宗十思疏》教案 第一课时 【背景材料】一、作者简介 魏征（580—643），字玄成，馆陶（今属河北）人。唐代文学家、政治家、史学家。少孤贫，有大志，留意纵横之术。隋大业末，参加李
-
《谏太宗十思疏》文言整理
《谏太宗十思疏》文言常识整理 词语理解（用作成语的） （1）卑以自牧：指以谦卑自守。 牧是养性之意。 （2）垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。 （3）载舟覆舟：老百姓可以拥戴统治者，也可以推
-
《谏太宗十思疏》知识点整理
《谏太宗十思疏》文言文整理 一、语海拾贝及文学常识 垂拱而治 垂拱，垂衣拱手，旧时用以谀颂封建帝王的所谓无为而治。 居安思危 处在安定的环境里，要想到危险、困难可能会出现
-
《谏太宗十思疏》知识点整理
《谏太宗十思疏》知识点整理 一、语音 疏浚（jùn） 壅（yōng）蔽 谬（miù）论 黜（chù）恶 堵塞（sè） 二、 重点实词 1. 必浚其泉源 疏通 2. 人君当神器之重 主持 ．．3. 永保无疆之休 美好 福
-
《谏太宗十思疏》文言文整理
《谏太宗十思疏》 高中文言文整理 Lynn 谏太宗十思疏 臣闻求木之长[1]者，必固[2]其根本。欲流之远[3]者，必浚[4]其源泉；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之
-
《谏太宗十思疏》(学案)
谏太宗十思疏 学习目标 1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。 2. 学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。 3. 领悟“居安思
-
《谏太宗十思疏》教师版
江苏省清河中学高一语文组必修三课堂活动单之《谏太宗十思疏》谏太宗十思疏 【学习目标】 1．学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术； 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3
