专题：五代史伶官传序教案
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《五代史伶官传序》同步练习及答案
自考大学语文《五代史伶官传序》同步练习及答案 一、单项选择题 1、下列人物中号称“六一居士”的是 A.白居易 B.苏轼 C.欧阳修 D，蒲松龄 答案：C 2、下列属于欧阳修的文学主张
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伶官传序 教案
伶官传序 教案
1、导入:
欧阳修“唐宋八大家”之一，字永叔，号醉翁
散文，诗词，史传，诗文评论都有很高成就。
北宋文学家，史学家
晚号“六一居士”
三代以来，金世遗文一千卷
琴一张 -
《伶官传序》教案
《伶官传序》 欧阳修 教学目标： 1、 知识和技能： （1）在学习中掌握和巩固常用文言词语知识； （2）学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。
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伶官传序教案
课题：伶官传序
镇远 张先伟教学目标:1、整体把握课文内容
2、体会本文写法上的独特魅力
教学重点、整体把握课文内容。
教学难点：体会本文写法上的独特魅力教学过程：
一、简介 -
《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 第一节 【导入】同学们，我们高一上学期有一个单元学过“序”这种文体，还记得《呐喊》自序、《胡同文化》、《名人传》序、《宽容》序言„„吧~ 我们已经知道
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《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 教学目标： 1、态度、情感价和值观： （1）引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想； （2）懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇
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伶官传序教案
伶官传序 一、教学目标 1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。 2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法。 3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”
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伶官传序教案
《伶官传序》教案 教学目标 1、了解作者及其借古讽今的写法。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。2、结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。积累精彩语句
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《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 1.关于作者 作者欧阳修(1007～1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。 欧
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伶官传序教案
《伶官传序》导学案，（教师版）(人教版高二选修) 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《伶官传序》导学案，（教师版） 教学目标： 1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶
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《伶官传序》教案
《伶官传序》教案 【教学目标】 1、积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词类活用和文言句式； 2、学习本文严谨的论证结构和论证特点； 3、明白“忧劳兴国，逸豫亡
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伶官传序教案（合集）
伶官传序教案 《伶官传序》教案 庞容 一、导语:李清照有一首《夏日绝句》:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 项羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己的惨败,
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伶官传序
北京英才苑网站http://www.xiexiebang.com ·版权所有·盗版必究· ●教学目标 一、知识和能力 1．了解作者及其借古讽今的写法。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 2
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伶官传序
《伶官传序》教学设计 导入：请一名同学概括说一下文章写了什么内容？1、 首先请大家集体朗读一下这篇文章 2、本文虽为一篇史论小序，但作者的感情充溢期中，他在叙事说理中的情感
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伶官传序
《伶官传序》学案 (人教版高二选修) ------------------ 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《伶官传序》学案 (人教版高二选修) 2012-07-06 学习目标：1.掌握本文的字、
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伶官传序
《伶官传序》说课稿 一、教材分析： 1、教材所处的地位及前后联系： 新教材重视培养学生阅读浅易文言文的能力。全套书编排的古诗文作品，约占总数的40%，其中，高一以古代散文为主，
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《五代史伶官传序》教学设计[共五篇]
《五代史伶官传序》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《五代史伶
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《五代史伶官传序》文言文翻译[共五篇]
《五代史伶官传序》文言文翻译上学期间，我们总免不了跟文言文打交道，文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下
