专题：我与汉语拼音教学
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我与汉语拼音
普通话是指以北方语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准语。普通话是我国各族人民的共同语言。要学好普通话，就要先学好汉语拼音。 汉
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我与汉语拼音（范文模版）
汉 语 拼 音 教 学 随姓 名：李映红 年 龄：36岁 性 别：女 民 族：汉族 职 业：教师 通讯地址：饶阳县里满乡古店小学 邮箱地址：gudian1973@126.com 想 汉语拼音教学随想 里满乡古店小
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汉语拼音与识字教学
汉语拼音与识字教学-课例导入 学科知识PCK 1、结合识字，学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节
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汉语拼音与识字教学
《汉语拼音与识字教学》 汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。许多人开始决心很大，开始学习后，就“知难而退了”。因此，兴趣的培养是个关键。
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我与汉语拼音的故事
我与汉语拼音的故事 陕西省洋县书院中学七(5)班学生解鑫13岁 男 汉族 汉字文化博大精深，每个汉字的发音都需要用汉语拼音拼读出来。在我上小学一年级的时候，我便认识并学会了
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我与汉语拼音的故事
我与汉语拼音的故事 记得我上一年级的时候,老师拿着一叠厚厚的卡片贴在黑板上。“a”“o”“e”……这一群形态各异的小精灵在我眼前跳动着，使我看得眼花缭乱。我心里不由得
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我与汉语拼音的故事
我与汉语拼音的故事广西桂林市灵川县海洋乡水头小学 黄燕清说汉语拼音就想起我的小学生活，那是七十年代，我们那里的孩子不会说桂林话，更不要说普通话啦，那时侯，对汉语拼音还一窍
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汉语拼音与识字教学五篇范文
如何根据不同学生的特点进行汉语拼音与识字教学。
在进行汉语拼音教学时，必须要先让学生了解什么是单，什么是双，什么是声母，什么是韵母，了解这些新名词的词义后，学拼音往往会事半 -
汉语拼音教学目标与要求
汉语拼音教学目标与要求 教材分析: 这部分有四部分内容: 一a o e i u v b p m f d t n l 的学习二g k h j q x z c s zh ch sh r的学习三ai ei ui ao ou iu ie ue er的学
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汉语拼音教学问题与策略
汉语拼音教学问题与对策(4篇) 第一篇：对外汉语教学中的拼音教学疑难问题分析 ［摘要］本文从《汉语拼音方案》的设计出发，着眼于送气与否、字母与音素的复杂对应、改写与省写规则
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汉语拼音与识字教学1
汉语拼音与识字教学-互动讨论 作业要求： 结合实际教学，尝试提取1-3条学科教学知识（PCK） 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学
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汉语拼音与识字教学[五篇材料]
一、 拼音、识字教学 （一）、创设情景，激趣学习。 教师在教学中，要善于发现、激发学生的兴趣，就能收到事半功倍的效果。一堂低年级语文课应该是一堂语文活动课、游戏课。另外可以
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浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，
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↖(^ω^)↗汉语拼音教学
汉语拼音教学教案
一．教学目标
1.学生能学会辅音中边音l 、鼻音mnng的读写
2.学生能区别l 与n 的发音
二．重难点
1.边音l 与鼻音n 易混淆
2.后鼻音ng 与前鼻音n 易混淆
三．教学 -
汉语拼音教学
汉语拼音教学 教案 第一课时 依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课时的教学流程大致分为以下几部分： 第一部分：创设情境检查复习。 在这一部分，我设计了以下几个环节： 第一步：
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浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学 新的《课程标准》要求老师们要站在了世界教育改革的前列，针对我们国际班学生的特点，我们广大教师更是想方设法改变着自己的教育教学思想，向传统教学中旧的教
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如何加强汉语拼音教学
如何加强汉语拼音教学 【摘 要】 说好普通话，加强汉语拼音教学尤其显得重要。本文从如何让学生把拼音读正确、把字音读准、讲好普通话的有效途径出发，对突破教学难点、诱导参
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浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学 作为一年级语文老师的我，思绪中时常萦绕着这样一个问题：拼音教学从来都有“小学教学的第一道难关”之称，如何才能把这枯燥的拼音教学通过适当的教学方法和教
