专题：修改自己的习作教案
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习作训练——修改自己的习作5篇
教学设计年级 三年级 学科 语文 课时 第1课时 课题 总课时 第 75 课时习作训练——修改自己的习作 知识和能力：学会使用修改符号修改自己的习作。 教学目标 过程和方法：通过
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《修改自己的习作》教学设计
教学目标：1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。2、让学生了解修改的意义，并修习作的习惯。教学重点与难点：学会4种简单的修改
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习作修改(教案)[优秀范文5篇]
长 郡 雨 花 外 国 语 学 校 Changjun Yuhua Foreign Language School 运用细节描写凸显“感动”之情 ——《一件令人感动的事》习作修改 长郡雨外李婵 教学目标： 1、通过
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“表现自己”习作片段修改（五篇范例）
一位在美讲学多年的老师，讲了中国学生和美国学生在课堂上截然不同的表现：“我在国内讲学时，发现中国的学生先把后面的座位坐满了，实在没办法了才坐到前排去，原因是大家都不想太‘
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说说我自己(习作)教案
“说说我自己”习作课 教学目标： 1.在老师的指导下，让学生们学会抓住自己的特点通过一件具体的事，把自己的特点描述清楚。向大家展示一个真实的自我。 2.让学生们根据习作要求，
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介绍我自己习作指导教案
人教版课标实验语文教科书三年级下册 《介绍我自己》教学设计 教材教学简析 《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作，让我们来向别人介
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《星期天》习作修改及评价
一、原文 昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了。
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习作教案
童年趣事 —第十一册“积累 · 运用 五”习作教学设计 通江县实验小学 程莉 设计理念： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关
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习作教案
口语交际.习作一教学设计 教学目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行
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习作教案
习作：写一种小动物 坑东小学 王金泉 一、教学内容 《写一种小动物》是人教版语文教材四年级上册第四单元的习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。 二、教
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习作教案
人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计【教学思路】 课前让学生将自己的发现作一个简单的笔录。教学时，教师由学过的课文导入正文，看看我们身边通过观察
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习作教案（范文模版）
《记一次运动会》习作教学设计 白岩小学 任小红 一、教学目标 1、培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。 2、审
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习作教案（本站推荐）
仿写《山中访友》习作课教案 六年级语文组 李明云 一、 教学目标学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表现方法来表达思想感情。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲
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习作教案
习作三 教学目标： 介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。 写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 适当地介绍这一美味的做法，增加
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习作教案
口语交际·习作一 第一课时 口语交际 总课时: 分课时： 执教时间： 学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理
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习作教案
“场景描写”作文教学设计 教学目标 1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。 2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受
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习作教案
第六单元（写乡村生活及自己的感受） 一、习作内容解读 首先让我们一起来看看本次习作的内容。 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起
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习作教案
四年级下册第七单元习作讲评教学设计 琼海市塔洋镇中心学校 陈梅 教学目标： 1.以学生的习作稿为依托进行讲评，教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作，调动学生主动参与
