专题：先秦文化百家争鸣
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《先秦诸子，百家争鸣》读后感
跟易中天学讲课——《先秦诸子，百家争鸣》读后有感刘庆亮（邹平县第一中学，山东 滨州256200）［关键词］课堂教学，逻辑化，问题化，概括化，对比化，讲故事，打比方，语言通俗一个历史教师在课堂上
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先秦诸子百家争鸣读后感
先秦诸子百家争鸣读后感（一） 一开始通览书单，我最先决定读的书便是易中天的《先秦诸子百家争鸣》，易中天的名声曾经在央视百家讲坛的品三国里就听到过，因此对他很感兴趣。我最讨
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《先秦诸子,百家争鸣》读后感
［关键词］课堂教学，逻辑化，问题化，概括化，对比化，讲故事，打比方，语言通俗一个历史教师在课堂上要去掉匠气，增加书卷气，就不能照本宣科，必须去教自己理解的历史，用自己的话语方式让历史“复
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《辉煌的文化创造：先秦百家争鸣》课程总结
《辉煌的文化创造：先秦百家争鸣》课程总结 讲师：北京大学历史系 教授 阎步克 在今天的课程中阎教授通过先秦六大家思想为我们扫描了我国古代辉煌的文化创造。在课程伊始，向我们
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先秦文化
先秦文化感想与收获先秦，中国历史学名词。泛指中国古代秦朝以前的历史时代，起自远古人类产生时期，直至公元前221年秦始皇统一六国为止。
先秦的另一含义，先秦时期（公元前21世纪- -
0《先秦诸子百家争鸣》的目录
《先秦诸子百家争鸣》的目录第一部分、实话孔子
1 、夫子何人
2、 学而优则仕
3、君子固穷
4 、头号教书匠
5、谁是好学生
6、伤心事与玩笑话第二部分、儒墨之争
1、儒与侠 -
第02讲先秦诸子百家争鸣01-先秦简史与周文化概观
第二讲先秦诸子百家争鸣之先秦简史与周文化概观
第二讲 先秦诸子百家争鸣之
先秦简史与周文化概观（2课时）
一、先秦简史
1.公元前11世纪，周武王起兵灭商纣王，建立周朝，迁都镐（hào -
读易中天著《先秦诸子百家争鸣》一书有感
弘扬祖国传统优秀文化 找到久违的“道德”力量 ——读易中天著《先秦诸子百家争鸣》一书有感 当代社会飞速发展，给人们带来了福音。由于金融大鳄的“道德”的缺失，过度“贪婪
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文化事业百花齐放 文化格局百家争鸣
文化事业百花齐放 文化格局百家争鸣
在过去的2012年，我县紧紧围绕建设全国少数民族地区文化强县的奋斗目标，以文化保护、文体惠民、文艺创作、旅游开发为抓手，着力发展主流文化 -
百家争鸣（推荐）
百家争鸣（教学设计） 马发利 教学目标： 了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。 通过了解各家主张
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百家争鸣教案
百家争鸣 一、课题：百家争鸣 二、教学目标： 1.知识与能力目标 （1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。 （2）重点掌握儒家三子
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百家争鸣说课稿
《百家争鸣》说课稿 各位老师，评委大家早上好 今天我说课的题目是人民版必修三专题一第一课课题是《百家争鸣》下面我将从本课的教材地位，教法，学法。教学设计等方面加以讲述。
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百家争鸣11005篇范文
哲学，在我看来曾经是一个很深奥的问题，但通过一个学期的学习，我对它已经有了一些初步的了解，并且产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我们学习的主要是马克思主义哲学，可我并不满足，于是我
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教案(百家争鸣)A
第八课 “百家争鸣” 一、教学目标 1、 知识与能力： ① 知道诸子百家中儒、道、墨、法诸家的代表人物和基本主张。 ② 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 ③ 知
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第一部分先秦文化 - 上海开放大学
第一部分 先秦文化 1、天人合一 “天人合一”在某些思想家那里演化为“天人相类”，这种类比有时显得相当怪诞和荒谬，但也可以有“温情的理解”。比如教材里提到的演先天易数
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先秦名句
1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《诗经•周南•关雎》 2、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 《诗经•小雅•采薇》 3、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍
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先秦历史
先秦历史
古人类
距今最早约一百七十万年前元谋人
距今约115万年前到70万年前 蓝田人 距今68到70万年前北京人母系氏族
晚期距今3万年前山顶洞人夏，商，西周
约公元前2070年,禹 -
先秦历史文化
学习先秦历史文化学习心得
在商代和西周时代，中国的政治文化已经开始形成，武王伐纣时说“牡鸡无晨，牡鸡之臣，唯家之索。” ，伯夷、叔齐事件，都为当时政治文化的体现。然而当时的政
