专题：小数的近似数教学设计
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小数近似数教学设计教学设计[全文5篇]
【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成以“万”或“亿”
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《小数的近似数》教学设计（范文大全）
5.《小数的近似数》教学设计 大社学校 张海霞 【教学内容】 教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。 【教学目标】 1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个
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小数的近似数教学设计
52页《求一个小数的近似数》 教学目标： 1．结合豆豆测量身高这一现实情境使学生知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 2．能够根据要
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小数的近似数教学设计
小数的近似数 教学内容: 小数的近似数，人教版四年级下册P52内容，练习十三1-2。 教学目标：1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求小数的近似数。 2、结合具体情景，感受
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《小数近似数》教学设计25篇范文
《求一个小数的近似数》教学设计 教学目的： 1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。 2、培养学生类推能力，增进学
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小数的近似数教学设计
《小数的近似数》教学设计 教学目标： 1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法． 2．能正确地用“四舍五人法”求近似数． 3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高． 教学重难点： 教学
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小数的近似数教学设计
求一个小数的近似数 教学内容：教材第73页例1及做一做教学目标： 1.通过情境的创设,使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用。 2.使学生能根据要求会用“四舍五入”
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小数的近似数教学设计
《小数的近似数》教学设计 任课教师:普兆娥 教学目标: 知识与技能: 1、理解求近似数时精确度的意义。 2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。3、能正确
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小数的近似数教学设计
小数的近似数教学设计 赵元彬 学习目标： 1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。 2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、
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小数的近似数 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.理解求近似数时精确度的意义。 2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。 过程与方法 经历求小数的近似数的过程，体验
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《小数的近似数》教学反思
《小数的近似数》教学反思 《小数的近似数》教学反思1 《求一个小数的近似数》这节课教学内容是建立在学生已经对求整数的近似数基础上进行教学上，这两个内容都是让学生根据
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小数的近似数教学反思
小数的近似数教学反思 小数的近似数教学反思1 本节课的内容是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数。本节课的教学重
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《小数的近似数》的教学反思
近似数，学生在二年级下册的时候就已经学过了，有了这一基础知识做铺垫，本节课的内容也将会很容易的被学生接受。这是我上课之前所认为的。在上课的过程中，学生的反应也很积极，课堂
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近似数教学设计
《近似数》教学反思 去年教学《近似数》，批阅作业时那个头痛至今都忘不了。一是当时对这节内容没有教学过，心中总是没有一定的“自信”；二是又感觉不会很难，不就是用个“四舍五
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近似数教学设计
一、导入新课 同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪
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《近似数》教学设计
《近似数》教学设计 虎石台镇第二小学 郎艳君 【教材简析】 教材分三步安排： 第一步是在比较中体会近似数，通过对我国公共图书馆2709个和图书馆藏书约43776万册这两个数的体
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近似数教学设计
四年级数学《近似数》教学设计 教学目标： 1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。 2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。 教学重点： 理解“四舍五入
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近似数教学设计
《近似数》教学设计 篇二：近似数教案 1.5.3近似数 教学目标： 知识与技能：了解近似数的概念，并按要求取近似数。过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问
