专题：小数点移动变化练习题
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小数点移动变化规律教学反思
《小数点移动变化规律》教学反思
赵君
在教学小数点移动变化规律时，我是通过创设情境，引导学生得到两方面内容：一是三个数中6是0.6的10倍，0.6是0.06的10倍。二是让学生体会到引 -
小数点移动说课稿
《小数点的移动》说课稿 一、教材分析 1、知识内容： 本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。 2、教材的地位和作用 这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数
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《小数点移动》说课稿
《小数点移动》说课稿 《小数点移动》说课稿1 一、指导思想与理论依据：《课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激
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小数点移动反思
《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思小数点移动是四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的移动，特别是
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小数点移动教案
《小数点移动》教案 教学内容：四年级下册课本第61～63页例5、例6、例7，第65页练习十第8～9题。 教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。它与前面讲的小数性
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小数点移动教案
《小数点移动》教学设计 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化
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小数点移动教案设计
一、 激情导入： 我们一起说出： 拍手歌：孩子们，你们在这个美丽的学校里生活、学习，有这么多老师和同学的陪伴。感到幸福吗？(幸福)那就随着音乐幸福的拍拍手吧 拍手的时候看老师的指
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《小数点移动引起小数大小变化》教学设计
《小数点移动引起小数大小变化》教学设计——以问题驱动深度学习的研究（研究课堂问题类型：关键性问题、引导性问题、引申性问题、过渡性问题、质询性问题、
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小数点位置移动引起小数大小变化规律
《小数点位置移动引起小数大小变化规律》 教学设计 教学内容：人教版版小学数学四年级下册44页 例题2第2课时教学目标： 1.使学生探索出把一个数扩大和缩小，小数点向左、向右移
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《小数点移动的变化规律》教学设计3
《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计 教学目标： 1．在具体情境中，经历感悟、观察、比较、验证等学习过程，探索并理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2．在观察
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《小数点移动的变化规律》教学设计2
《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 教学目标: 1.使学生探索出小数点向左。右移动引起小数大小的变化规律。 2.通过观察,概括,培养学生思维能力. 3.发现学生学习数学
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小数点的移动引起小数的变化-教学教案
(一)使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 (二)通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力． 教学重点和难点 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归
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小数点移动教学反思
《小数点移动》教学反思四（9）班：纪钱华
“小数点移动”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法 -
小数点移动教学反思
篇一：小数点位置移动教学反思 《小数点位置移动》教学反思 小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很
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小数点移动教学设计
小数点移动教案设计 教学内容： 人教版数学《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第61-63页例5、6、7及做一做。 学习目标： 一、知识 1．学会小数点位置移动引起小数大小的
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《小数点的移动》教案
《小数点的移动》教案 《小数点的移动》教案1 教学目标1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化．2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律．3．培养学生观察、比较、抽象
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定稿 小数点移动教学设计
小数点位置移动 教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教学目标： 1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计
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《小数点移动》教学设计
《小数点移动引起小数大小变化》教学设计 【教学内容】：教科书第65—66页的例2，例3，【教学目标】： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律 2、在探索规律
