专题：学生互评互批
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最新培养学生互批互评作文潜力的研究
《培养学生互批互评作文潜力的研究》结题报告 一、研究背景 《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养
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学生互改互评作文技巧
学生互改作文(练笔)的具体方法 有网友询问学生互改作文(练笔)的具体方法如何操作，现就本人的一些具体做法作一简单介绍，欢迎各位专家、同仁指正。 学生互改作文(练笔)操作细则
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互听互评教案
《两个铁球同时着地》教学设计 教学目标 1、认识13个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、 拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
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学生互批作文的妙处（最终定稿）
学生互批作文的妙处扬子江高级中学李金妹进入高三，学生作文训练相对高一、高二要多一些。如何最短时间内高质量地批好，我一直在思考。按惯例，一篇大作文写好，老师在两周内批好，评
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改 教师：雷国红 （2006年9月19日） 我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改 我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改教师：雷国红（2006年9月19日）我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的
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五年级作文互批互评课题实验阶段性总结[5篇范文]
五年级作文互批互评课题实验阶段性总结
北展小学李和亭
自从211年10月课题申报以来，严格按课题实施方案有序推进，结合具体情况做了许多行之有效的工作，课题实验工作进展顺利，取 -
小组合作互评互改
小组合作，互评互改
——作文教学中的合作探究
作文教学一直以随意性强而著称，虽然《课程标准》中有量和质的规定，但在具体的教学实际中操作性不强。语文教师往往根据自己的实际 -
互听互评总结[推荐五篇]
《新课程改革下教师有效教学策略研究》课题组成员 互听互评研讨活动总结 我校用了一周多的时间开展了《新课程改革下教师有效教学策略研究》课题组成员互听互评研讨活动。现
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学生作文互批评阅内容和标准
学生作文互批评阅内容和标准
一、格式：标题居中，自然段开头空两格。书信、日记等文体符合该应用文格式要求。
二、卷面：整洁，干净，无涂抹乱画，沾污破损等。书写：规范；工整；能辨认；不潦 -
学生互评
1你是我们班的宣传委员，每个月都可以及时的完成黑板报的设计及绘制，两次获得了黑板报的评比奖项，为建设特色的二班中出谋划策，并且没有干扰到平时的学习。你是一个活泼的女生，为
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指导学生对作文进行互评互改有感（大全）
指导学生对作文进行互评互改有感 传统的作文修改偏重于教师的精批细改。这种单向性活动，一方面带有相对的主观性，另一方面忽略了学生主体作用的发挥。因此，教师的“精批细改”
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初中作文互评互改要求
1、 作文评改改什么？ 中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。 2、 怎么评改？ 删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号
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如何指导初中生互评互改作文
指导初中生如何互评互改作文 作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。在作文教学中，长期以来，“
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小学生作文互改互评作文评语
作 文 评 语 1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的
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作文互评互改教学案
作文互评互改教学案 备课人：马长彬 学校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿ 训练目标： • 1、学习使用规范的批改符号批改作文，会作简单的旁批和总评。 • 2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的
