专题：小学个性化作文
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浅谈小学个性化作文教学
浅谈小学个性化作文教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-055-01 随着基础教育改革的不断深入，对小学语文教学方法的创新也提出了更多要求，为了能够更
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小学作文个性化教学策略研究方案大全
小学作文个性化教学策略研究方案一、课题研究的背景 1、作文教学本身的价值取向。“文以载道”是作文教学一直来追求的目标，它要求学生作文表达的应该是自身的真实思想与情
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个性化作文
“个性化作文”教学的历史借鉴和现实依据 摘要：当前学生作文言之无物，不切实际，教师茫然无措。倡导“个性化作文”，使学生张扬个性，言来有物不是朝夕工夫。在作文教学中应该注重
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个性化作文
个性教育是新课程改革倡导的重要理念之一。这在语文新课程标准中也有充分的体现。《语文课程标准》在写作教学中提倡个性化写作，就是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高
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作文个性化
开生活之源 砺习作之剑 扬个性之帆
“作文个性化与学生的个性化生活研究”实验报告
山东省兖州市实验小学尚传设
一、问题的提出
随着教育改革的不断深入，人们对教育的理解认 -
个性化作文
“个性化作文，梯级式发展”序列作文模式研讨自立项以来，学校领导高度重视、课题组成员积极参与，按照课题组的阶段目标稳步推进，广大课改教师不断在教学实践中研讨交流，课题组也积
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小学中年级个性化作文教学策略研究
《小学中年级个性化作文教学策略研究》专题总结 ——以有效积累促作文写作 中卫市第五小学 赵 静 我们都听说过这样一句话“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，由于每个个体
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全国小学个性化作文教学课堂实录
二年级：说说我的家 南京长江路小学 宋建玲课前谈话： 学生唱歌，活跃气氛。 教学过程： 1. 老师带来了一首歌（播放歌曲）《我爱我的家》。 2. 揭示课题：说说我的家。 3. 怎么才能可以把
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浅谈小学数学个性化教学
浅谈小学数学个性化教学 现代教学理论告诉我们：教学目标是教学活动的出发点和归宿，且对教学活动起着明确的导向和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，备课时，教师要在教学大纲
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小学语文个性化教学
小学语文个性化教学 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0070-01 现代社会飞速发展，越来越讲究创新，教育也不再墨守成规，个性化教育是当今世界教育改革的
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个性化作文---感受
个性化作文---感受 诠释 一、什么是个性化的感受 所谓感受，通常是指接触外界而得到的认识、体会、领悟。把这种认识、体会、领悟，用恰当的语言真实地表达出来，就是谈感受。从角
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作文个性化教学初探
作文个性化教学初探
撰稿人：李端
内容概要：
作文教学是我们语文教学中不可忽视的一大环节，作文本身就是一种具有强烈个性色彩的创造活动，有无创造个性直接决定着作文的质量。但 -
个性化作文教案
个性化作文教学教学目标：
1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。
2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度（侧重于求异 -
个性化作文特点
作文个性化只是作为一种教学理念，不是一种教学方法，更不是一种教学模式；它是把学生的作文和教师的作文教学从传统的模式化、强制化和一统化转化为自主化，个体化和多元化的过程，是
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呼唤个性化作文
呼唤个性化作文单位：进贤县李渡中学姓名：汤志霞学科：语文手机：***
呼唤个性化作文
内容摘要：在传统教育观念的支配下,学生的个性受到了压抑,他们的天性得不到充分的表现, -
个性化作文案例
再造想象，增强底蕴，实施个性化作文教学
——“个性化”作文教学案例分析
小康营学校赵 慧
（一）背景
三年级学生刚刚从口头作文过渡到书面作文，学生的口头表达能力强于书面表达能 -
作文个性化评价
作文个性化评价 宋代陆游说:“文章最忌百家衣。”明代公安派主张创作要“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔”。新的课程标准也提出写作要“珍视个人独特感受
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推进个性化作文
捕捉学生习作的源头，推进个性化作文教学的进程 陆桥实验小学 赵红娟 每一个学生就是一个活生生的个体，每一个学生都拥有一个灵动的世界。可我们发觉：不少孩子少年老成，在孩子们
