专题：学习我能行教学教材
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《我能行》教学设计
《我能行》教学设计 教学目标知识目标：A、知道自信的含义和表现。B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系。 C、懂得树立和增强自信的方法。能力目标：A、学
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我能行教学案例
《我能行》教学案例 大北涧沽镇中学 刘文山 《我能行》教学案例 一、本课教学目标 （1）、知识目标 1、懂得自信的含义和表现。 2、了解自信与自负和自卑的区别。 （2）能力目标 1
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《我能行》教学反思
【教学反思】情境教学中的学生活动在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己展示自信者的风采。此活动缩小了自信者和学生之间的距离。由于同学之间的熟悉使学生的表演生动
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我能行教学设计
我能行教学设计 教学目标： 1．帮助学生会认“瞄、投、凳”等 10 个生字，会写“与、准、注”等 8个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理
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我能行教学设计
我能行教学设计 设计意图： 2、我们学校是一所普通学校，学生甚至一些家长都对学生普遍存在的信心，认为上了普通初中的是什么都不行的，心理特别自卑。教学设计中通过发生在学生身
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我能行教学设计
《我能行》教学设计 教学目标： 知识目标：A、知道自信的含义和表现；B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系；C、懂得树立和增强自信的方法。 能力目标：A、学会正
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我能行——教学设计
《我能行》教学设计 (S版二年级下册) 教学目标： 1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。 2、感情朗读课文，进行字词训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解，学会合作与共处。 教
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《我能行》教学设计
《我能行》教学设计 教学目标： 1、情感与态度：自信、勇敢、敢于尝试有一定难度的活动，例如独自睡觉、独自在家等。 2、行为与习惯：在日常生活、学习中，做到不娇气、不胆怯，敢于在
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教学设计《我能行》
教学活动设计：《我能行》 一、设计意图： 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表
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《我能行》教学设计之一
《我能行》教学设计之一 教学要求 1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文 重难点 1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情
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《我能行》教学设计（推荐）
《我行 我能行》教学设计 教学目标： 1、引导学生正确认识自己的优点，悦纳自己。 2、培养学生的自信心。 教学重难点： 让学生认识到自己的优点，培养自己的信心。 教学过程： 师：同学
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《我能行》教学反思
《我能行》教学反思 这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计
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我能行（范文）
我能行 五（1）班 孟慧 “我能行”，多么简单的三个字啊！可是在我遇到困时，它总是鼓励着我，给了我战胜困难的勇气。 还记得刚来实验上学时，因为基础太差，那时要我写一篇作文简直就像
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学习雷锋我能行[推荐五篇]
小学一年级“我们从小学雷锋”班会方案 活动目的： 3月5日是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”纪念日，我们中队开展学习雷锋活动，弘扬和培育雷锋精神，要求每位学生从现在做起，从
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我自理,我能行(教学设计)
我自理，我能行 一、活动目的： 通过活动，使学生明白自理就是能独立完成一些力所能及的事情，并让学生学会自理，领会学会自理是生存发展的开端，是走向成功的必经之道；培养学生正确的
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《我自信,我能行》教学设计
《我自信 我能行》教学设计 教学目标： 通过活动使学生学会建立与巩固自信的具体方法，培养和提高学生的自信心。 教学重点： 感受自信，学会自信，掌握增强自信的方法， 教学准备： 1.课
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《坚信“我能行”》教学设计
《坚信“我能行”》教学设计 辅导理念： 所谓“天有不测风云，人有旦夕祸福”，我们的生活并非一帆风顺。小学生心智尚不成熟，在经历失败后，很容易会失去信心，走向失落自卑的灰色心理
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《我能行》教学设计（五篇范文）
【教学设计】 第二课 扬起自信的风帆 第一框题 “我能行！” 教学目标 ：通过教学使学生体验自信的感受，懂得什么是自信以及自信的表现，区别自信与自负、自卑。教导学生熟练自信
