专题：习作评改教学设计
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习作评改教学设计（合集5篇）
篇一：习作评改教案 《我的好朋友》作文评改教案 [评改目的] 1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。 2、充分肯定学
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习作评改课教学设计（五篇范例）
习作评改教学设计 人教版第七册语文园地四“我喜欢的动物”教学目标： 学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。 教学
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四年级上册第三单元习作评改教学设计
四年级上册第三单元《习作评改》教学设计 学校：蒋集镇吕庄小学 教师姓名：许婷婷 第一课时 教师引导评改 评改目标： 1、通过批改找出习作的问题，完善习作。 2、学习互改、自改习
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习作评改课题总结
创新作文评改方式课题研究 小课题中期总结报告 2016.2.22 金土完小语文教研组 课题组 作文评改是作文教学的重要环节,也是提高学生习作水平的有效手段,而作文批改的方式多种
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小学生习作评改研究
《小学生习作评改研究》 阶段性计划课题负责人：刘海珠新的学期已经开始，我们的课题研究工作也将进入实质性的阶段。为确保课题研究的顺利实施，我们课题组的成员经过商议，特制定
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习作评改课题基本模式
白沙小学语文教研课题“小学生习作自主评改的实践性研究”基本模式语文课程标准(2011版)指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在实践中学会写作
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同学习作互相评改方法（推荐）
同学习作互相评改方法
一、基本要求
● 1、格式是否正确：题目格式、段落格式、标点格式
● 2、书写是否认真，卷面是否整洁。
3、字词、语句表达是否准确：错别字有几个、病句有 -
小学生习作评改方法初探
小学生习作评改方法初探简阳市贾家镇久隆九年义务教育学校冷春霞习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”，学会表达，是小学生学习语文的终极目标。习作
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《滑滑板》习作评改
一、学生习作片段：
滑滑板
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟 -
小学生习作自能评改初探[范文大全]
小学生习作自能评改初探 作文教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文评改又是作文教学过程中的一个极其重要的环节，但在作文教学中，长期以来形成了
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《编童话》习作评改教学设计(崔美英)
《编童话》习作评改课 莱州市莱州中心小学 崔美英 【教材分析】 第三单元的习作是写童话，部分学生写的童话故事情节比较简单；有的读后不能给人以启示；有的错字太多。所以，习作评
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四年级下册第二单元习作评改教学设计（最终五篇）
四年级语文下册第二单元作文教案 教学目标：1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内
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我最喜欢的一处景物习作评改教学设计
《我最喜爱的景物》习作评改教学设计
林口县奎山中心小学王祥秀
教材简析
本次习作是教科版教材五年级下第五单元的习作练习，教材安排的是运用本单元课文中一些写景的方法写 -
多元评改,走出习作教学的新天地
多元评改，走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学（362100）蔡田华——发表于《福建教学研究》2010年第6期习作教学是语文教学的半壁江山，长期以来，老师们十分重视写作方
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四年级下册第一单元习作评改教学设计（优秀范文五篇）
四年级下册第一单元习作评改教学设计 一、基本信息： 1）学科：语文 2）所用教材版本：人教版 3）年级（册）：四年级下册 4）课题名称：四年级下册第一单元习作评改教学设计 5）课时数：一课时二、改
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《写自己喜欢的一种水果》习作评改教学设计
【关键词】《写自己喜欢的一种水果》?摇习作评改?摇教学设计 【中图分类号】G ?摇【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）02A-0058-02 【教学目标】 一、通过不同形式
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小学生习作评改问卷调查总结
小学生习作评改问卷调查总结张村小学 李娟一、调研目的1. 了解教师评语对学生习作的指导作用。2、了解小学生高段习作自评互改的现状。3、寻找提高小学高年级学生习作水平的
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习作评改课题实施方案（合集5篇）
实施方案（具体操作过程和研究方法） 课题实施步骤: (一)课题研究的时间: 2012.2——2014.2 (共两年时间) (二)课题研究过程（分四步走）: 1、2012年2月—— 2012年6月:理论学习研究
