专题：永久的悔教学设计
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《永久的悔》教学设计
《永久的悔》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、识记并理解生字词，了解有关作者的常识。 2、采用朗读法，抓住文章线索，把握文章的思路，理解文章的思想感情。
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永久的悔-教学教案
教学目标 知识与能力 1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法 本文的教学主要从
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《永久的悔》教案
《永久的悔》教案 龙台中学初二语文组 徐明兵 教学目标 知识与技能：了解相关文学常识，利用工具书熟练掌握字音词义，学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复
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《永久的悔》说课稿
《永久的悔》说课稿 一．说教材 （一）教材分析 《永久的悔》是语文版八年级下册第一单元中的第二课。这是季羡林先生写的一篇回忆性散文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭
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《永久的悔》教案
《永久的悔》教案 一：导入 二、文学作品常识 季羡林：1911年出生于山东清平县一个农民家庭，1930年入清华大学西洋文学系学习德文，1935年考取赴德研究生，后因二战爆发滞留德国十年
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《永久的悔》教案（全文5篇）
《永久的悔》教案 （第一课时） 教学目标 知识与能力：1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与
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赋得永久的悔读后感
赋得永久的悔读后感 赋得永久的悔>读后感（一） 今天又读了《中国最美的散文集》之《赋得永久的悔》这一篇文章。季羡林先是风趣的挑了一下这个听起来有些八股味道的题目，然后大
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赋得永久的悔 读后感
赋得永久的悔
“读万卷书且行万里路”
“淳朴恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色内涵”
这些词句来概括季老实在是再合适不过了。
原本读这本书，信手拣来，纯属偶然，但现在却是欣然 -
永久的悔(季羡林)（共5则范文）
2永久的悔 一、教案背景： 1．面向学生：初中学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备： ①学生初读课文了解课文大意。 ②自学生字词，读准字音，理解词语意思。 ③从书本或网上搜集有关季羡林及
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《赋得永久的悔》季羡林读后感
[《赋得永久的悔》季羡林读后感] 想想已然有好几年没有真正意义上认真的读过书了，看着书架上摆着女儿新买的几本新近出版的名家名作不禁顺手拿起了几本想拜读拜读，平息一下
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《赋得永久的悔》读后感（通用）[5篇材料]
《赋得永久的悔》读后感（通用5篇）当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《赋得
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读《赋得永久的悔》有感
读《赋得永久的悔》有感之所以会挑这本书，一方面是奔着季羡林的大名去的，因为他是国宝，是大师，出了很多的书，著作等身；另一方面是因为感觉名字很好。于是选中了，就带了回来。这是季
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《永久的生命》教学设计
《永久的生命》教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 【过程与方法目标】
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《赋得永久的悔》原文及阅读答案
引导语：既走过阳关大道，也走过独木小桥;既经过“山重水复疑无路”，又看到“柳暗花明又一村”。喜悦与忧伤并驾，失望与希望齐飞，我的经历可谓多矣。季羡林先生的散文《赋得永久的
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《永久的悔》优秀教案评选[共五篇]
提交第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案 姓名：毛碧琴 省份：广西 学校：广西桂林市灵川县灵川镇初级中学 通讯地址：广西桂林市灵川县灵川镇初级中学 邮编：541200 联系
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《赋得永久的悔》读后感600字（优秀范文5篇）
《赋得永久的悔》读后感600字（精选3篇）细细品味一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理
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《怀念母亲》拓展阅读：赋得永久的悔.DOC
《怀念母亲》拓展阅读：赋得永久的悔 季羡林 我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得
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八年级语文下册：第2课《永久的悔》教案(语文版)（写写帮整理）
第2课 永久的悔 【教学目标】 1．知识目标：掌握本文真实自然的描写方式；准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 2．能力目标：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 3．情感态度与
