专题：用假设的方法解决问题
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用正确的方法解决问题
第一章 问题是什么 1.问题并不可怕，可怕的是不知道问题出在哪里 2.从根源上找到问题的关键所在 3.遇事多问几个为什么 4.没有问题”往往是最大的问题 5.问题面前，不要逃避，而要
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《用两种方法解决问题》教案
《用两种方法解决问题》教案 胥晓兰 课前准备 师：孩子们，我们有两个月没有在一起上课，你们想我了吗？ 生：想 师：其实胥老师也很想念你们。今天在这个特殊的日子里我们又相聚在同一
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用正确方法解决问题学习心得
读《用正确的方法解决问题》一书之感近日单位组织学习了朱雪强先生的《用正确的方法解决问题》一书，受益颇多。该书立足于如何“正确的解决问题”，从思考方式、工作态度、工
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解决问题的策略假设教案
《解决问题的策略—假设》教学预案 教学内容 六上教科书第68~69页例1和“练一练”，第72页第1~2题 教学目标 1、使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂问题转化成简单问
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《用最好的方法解决问题》 读后感
《用最好的方法解决问题》读后感最近认真研读了领导为大家精心挑选的《用正确的方法解决问题》这本书，是朱雪强先生的著作，从中受益良多。这本书对用“最好的方法能解决问题”
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《用正确的方法解决问题》读后感
《用正确的方法解决问题》读后感
诺贝尔奖获得者李远哲博士所说：“一个人的过去会一些什么并不重要，重要的是你未来还有多少学习的空间”。而读书，则是加强学习，提升能力的一个 -
用正确的方法解决问题读后感
用正确的方法提高工作效率 ——《用正确的方法解决问题》读后感 阳春五月，随着我行读书活动的开展，自己的生活也日益丰富起来。作为商业银行的一名新员工，学习新知识，提高综合业
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《解决问题的策略-假设》教学设计[范文大全]
解决问题的策略——假设 卜店学校 韩芳芳 题。 教学目标：教学内容：六年级下册第28～29页例2和“练一练”，第31页练习五第4～5 1．使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略
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解决问题的策略假设教学设计
解决问题的策略——假设 合肥市临泉路第二小学 郑翠萍 教学内容： 第91页的例2，完成随后的“练一练”。教学目标： 1． 使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数
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解决问题的策略——大船小船假设
《解决问题的策略——假设》教学设计 江苏省溧阳市溧城中心小学 刘军兰 教学目标： 1、初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题
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用连乘的方法解决问题课堂实录（全文5篇）
“用连乘的方法解决问题”课堂实录 教学内容：青岛版教科书三年级上册“用连乘的方法解决问题”。 教学目标： （1）结合现实情境，感知一般连乘应用题的特征，会口述解题思路，学会用连乘
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读《用最好的方法解决问题》有感
恰当的方法，出色的工作
——读《用最好的方法解决问题》有感
读书足以怡情，足以博彩，足以成长。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，好的书籍可以使读者的心智不闭塞、头脑不固 -
读《用正确的方法解决问题》有感
读《用正确的方法解决问题》有感 为了适应烟草行业发展的需要，培养企业员工处理问题的能力，进一步提高员工的综合素质，保山烟草公司于2010年为每一位员工发放了一本培养员工提
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用连乘方法解决问题》教学设计（5篇）
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用百分率解决问题
《用百分率解决问题》教后反思 百分率知识是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。因此，这
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用百分数解决问题
用百分数解决问题 ——求比一个数多（少）百分之几是多少 教材分析： 本课内容是在学生有了相关分数乘法的基础学习的，主要学习求比一个数多百分之几的数是多少的问题，与求比一个数
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用百分数解决问题
34 第4课时 用百分数解决问题（3） 教学目标： 1、使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。 2、感受数学与生活的
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（一）教学反思 今天这节课的主要内容是求“百分率”，知识点看似简单，却没有什么引人注目的地方,提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举一些生活中常见的百分
