专题：有理数的大小教学设计
-
124《有理数的大小比较》的教学设计与反思
1.2.4《有理数的大小比较》的教学设计与反思 廉庄乡中学 于得国 1.2.4《有理数的大小比较》的教学设计与反思 教学目标： 1．通过具体实例，抽象出比较两个有理数大小的方法； 2．利
-
1.4 有理数的大小 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 一、知识和技能 使学生能说出有理数大小的比较法则 二、过程与方法 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大
-
有理数大小说课稿
有理数大小的比较说课稿 一、教材分析 （一）地位与作用 有理数大小的比较是紧接在有理数、数轴和绝对值之后学习的。并且数轴和绝对值又是有理数大小比较这一新知识的根基和生
-
有理数大小比较说课稿
有理数大小比较说课稿 一、教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 有理数的大小比较是1.2节中的内容，主要学习关于用数轴上点的位置关系比较两个有理数大小的规定，以及由此得
-
《有理数的大小比较》教学反思5篇范文
本节课联系小学及课本内容,把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法。⑴利用数轴比较大小；⑵利用绝对值比较大小。本节课的教学目标是让学生掌
-
有理数的大小比较教案
1.5 有理数的大小比较 知识点1 两个负数比较大小的法则 1．比较大小：-0.1______-0.01；-3.14_____-． 2．用“>”、“-1>0 D．-4>-1> 2224．在下列等式中，正确的是（ ）． A．-2>-1>0 B．-3
-
有理数的大小比较教案
有理数的大小比较教案 2.4 有理数的大小比较 一、教学目标： 知识与技能：1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概
-
《有理数》教学设计
人教版《数学》七年级上册第一章有理数1.3.1有理数的加法（二）有理数的加法运算律及应用教 材 分 析：有理数的加法运算律【地位作用】《有理数的加法运算律》是人教版七年级数学
-
《有理数》--教学设计
《有理数》教学设计 成安县辛义乡徐村中学温丽芬 教学目标 知识与技能： 1．说出有理数的意义。 2．把给出的有理数按要求分类。 3．说出数0在有理数分类中的作用。 过程与方法： 树
-
《有理数》--教学设计（精选合集）
《有理数教学设计 九龙县 湾坝中学 王永红 教学目标 知识与技能： 说出有理数的意义以及有理数的分类和0在分类中的作用。 过程与方法： 树立对数分类讨论的观点并发展正确地进
-
有理数教学设计
中的作用. 类的能力. 教 学 目 标 知识技能 理解有理数的含义，能够把给出的有理数分类、了解0在有理数分类数学思考 经过本节课的学习，使学生树立分类讨论的观点和能够正确地
-
有理数教学设计
有理数教学设计 有理数教学设计1 地区：云南省-大理-漾濞县学校：漾濞县一中初中部共1课时1.3有理数的加减法初中数学人教20xx课标版1教学目标1、复习有理数加法法则要点。2、经
-
《大小》教学设计
培智数学第一册《大小》教学设计 法库县爱心学校 刘凤玲 2014年12月 培智数学第一册《大小》教学设计 教学目标： A类目标： 1、通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小
-
比较大小教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计 【教学目标】： 1、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的比较方法。 2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。 3、感受
-
比较大小教学设计
100以内数的认识教学设计 ——比较大小 (新人教版一年级下册) 一、说教材 教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元课本第39页：例8、做一做、思考题
-
初中数学教案：有理数的大小比较
有理数的大小比较
教学目标：给出两个数，会比较它们的大小，会将给出的几个数，按大小顺序排列，会求
特定范围内的某些数值
教学重点：会比较两个数的大小，求某些特定范围内的数值
教学 -
有理数的大小比较教案及反思
1.2 有理数 1.2.4 有理数的大小比较 整体设计 [教学目标] 1．知识与技能 掌握比较有理数大小的两种方法，尤其会利用绝对值比较两个负数的大小． 2．过程与方法 利用绝对值概念比
-
有理数乘法教学设计
有理数的乘法一、 学情分析 在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改
