专题：圆明园教学实录
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《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》课堂实录 一、导入新课 1、师：课前我们搜集了许多有关圆明园的资料，现在来交流一下，师生交流。 2、师：那我们现在来看这样两组图片（多媒体呈现图片）。分别出示圆
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圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭——窦桂梅 一、“走近圆明园” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？ 生：我眼前出现了圆明园里美丽的
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圆明园的毁灭教学实录
一、导入新课。 1、师：．同学们，今天我们学习第21课，圆明园的毁灭。谁来读课题？ 生1：圆明园的毁灭 师：看到毁灭二字，你此时的心情如何？ 生1：心里有些难过。 师：带着这种心情再读课题。
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圆明园的毁灭教学实录
13、《圆明园的毁灭》教学实录 教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、理解重点词句，理
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窦桂梅教学实录——《圆明园的毁灭》
老师：猜猜我从哪里来？健康：你来自北京。 老师：你很礼貌，加上你。心字到底，把我放在你的心里。给他一点鼓掌，可以考虑给我一点鼓励。 老师：你怎么知道的？健康：我在听别人。 老师：擅
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五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录
圆明园的毁灭教学实录 执教：北京大学附属小学贾宁 整理：浙江台州金清小学王素萍 课前谈话 师：孩子们，见到你么很高兴。知道我从哪里来吗？ 生：北京。 师：知道我姓什么啊？ 生：贾。 师：刚
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《圆明园的毁灭》教学设计及实录过程（本站推荐）
《圆明园》教学设计 教学目标： 1.进一步体会“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”和“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”两句话，产生对圆明园这一“祖国文化
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《圆明园的毁灭》课堂教学实录
《圆明园的毁灭》窦桂梅课堂教学实录 一、 “走近圆明园” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？ 生：我眼前出现了圆明园里美丽
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窦桂梅《圆明园的毁灭》实录[精选合集]
窦桂梅《圆明园的毁灭》课堂教学实录 师：猜猜我从哪来？ 生：您从北京来。 师：你真有礼貌，加上一个“您”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。 你怎么知道
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王崧舟圆明园的毁灭教学实录
王崧舟教学实录——《圆明园的毁灭》 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林
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《圆明园的毁灭》精彩片断实录
引导学生感受圆明园昔日的辉煌 ---精彩片断 师：昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？让我们结合课文二、三、四自然段去看一看。 生：读了二—四自然段，我体
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《圆明园的毁灭课堂教学实录窦桂梅
《圆明园的毁灭》课堂教学实录 窦桂梅 一、“走近圆明园” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？ 生：我眼前出现了圆
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王崧舟教学实录圆明园（样例5）
王崧舟教学实录——《圆明园的毁灭》 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园
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教学实录
《【教学过程】一、板书课题，谈话导入1、板书“最好的——老师——我”，请学生谈谈自己的理解。师：同学们，看老师在黑板上写下三个字——最好的，“最好的”是什么意思？生：最理想的，
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教学实录
《浣溪沙》课堂教学实录 一、导入，学习古诗 二、学习《浣溪沙》 1、简介作者并解题 ——杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李
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教学实录
好大一个家 教材分析 祖国有多大。它包括祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。教材以中国行政区图和文字介绍相结合
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教学实录
《夹竹桃》第一课时 青岛太平路小学 王冬宇 一、交流预习内容，梳理疑难问题 （一）导入新课 师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，先看老师板书课题。 谁来读一读。 生：夹（jiā）竹桃 师
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王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》（优秀范文5篇）
王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园
