专题:用师德慰藉学生的心灵
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用师德慰藉学生的心灵5篇
用师德慰藉学生的心灵 用师德慰藉学生的心灵 作者:张新元 来源:互联网 更新:2009-1-15 阅读: 栏目:德育论文 用师德慰藉学生的心灵 【内容摘要】 师德是教师的职业道德,是为师的
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心灵的慰藉
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》
第三课《心灵的慰藉》教案
课程题目:心灵的慰藉
教学目的:
1)理解在宗教盛行的历史时期,宗教对美术创作产生的影响
2)宗教美术作品对人 -
心灵的慰藉
上一堂课是美术作品围绕权力、统治阶级的需要而创作的,那么到了魏晋南北朝开始,美术作品主要围绕什么主题而创作呢?宗教。心灵的慰藉 世界上的三大宗教是什么? 佛教最初产生于公
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《心灵的慰藉》教案
《心灵的慰藉》教案 一、导入 1. 欣赏《千手观音》舞蹈一分钟。 2. 展示:四川峨眉山大足石刻石窟造像“千手千眼观音”像。 师:刚才我们欣赏到的是以音乐和舞蹈形式表现的宗教
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导学案(心灵的慰藉)
2010-2011学年第二学期 美术 导学案 编号: 使用时间: 编写人:葛娟 审核人: 负责人: 班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 佛教的起源 佛教发源于公元前6~5世纪的古印度。当时印度有
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用爱心打开学生心灵窗户师德演讲稿
一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良我的社会,必先有良我的个人;要有良我的个人,必先有良我的教育。”推而广之,要有良我的教育,必先有优秀的教师。有人把教师比作“托起明天
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第三课 心灵的慰藉 教学设计
第三课 心灵的慰藉——宗教建筑 教学目标: 1、知识和技能:对宗教的性质有一些感性的认识。 2、过程和方法:进一步学习欣赏建筑艺术的方法。 3、情感、态度和价值观:了解并感受宗
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第三课 心灵的慰藉和寄托──宗教建筑
第三课 心灵的慰藉和寄托──宗教建筑 (2课时) 一、 教材分析 1.教学目的 ① 了解并感受宗教建筑的历史文化价值,正确对待宗教艺术。 ② 对宗教的性质有一些感性认识。 ③ 进一
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师德演讲稿——用爱心打开学生心灵的窗户
精选范文:师德演讲稿——用爱心打开学生心灵的窗户(共2篇) 一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”推而广
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师德演讲稿(用爱心打开学生心灵的窗户)
师德演讲稿(用爱心打开学生心灵的窗户) 一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”推而广之,要有良好的教育,必先
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用爱心浇灌学生心灵
用爱心浇灌学生心灵 泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求,带着对教师的崇拜,带着
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用心灵融化心灵—师德建设心得体会
用心灵融化心灵 作为一名教师,每天面对的是几十颗纯真、无暇的心灵,面对的是几十颗复杂多变的内心世界,如何才能使学生生的心灵与教师的心灵相融,如何做好班级工作,实现育人目的
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用崇高师德塑造美好心灵
用崇高的师德塑造学生美好心灵十一中郑灿辉教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,作
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“汉语,心灵的慰藉”阅读试题及答案
汉语,心灵的慰藉①长命锁是一个小小的窗口,让我得以一窥中国民间吉祥文化之奥妙。在首饰、绣片、木雕上,在瓷器上,甚至在床边、枕上,都可以看到吉祥符号。可以说在中国民间的器
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第三课 心灵的慰藉和寄托-宗教建筑说课稿
心灵的慰藉和寄托—宗教建筑 各位老师好! 我是XX号,我说的内容是人美版高中课程标准实验教材《美术鉴赏》第三课《心灵的慰藉和寄托—宗教建筑》我主要从教材分析、教教法运用
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用人文关怀启迪学生心灵
用人文关怀启迪学生心灵【摘要】新时代下,初中学生的心理特征发生极大变化。在历史教学中,要发挥学科的人文特点对学生进行心理健康教育渗透。历史课堂要注重对学生的人文关怀
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用真诚走进学生的心灵
用真诚走进学生的心灵——记天堂镇中盘荣聪教师的先进事迹走进天堂镇中,你的耳朵很自然地听到从教室传来的一个特别的声音,什么声音呢?就是一个充满热情、充满活力、充满激情的
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用学生的批语打动学生的心灵(★)
用学生的批语打动学生的心灵
扬州市武塘小学曾宝俊
做语文老师的都知道:上过作文课,作文本收上来,往自己前面一摆,它们像一座大山,于是我们便每天“挖山”不止。愚公移山,尚且感动