专题：诱思探究教学论精要
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诱思探究教学论精要
张熊飞《诱思探究学科教学论》精要 张熊飞教授主持的诱思探究课题研究，在国内名气和影响很大，其基本理论和经验，在近30万字的《诱思探究学科教学论》中有详细的论述。 一、学生
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诱思探究学科教学论(DOC)
诱思探究学科教学论 【考核题目5】 研究探究学习方式，应关注学习策略和施教策略的研究。为此，应突出具体落实：实践探究和理论探究各有哪些具体表现形式，每种形式的适用范围和实
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诱思探究学科教学论
1、为了改变当前学校教育中，师生负担过重，课堂教学低质量、低效率的现状，需要加强有效教学的基础研究，探讨各学科如何通过实施探究学习方式，实现有效教学。那么，应撰写有效教学的
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诱思探究教学
分校教研诱思探究专刊 2008.4 让诱思探究教学理论在我校开花结果 张士贺 诱思探究学科教学论，是陕西师范大学教育科学学院张熊飞教授在长期的教学实践中概括总结的。他集古今
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诱思探究学科教学论作业
探究学习方式的实践运用 经过一个阶段的学习，我对探究学习方式有了一定的理解，并在实际教学过程中不断实践改善，对探究学习有了更深的认识，获得了一些实用的学习策略和施教策略
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诱思探究学科教学论作业
第四章自测题 一、选择题（每题2分） 1.创建（ C ），是成功实施教学艺术的天梯。 A．教学艺术场 B.教学伦理性 C.教学情意场 D.现代媒体环境 2.在教学系统中，学生是通过学习，认识客观世界
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诱思探究学科教学论作业
关于中学化学探究情景的论述 145965 代梦云 课程改革的任务就是要彻底实现现代课程观和现代教学观，真正地以学生个性的全面和谐发展为本，让学生在教师导向性信息诱导下，五官并
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诱思探究教学案例
实施诱思探究教学改革 努力打造高效课堂 【背 景】 我校是省级示范性高中，多年来高考连续取得较好成绩。但在不断总结分析中我们发现，学校教学质量的保持和提高，靠得是教师的
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诱思探究教学理论[模版]
诱思探究教学理论”是由陕西师范大学的张熊飞教授首先提出，并在多所学校进行实验教学，在实验学校领导、教师的共同努力下逐渐充实、完善，最终由陕西省推广到全国的一项大面积提
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诱思探究教学模式范文大全
诱思探究教学模式 一、“诱思探究教学”的特点及意义 “善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”这是辩证法的真谛。即谓之“诱思教学思想”。诱思探究教学充分体现了教师为
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诱思探究学科教学论第一章自测题（定稿）
第一章自测题 一、《诱思探究学科教学论》是由哪几部分构成的？它们之间的内在联系如何？ 答：《诱思探究学科教学论》是由教学价值观、教学职能观、教学过程观、教学技能观四大部
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《诱思探究学科教学论》第三章自测题
第三章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况，我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题12分，卷面4分，总100分。） 一、为什么课程包含“传承性
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《诱思探究学科教学论》第一章自测题
第一章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题16分，卷面4分，总100分） 一、《诱思探究学科教学论》是
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第二章自测题诱思探究学科教学论
第二章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况，我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题16分，卷面4分，总分100。） 一、为什么“双主体论”是
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第一章自测题诱思探究学科教学论范文合集
作业要求 第一章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题16分，卷面4分，总100分） 一、《诱思探究学科
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诱思探究学科教学论作业2
一、为什么“双主体论”是错误的？如何理解教与学的和谐关系？ 答：（1） “双主体论”是指，教时，教师是主体，学生是客体；学时，学生是主体，教师是客体。“教师和学生都是认识的主体”，没错，因
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诱思探究学科教学论第二章自测题
第二章自测题 （请认真闭卷自测，自查学习本章的效果。不掌握理论，是难以实践的，何况，我们的理论本身就往往阐明了应如何实践；每题16分，卷面4分，总分100。） 一、为什么“双主体论”是错
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诱思探究教学法
诱思探究教学：教师要引导学生独立思考1 诱思探究教学发展历程“诱思探究教学”的研究，其雏形可以上溯至上个世纪60年代张熊飞在物理教学中开展的探索性学生实验，旨在尝试让学生
