专题：语文单元整体设计
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小学语文整体单元教学设计
小学语文整体单元教学设计 小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读
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小学语文单元整体教学设计
人教版小学语文单元整体教学设计 三上第三组“美丽的秋天”预习与理解内容教学设计 一、词语加油站 1、 出示本组的词语，检查学生掌握的情况。 2、 学生思考本组词语中，有疑
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单元整体教学设计
单元整体教学设计1 一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探
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单元整体教学设计
单元整体教学设计 单元整体教学设计1 教学内容认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。）课时第二课时教学目标1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数
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八年级语文第三单元整体教学设计
八年级语文第三单元整体教学设计 八年级语文第三单元整体教学设计 13、漫笔两篇 活 板沈括 ⑼诎左臂收船（ ） ⑽其船背稍夷（ ） 核 舟 记 方法取历程 活字印刷的次序： 豪情
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三年级语文第六单元整体教学设计
第五单元整体教学设计 教材分析： 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉
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小学语文单元整体教学
小学语文单元整体教学近几年我区在语文教学中开始了“单元整体教学”的研究。目的是用“以一带二、举一反三”的办法进行教学，加快教学进度，让学生读得多，扩大眼界，更加丰富、
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单元整体
单元整体：学习语言文字运用的新体系
文章作者：李怀源 来源：语文教学通讯·小学刊2013·3C
小学语文，历经百年，争论不断，时至今日，难以两全。语文课程目标，要么大到精神灵魂，要么小到 -
高职语文整体设计
高职语文整体设计
一、课程基本信息
二、课程教学要求：
1.课程性质、地位和任务描述
大学语文是全院各专业公共基础课之一。本课程教学的主要目的是通过文学知识和经典篇章的 -
六年级上册语文第八单元整体教学设计
六年级上册语文第八单元整体教学设计 教学目标： 1.诵读《伯牙绝弦》：在读准、读通的基础上，借助注释和课外资料理解词句意思，复述故事；感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音
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一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计
一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计 单元导读 本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充满儿童情
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六年级下册语文第一单元整体教学设计
六年级上册语文第一单元整体教学设计 教学目标： 1. 品读《山中访友》：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表
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三年级下册语文第二单元整体教学设计
中 段 篇 三年级整体教学设计精选 三年级下册语文第二单元整体教学设计 教学目标： 1. 品读《翠鸟》，了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知
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二年级下册语文第三单元整体教学设计
二年级下册语文第三单元整体教学设计 教学目标： 知识与能力 1．认识47个生字，会写48个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。 过程与方法：
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单元整体教学设计（合集五篇）
单元整体教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的单
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第一单元整体设计（精选五篇）
第一单元总揽 本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育
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第一单元整体教学设计
自然奇观 ──人教版四年级上册第一组单元备课思考 一、内容简介 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷
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单元整体教学设计5篇
单元整体教学设计 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖
