专题：意象与情感阅读答案
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诗歌鉴赏 意象与情感 教案
从意象入手 把握诗歌情感一、导入我们高考考查的重点之一就是诗歌，而说到诗歌尤其是中国古典诗歌，有一个绕不开的概念就是“意象”，中国古典诗歌中的意象之丰富可谓“灿若繁星，
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名句、意象、情感..-教学教案
教学目标重点：意象、情感 难点：抓住意象体味情感的方法 教学课时：1 教学步骤： 1、导入：2、抓意象，背名句 ——提示背40篇中写“月”的名句 先请大家在老师的提示下背《大纲
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把握意象内涵,还原诗人情感（★）
把握意象内涵，还原诗人情感 ——浅谈诗歌教学的一个重点和难点 宁波中学语文组 柴汛汛 [摘要]：诗歌创作十分讲究含蓄、凝练，诗人往往是“言在此意在彼”，借助于一系列积淀着丰
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浅析《诗经》中的动植物意象与情感表达之关联
浅析《诗经》中的动植物意象与情感表达之关联 【摘要】：在《诗经》中含有大量的动植物意象，并具有丰富的情感。动植物是上古先民们的习俗、爱情婚姻生活的象征。本文对动植物
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诗歌常见的七种类型及其意象情感
1、田园山水诗及其意象 意象：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 。 表现情感：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。 2、咏物诗及其常见意象 意象：松柏
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情感哲学与情感教育(课后答案)
1、情感哲学是以研究为中心的一门学科。 A、情感世界 B、情感规律 C、情感价值 D、情感变化 我的答案：B 2、下列哪一项不是学校情感教育的形式。 A、语文教育 B、道德教育 C
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情感哲学与情感教育_答案8Y
1.1 1情感哲学是以研究（）为中心的一门学科。 A、情感世界 B、情感规律 C、情感价值 D、情感变化 正确答案： B 2下列哪一项不是学校情感教育的形式。（） A、语文教育 B、道德教育 C
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诗歌意象与意境
诗歌意象与意境 一、意象与意境 1.意象：在知觉基础上形成的、渗透着诗人主观感受的客观事物的形象。 2.意境：通过形象描写表现出的境界和情调，是诗人的主观思想感情与诗中所描
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情感哲学与情感教育二习题答案（推荐）
1 下列哪一项不是情感的群体目标。 A、人性生存 B、幸福生存 C、诗意生存 D、和谐社会 我的答案：B 2 下列哪一项是情感的个体目标。 A、幸福生存 B、人性生存 C、诗意生存 D
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情感哲学与情感教育一习题答案
1 情感哲学是以研究为中心的一门学科。 A、情感世界 B、情感规律 C、情感价值 D、情感变化 我的答案：B 2 下列哪一项不是学校情感教育的形式。 A、语文教育 B、道德教育 C、
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落花意象与诗词鉴赏
落花意象与诗词鉴赏 摘 要:古典诗词创作中的各种意象昭示了我国诗词鉴赏中意味无穷的审美特征,成为民族审美心理的物化表现。花朵本是美好事物的象征，但是“落花”恰恰代表了
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描述性意象与比喻性意象
一、意象解读 1．比喻性意象 比喻性意象是诗人借助鲜明、生动的喻体形象，使情思具体化，从而增强诗的表达效果。其中，又分为明喻体形象和暗喻。 ⑴明喻。即带有比喻词“像”“似”
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诗歌意象
（第一课时） 一、人物形象 （一）人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。还包括塑造的人物形象。 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安
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诗歌常用意象集锦
诗歌常用意象集锦一、写景、咏物诗常用意象 （54条） 哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸（zhěn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。野渡常表现诗人自由自在的
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意象 教案
离别诗意象鉴赏教案 【学习目标】 1.积累离别诗常用意象。 2.抓意象，品味氛围或意境。 3.理解意象与情感之间的联系。 【导学流程】 一、了解感知，领悟积累。 （一）高考题示例（见
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古诗意象集锦
古诗词中的意象 1.树木类： 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 绿叶：生命力、希望、活力。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。 岁
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诗词意象
古代诗词的常见意象： 1、月——思乡，怀人 怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。 怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 2、菊花—
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意象 总结
古典诗歌常见意象菊：隐逸、高洁、脱俗松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境竹：气节、积极向上
兰：高洁、君子、与世无争梧桐：凄凉、悲伤
牡丹：富贵、美好柳
