专题：源于生活用于实践
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“源于生活,用于生活”,数学实践教学方法之我见
“源于生活，用于生活”，数学实践教学方法之我见 ---教学《千克与克》的案例与反思 在教学“千克”的过程中，我拿出一瓶重量1千克的纯净水。 师：同学们，你们知道这瓶纯净水有多重
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源于生活，高于生活，用于生活的论文[精选五篇]
《品德与生活（社会）》课程核心理念的回归生活，必然要求课堂教学的生活化。所谓课堂教学生活化，就是将教学活动置于现实生活背景之下，植根于丰富的社会生活之中，引导学生的学习从关
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源于生活,用于生活小学科学生活化教学的几点感悟
源于生活,用于生活小学科学生活化教学的几点感悟 【摘要】小学科学课程的设置目的是为了让学生通过实际生活探究科学规律，培养小学生的科学精神，积累科学素养。作为小学科学课
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作文,源于生活
作文,源于生活 摘 要：有些教师怕教作文，部分学生怕写作文，这是目前小学作文教学中普遍存在的现象。针对这种现状，我们开展了“深入生活、培养情感、注意观察、积累素材、真实作
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作文源于生活
作文源于生活 二实小马利红 生活是作文的“原料”，正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生积累丰
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经验源于生活
经验源于生活，启示来自实验。 从小到大，我经历了许许多多的“第一次”，第一次做饭，第一次走夜路，第一次去野营，第一次登台表演……这无数的第一次给我带来了不少的快乐，像一个个欢
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作文素材源于生活
学生作文的素材-------从生活中来 山西忻州 每周的作文课，学生们总是感到没东西可写。因而不是照搬照抄，就是东拼西凑。作文水平总是停滞不前。要想真正提高写作技巧，就必须走
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《源于生活,高于生活》教案
义务教育教科书（人教版） 美术 七年级（下册） 第一单元 美术是创造性劳动 第1课 源于生活 高于生活 课 题：源于生活，高于生活 学习领域:欣赏-评述 课 时：1课时 教学目标： 知识与技能：
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善于学习 用于实践
善于学习用于实践 ——学做管理者代表的体会 戴吾善 从军工企业出来到民营企业打工，担任公司管理者代表已有9年历史。原来的基础是在厂里听过老师一天的课，介绍质量认证标准
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让数学源于生活,回归生活
让数学源于生活，回归生活 内容摘要：数学来源于生活，也必须扎根于生活，并且应用于生活。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，把生活和数学有机地联系起来，使学生从生活中发现数学
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生活的一切源于梦想
美好梦想、安全起步 生活的一切源于梦想，梦想的实现需要付出，实现美好梦想，让我们从安全起步！ 春风吹又生的野草拥有属于它的轮回，细嫩的种子也有梦想，它以它独有的姿态无声地成
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诗文应源于生活诗歌
去年的清明，和儿子走在县城的街道上，偶然想起了杜牧的《清明》，便顺口吟出：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？”，我还没有说出最后一句“牧童遥指杏花村”，儿子便脱
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习作教学要源于生活
习作教学要源于生活 石首市高基庙小学：李超 【摘要】： 生活是作文的源泉，作文是生活的反映。文章从作文来源于阅读、生活、观察三个方面论述了作文源自生活的道理，让学生从生活
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作文源于生活----作文教学案例
作文源于生活 ——小学语文作文教学案例 作文是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具，是一种十分重要的生活行为。小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感
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《艺术源于生活 高于生活》教案
《艺术源于生活 高于生活》教案 教案编号：02 备课时间：2014-2-21 首次上课时间：2014-2-24 星期一 课 题：1、艺术源于生活 高于生活 课 时：1课时 课 型：欣赏•评述 教学目标 1、
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作文的真情实感源于生活
作文的真情实感源于生活我们在小学作文教学，特别是高年级作文教学中普遍会遇到一个问题。那就是学生的作文读起来干巴巴的，枯燥无味，记事就是记事，写人就是写人，缺乏真情实感的表
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优秀习作源于生活（5篇材料）
优秀习作源于生活
——再谈王香兰老师的生活化作文
N年以前，曾经听说过这样一个故事：
一富家小姐有才，出联征婚。上联“黑白相间，看去不分南北”众才子无人对出。这时，来了个乞丐 -
《艺术源于生活,高于生活》教案
《艺术源于生活，高于生活》 学情分析： 让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对社会艺术的多元化
