专题：最大公因数和约分教案
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《约分与最大公因数》
课题: 约分与最大公因数 课型： 新授 备课时间： 3 月28日 上课时间：3月30日 教学目标：1.使学生理解和掌握两个数的公因数和最大公因数的概念。 2.能了解求两个数的公因数和最
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公因数和最大公因数教案
公因数和最大公因数 【教学目标】 1．通过解决实际问题的活动，进一步理解公因数，最大公因数和素因数的意义，掌握求两个数的公因数，最大公因数的基本方法。 2．经历对问题的分析，观察，
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最大公因数 教案
最大公因数 教学目标： 1、经历认识公因数、最大公因数和学习用短除法求两个数的最大公因数的过程。2、知道公因数、最大公因数的意义，能找出１～100中任意 两个自然数的最大公因数
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最大公因数教案
最大公因数教案 第一课时 最大公因数（一） 一 教学内容 最大公因数（一） 教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。 二 教学目标 ．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2
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最大公因数教案20140422
《最大公因数》教案 教学内容：人教版五年级下册79—81内容。 教学目标： 1、经历具体的操作活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数，在探
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《最大公因数》教案[合集5篇]
教材分析： 例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
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最大公因数教案2011.4.23
最大公因数 临沂育才小学 李玉娟 (一)创设情境,生成问题 师：王叔叔最近买了一幢新房子,正忙着装修呢,他想请同学们帮他出出主意,同学们愿意帮这个忙吗? 生:愿意。 课件出示:
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最大公因数、最小公倍数
最大公因数
一、填空
1.甲＝2×3×5，乙＝2×3×7，甲和乙的最大公因数是（）。
2、36和60相同的质因数有（），它们的积是（），也就是36和60的（）。 3.（）的两个数，叫做互质数。
4.自然数a除以自然数b，商是 -
最大公因数反思
《最大公因数》教学反思 “因数与倍数”的知识，向来是小学数学教学的难点。本册实验教材将以往“因数与倍数”的教学内容编排在“因数与倍数”“分数的意义和性质”两个单元
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最大公因数和最小公倍数
最大公因数和最小公倍数
知识导航：
1、公因数和最大公因数
几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数的 最大公因数。
求最大公因数的方法：
①枚举法 -
找最大公因数
《找最大公因数》教学设计 郝莉莉 【教学目标】： （一）知识目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理
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《最大公因数》说课稿
《最大公因数》说课稿 《最大公因数》说课稿1 一、说教材《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学
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最大公因数练习题
约分第1课时最大公因数1、填空不困难，全对不简单。（1）几个数，叫做这几个数的公因数。其中，叫做这几个数的最大公因数。（2）16的因数有，18的因数有，16和18的公因数有，16和18的最大公因数
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《公因数和最大公因数》说课稿
一、说教材分析 本课是苏教版教材五年级下册《公倍数和公因数》中的内容。在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数
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《公因数最大公因数》说课稿
《最大公因数》说课稿 一 、说教材 《最大公因数》这个内容被安排在人教版版第十册，是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上
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用最大公因数解决问题教案
《用最大公因数解决问题》教学设计 教学目标： 知识与技能:了解用最大公因数解决问题的特征，能用最大公因数解决问题。 过程与方法：小组成员摆一摆，画一画，拼一拼掌握解决问题的一
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最大公因数_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能： （1）使学生经历找两个数的公因数和最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 （2） 探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的
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找最大公因数教案[5篇范例]
找最大公因数 一、复习师：同学们，我们在第三单元已经学习了因数的有关知识，关于因数，你了解了哪些知识？ 二、探究新知 1、认识公因数和最大公因数 （1）师：观察这道题，说说谁和谁是12
