专题：在桥边教学设计
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《在桥边》教学设计
教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 3.理解小
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＊在桥边_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对
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《在桥边》
《在桥边》教案 教学目标：理清小说的情节发展过程 把握小说深层的主旨 体会小说中反讽手法的运用 一、作者介绍 1、伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代
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在桥边教案
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运营 难忘那“漏数” ——《在桥边》教学设计 常山一中 唐金木 教学目标 1. 梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情
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《在桥边》教案
一、导入 这个学期我们学习的第一篇小说是海明威的《桥边的老人》，从这篇小说中我们看到了战争的残酷，也体验到了战火纷飞中人类的一丝温情。今天我们再来学习一篇小说《在桥
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《在桥边》教案
《在桥边》教案 2012-12-20 一、导入新课： 我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。今天，我们再来学习《在桥边》（板书），看看小说借
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桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 教学目标：探究作品的主题——战争的残酷及人性的光辉教学重点：探究小说中的种种“反差”教学难点：理解对话的深层含义课时：1教学过程：（一
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桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 学习目标1、能把握文章的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、理解刻画人物的主要方法，能分析文中老人的形象。3、了解战争给人
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桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 一、背景介绍《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课，属于“小说与戏剧“系列。《外国小说
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桥边的老人教学设计5篇
《桥边的老人》教学设计 教学目标： 运用“冰山理论”，通过对人物对话，细节描写的分析，挖掘文本中被隐藏的内容。 教学重难点： 通过挖掘被隐藏的内容，分析人物形象及主题。 学习方
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《桥边的老人》教学设计(马)（最终定稿）
《桥边的老人》教学设计 湖北省黄石市第三中学 马于玲 教学目标 1、了解海明威的“冰山理论”，能从课文简约的语言背后挖掘出隐藏的大部分信息，把握课文的主要内容。 2、通过
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桥边的老人_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1. 初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.掌握小说的叙述角度和叙述人称； 3.考察小说叙述角度和叙述人称与内容和题旨呈现的关系； 4.了解海明威的创作
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《在桥边》教案及反思
《在桥边》教案 教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在
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在桥边 公开课用
《在桥边》教案 教学目标 1、理清小说情节，学习本文情节是如何摇摆的，并赏析其中细节。 2、领会小说主旨，理解对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。
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10.《在桥边》说课稿
10.《在桥边》说课稿 本篇课文的作者是德国的伯尔，1972年诺贝尔文学奖得主。德国战后文学领军人物，废墟文学和不顺从文学的代表作家，作品主要描写战后重建当中，小人物的精神、命
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《在桥边》教案（五篇）
《在 桥 边》教学设计 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨。（难点） 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。（重
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《在桥边》最新教案（5篇范例）
《在桥边》最新教案 2016-1-4 一、导入新课： 我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。 今天，我们再来学习《在桥边》，看看小说借
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在桥边 教案（共5篇）
《在桥边》教案 执教时间：2013年3月20日 执教者：黄艺敏 一 教学目标 1、了解本文的内容与主旨。 2、理清故事与情节的关系，把握本文情节上的特点，如“摇摆”、“意料外情理中”
