专题：重轻的词语
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重次轻格式的词语
附录四：“重·次轻”格式的词语 【说明】： 1、下表所列的词语，一般的辞典没有标注轻声，但在普通话的口语中人们却大多读作“后轻”，实际是“重·次轻”的格式（双音节词语的轻重音
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普通话“重·次轻”格式的词语
“重·次轻”格式的词语是测试中语音评定的一个难点。当应试者读作“重·次轻”的格式，则更好，在纯正的普通话口语中大多是这样读的。当在读“双音节词语”的时候，应试者读作“
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“重·次轻”格式词表
【说明】： 1、下表所列的词语，一般的辞典没有标注轻声，但在普通话的口语中人们却大多读作“后轻”，实际是“重·次轻”的格式（双音节词语的轻重音格式大多是“中·重”。双音节
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《哪个轻？哪个重？》教案
《哪个轻？哪个重？》教案《哪个轻？哪个重？》教案1活动目标：通过操作试验活动，让幼儿初步感知物体的轻重。并尝试用感官及借助物体测量等方法，区分物体的轻重。通过试验活动，进展幼儿
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轻?重?（5篇范文）
～-6-10 字数：831人，每个人，都是作为独一无二的、不可重复的个人以现在时存在着的，我不情愿任何人都可以互相替代，不管那替代可以多天衣无缝……早已耳闻米兰．昆德拉的《生命中不能
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重实体轻程序
对“重实体、轻程序”陋习的认识和思考 [关键词] 实体法 程序法 执行 [摘 要 ] “重实体（法）、轻程序（法）”是司法活动中常见的一种行为。“轻程序”的本质是对国家法律制度的
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谁轻谁重教案
谁轻谁重教案
谁轻谁重教案1
活动目标1、学习用掂一掂、试一试、比一比、秤一秤的方法比较物体的轻重。2、在探索过程种，引导幼儿用语言表达物体的轻重。3、培养幼儿在操作活 -
《谁轻谁重》教案
《谁轻谁重》教案 《谁轻谁重》教案1 活动目标：1、比较动物的轻、重，理解动物之间的重量关系。2、能用语言完整表述结果。初步会推断出相互比较的结果。活动准备：小猫、大狗、
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谁轻谁重教案（推荐五篇）
谁轻谁重教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的谁轻谁重教案，希望能够帮助到
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关于生命的轻与重
关于生命的轻与重
——《不能承受的生命之轻》读后感
日前第三次读了昆德拉的大作《不能承受的生命之轻》，这是一部很耐人寻味的小说，也使我三年里读了三次却至今也仍是感觉没 -
大班数学：谁轻谁重
大班数学：谁轻谁重 活动目标： 1、在问题情境中探索出比较物体轻重的方法，并能用语言清楚地表达出物体的轻重关系。 2、能根据三个物体在天平上的轻重关系示意图进行简单的推理，
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中班教案轻与重
第一周 活动名称：《轻与重》 活动目的： 1、知识技能目标：通过比较理解轻与重的关系。2、能力目标：能以目测比较两个东西的轻重。 3、情感目标：通过操作感知两个东西的轻重。 活
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《谁轻谁重》教学反思
《谁轻谁重》教学反思 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢自己动手，进行简单的比较、分类、判断等活动，尤其是对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较
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《轻与重》教学反思
“轻与重”的教学反思 “轻与重”是一节贴近生活，非常有意思的课。学生在日常生活中，对用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了
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中班教案轻与重
第一周《轻与重》 活动目的： 1 .知识技能目标：通过比较理解轻与重的关系。2 .能力目标： 能以目测比较两个东西的轻重。 3 .情感目标：通过操作感知 两个东西的轻重。 活动准备 ：
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形容动作轻的词语[合集]
形容动作轻的词语蹑手蹑脚 悄无声息 轻声细语 低声呢喃翩翩起舞 形容轻快地跳起舞来。轻歌曼舞 音乐轻快，舞姿优美。行步如飞 走路的步子轻快如飞。亦作“行步如风”、“行疾
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重业务轻党建,重业务轻党建具体表现,（最终五篇）
重业务轻党建重业务轻党建的具体表现3 3 篇一、基层党建存在的主要问题 党的十八大以来，中央坚定“党要管党、从严治党”的决心，对新时期进一步加强基层党建工作指明了方向，提
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生命中的轻与重
生命中的轻与重
读《不能承受的生命之轻》有感人们常常感叹生命的沉重，活着总有一种不堪重负的感觉，而在《不能承受的生命之轻》这本书中，我领悟到：人生就是履行责任，背负重担，勇
