专题：质数和合数教学
-
质数和合数教学设计
师：再看4、6、9、10等这一类的数，它们的因数跟质数的因数比较，有什么不同呢？ 命名：我们给这样的数取名为：合数。（板书：合数）（课件）齐读概念 所以质数和合数就是我们这节课所要学的内容（
-
质数和合数教学设计
教学目标：（1）经历“求因数—找规律—探究归纳—应用”等数学活动，发现并掌握质数和合数的特征，并能运用其特征判别质数和合数。（2）在参与探索的过程中，培养观察、比较、分析、概括、
-
质数和合数教学设计
《质数和合数》 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59-60页的例1、例2及相应的练习。 教材简析: 《质数与合数》是在学生已学会“因数与倍数”以及“2、5、3
-
《质数和合数》教学设计
《质数和合数》教学设计 主讲人：李振东 牛家牌镇青南中心小学 《质数和合数》教学设计 牛家牌镇青南中心小学 李振东 教学内容：人民教育出版社五年级数学下册《质数和合数》
-
质数合数教学设计
《质数和合数》教学设计 三友小学张全艳 课前准备板书（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、、、、、、） 师：这节是数学课，请同学们看黑板，这些数字统称为什么数？哪些是偶数（师板书）？哪些
-
质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 教学目标： 1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。 2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。 3、通过质数与合数两个概念的教学，向
-
质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思
-
质数和合数 教学设计
《质数和合数》教学设计 案例背景： “质数和合数”是人教版小学数学第十册第二单元第三节的内容。要求使学生理解质数、合数的意义，初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法
-
《质数和合数》教学设计
《质数和合数》教学设计大兴区滨河小学 李雪艳 2013年3月 《质数和合数》教学设计 一、 教学目标 1 、通过观察、比较、分类，理解自然数按其约数个数分类的思想和方法，感悟数
-
质数和合数教学设计（精选合集）
《质数和合数》 教学内容：人教版五年级上册第14页。 教材分析： “质数和合数”作为学生学习数论知识的起步课，在《因数与倍数》这一单元教学内容中起着承前启后的作用。它是在
-
质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 教学内容：本内容是五年级下册。 【教材分析】 《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容，它是
-
《质数和合数》教学设计[本站推荐]
《质数和合数》教学设计 教学内容：质数和合数的意义 教学目标 1、知识与技能：使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的判断。2、过程与方法：采用探究式学习法，通过操作
-
《质数和合数》教学反思
《质数和合数》教学反思 本次教学内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《素数和合数》。一节课下来，我感到许久未曾有过的轻松，从孩子们兴奋的表情中，也可以看出他们这节课
-
质数和合数教学设计
《质数和合数》教学设计 张秋丽 一、【教材背景分析】 “质数和合数”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第23-24页的内容。要求使学生理解质数和合数的意义。并能
-
质数和合数教学设计
《质数和合数》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：经历探索数的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展数感。 2、过程与方法：使学生在探索
-
质数和合数 教学设计
质数和合数教学设计 （人教版数学五年级下册第二单元） 刘 璨 教学内容： 质数和合数。人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第23-26页内容及相关习题。 教学目标： 1.使学生掌握
-
质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 孙庄小学：杨凌琳 教材分析 质数与合数是小学数学人教版五年级下册的内容。 本节课的内容是在学生已掌握了因数倍数奇数和偶数的基础上，引入质数合数两个新
-
合数 质数教学设计
质数 合数 教学设计 数学目标 1. 理解质数和合数的意义。 2. 会用质数表判断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。 3. 知道1既不是质数,也不是合数。
