专题：作文互批互改教学案例
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作文小组互批互改教学案例
作文小组互批互改教学案例 摘要：作文修改与评价是作文训练中的一个重要环节。学生作文能力的培养，作文水平的提高，写作知识的迁移正是通过这一环节来实现。而在以往的作文教学
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初中作文互批互改教学设计
初中作文互批互改教学设计 晏坝初中：徐孝侠 一、教学设想 《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺
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学生互批作文的妙处（最终定稿）
学生互批作文的妙处扬子江高级中学李金妹进入高三，学生作文训练相对高一、高二要多一些。如何最短时间内高质量地批好，我一直在思考。按惯例，一篇大作文写好，老师在两周内批好，评
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初中作文互评互改教学设计
初中作文互批互改教学设计 湖南桃江县灰山港镇中心校 陈海燕 第一部分 教材分析 《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和
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学生作文互批评阅内容和标准
学生作文互批评阅内容和标准
一、格式：标题居中，自然段开头空两格。书信、日记等文体符合该应用文格式要求。
二、卷面：整洁，干净，无涂抹乱画，沾污破损等。书写：规范；工整；能辨认；不潦 -
村党总支委员互批意见
八里罕村支部委员互评意见 李文青对赵学东同志提出以下几条批评意见： 1、缺乏工作热情，工作不扎实，没有把自己当支部书记看，工作未尽职尽责，工作不带头，混同于群众。 2、不太与班
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初中作文互评互改要求
1、 作文评改改什么？ 中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。 2、 怎么评改？ 删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号
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如何指导初中生互评互改作文
指导初中生如何互评互改作文 作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。在作文教学中，长期以来，“
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小学生作文互改互评作文评语
作 文 评 语 1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的
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作文互改随笔（共五篇）
作文互改心得 作文批改是写作教学中的重要环节。学生作文，教师批改，学生处于被动的地位。根据课改精神，在作文教学中让学生自改，互改，或者教师批、学生改，做到“以参与求体验，以创
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作文互评互改教学案
作文互评互改教学案 备课人：马长彬 学校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿ 训练目标： • 1、学习使用规范的批改符号批改作文，会作简单的旁批和总评。 • 2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的
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学生互改互评作文技巧
学生互改作文(练笔)的具体方法 有网友询问学生互改作文(练笔)的具体方法如何操作，现就本人的一些具体做法作一简单介绍，欢迎各位专家、同仁指正。 学生互改作文(练笔)操作细则
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小组合作互评互改
小组合作，互评互改
——作文教学中的合作探究
作文教学一直以随意性强而著称，虽然《课程标准》中有量和质的规定，但在具体的教学实际中操作性不强。语文教师往往根据自己的实际 -
陈述句反问句互改(专题)
陈述句、反问句互改练习卷 1、 你瘦得像个猴子，也挑得动煤？ 2、 您为我们付出了这么高的代价，难道还嫌不够表达您对中国人民的友谊？ 3、 这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵
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作文互评互改教学总结几反思
作文互评互改教学总结一、实现变封闭式教学为开放式教学的转变。由于师生间的互动，使教与学呈现出开放、可控、有序的整体态势。把教师的激励、组织、指导作用和教学过程中的
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互综治办
互综治办〔2013〕1号关于开展社会管理综合治理暨平安建设 宣传月活动的通知 各乡镇，县综治委各成员单位： 为深入贯彻落实党的十八大、省第十二次党代会、全国和省、地政法工作
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作文互评互改 师生互利双赢
作文互评互改 师生互利双赢 我是一名在农村小学执教多年的语文老师，发现写作文一直是每个学生最头疼的事，而批改学生的作文则是每个语文老师最头疼的事――作文批改费时费神。
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学生“自评互改”作文反思材料
学生“自评互改”作文反思材料
上新庄初中郭成良
让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾
