专题：职业单词教学教案
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英语表示职业单词大全
职业farmer 农民worker 工人soldier 军人 business people 商人doctor医生nurse: 护士office clerk : 职员office staff 上班族operator: 接线员personnel 职员pharmacist药
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B1-U2 单词教案
《大学英语》全新版综合教程Book 1 Unit 2 Friendship Text A All the Cabbie Had Was a Letter Words & Phrases 1. (L1) be lost in /lose oneself in: be absorbed in,
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单词书写教案
The Second Period Writing practice of words Teaching aims： 1. Be able to English words correctly and normally. 2. Be able to evaluate by themselves from the he
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单词教案（5篇范文）
单词教案 ◎活动内容：彩虹的颜色单词red,yellow,blue ◎活动名称：Color Class ◎活动班级：大班 ◎活动目标： 语言能力目标： ♢能听懂并说出red,yellow,blue三个单词，发音准确。 ♢
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单词句子教学示范课教案[精选5篇]
单词句子教学示范课 一、教学内容：bed pen cat apple fox 句子：Where is the pencil-box? It’s on the desk. 二、单词教学五步法：引出------拼读------纠音------操练---
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单词教学设计（范文大全）
My new neighbor 词汇教学设计 词汇教学是英语教学的重难点，新词汇掌握的好坏是制约学生学习好一篇文章的瓶颈。在现在的英语教学中，老师会在学习课文以及分析语法等环节上花
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如何教学单词（合集五篇）
如何教学英语单词 叙永县震东中学 周南屏 一切语言都以词汇为基础。没有词汇，任何语言都是不可想象的。中学生在学习英语的过程中，最感头疼的便是英语词汇难读、难记、难写，直
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单词教学设计
任务型教学理念下小学英语单词教学设计 周 庆，游春霞 （浙江省临安天目外国语学校，浙江 临安 311300） 小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语学习的兴
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单词教学三部曲
小学英语单词教学三部曲
一、单词呈现方式灵活巧妙
学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。 -
3年级单词复习教案
批注：看上面背钱的人，肯定会越背越多，就好比我们记单词一样，也一定会越积越多的。那让我们进入单词环节吧。 （建议20-25分钟）一、词汇Words 1. boat 名词小船 批注：小朋友，当我们看
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单词解码器标准教案
单词解码器标准教案 第三次课 主要内容： 1.复习字母操，重点五大短元音 2.复习重点辅组th/tr/dr/ph/ 3.复习七个单元音音标 4.学习国际音标中的八个双元音 5.学习常见元音字母
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生物化学双语教学单词
H1：genetic code 遗传密码 triplet code 三联体密码 termination codons / stop codons 终止密码子 initiation codon / start codon 起始密码子 degeneracy 简并性 univers
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初一单词教学经验总结
关于初一年级的单词教学感想 初一上学期我利用四周的时间集中教学，采用“字母、音标、单词、对话”四位一体的教学。字母的教学和初步感知音标用一周的时间，集中识词用三周的
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英语课堂单词教学活动文档
英语课堂单词教学活动 词汇是语言的最基本单位，是学好语言的基础，能否学好英语在很大程度上取决于词汇的掌握。一个英语学习者如果不掌握一定数量的单词，就不能进行听、说、读
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英语课堂单词教学游戏(精选)
英语课堂单词教学游戏(33-64) 单词游戏 33抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先
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“寓教于乐”的单词教学
“寓教于乐”的单词教学 宿城区仓集中心小学 姬娇 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的
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单词教学设计五篇
单词教学设计 2011年8月30日 19:41浏览:45评论:7鲜花:2专家浏览:3指导教师浏览:9 指导教师 王燕平于11-8-31 11:45推荐你所说的观点我很赞同，词汇教学要做到，词不离句，句不离
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单词教学游戏[五篇模版]
一、看手指，读单词（How many fingers, how many times） 教师出示单词卡片，如为新单词，带读数遍。待学生基本掌握后，开始游戏。在呈现单词的同时用手指示意所读遍数。学生所读遍数
