《设计元素》读后感[优秀范文5篇]

第一篇：《设计元素》读后感

读完一本经典名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的《设计元素》读后感，欢迎大家分享。

罗伊娜认为，不可能在一张纸上很好的进行三维设计，那就像是在画一副雕塑。所以她的教学课题，都是建立在草模上的，用手和眼睛去训练设计师对空间和形体的直觉感受，而不是用平面和画笔去训练这种对三维感知能力。用二维的方法训练三维的能力，似乎我国的大部分设计教育都在用这个荒诞的逻辑进行教学。在工作中，大部分设计师也因为做模型的成本问题，而缺乏机会做大量的实体模型，去对比不同的造型的精确比例问题。

罗伊娜说，优美形体和普通形体之间的区别在于它们比例的精确性。精确性是一种无法触摸但又非常真实的特性，对这种特性的领会是艺术家最具价值的财富之一。培养这种敏感性的方法，就是训练自己通过直觉来意识到美的关系(这里的关系主要就是指各种元素之间的比例)。如何获得这种直觉，就是靠通过做大量的模型，不断观察和修正这些模型，从而训练自己的眼睛和手对物体的感知。

从逻辑上来看，要跑的`快就要多训练跑步，要想变成大胃王就要不断的吃来撑大自己的胃。设计师之间的差异，除了逻辑性和分析思考外(这些反而相对容易训练)，很重要的差异性就是对美的敏感度。而影响一个物体是否美的核心因素，就是构成这个物体的各个要素之间的关系。罗伊娜的课题，就是把这种关系抽象为立体形态之间的关系，借由让设计师不断去创作新的关系(各种不同类型的模型)来训练对美的直觉感受的敏感度。不论是油画、建筑、产品、平面设计，本质上来说，都在使用这种相同的敏感度来进行创作的。只是各自领域，用的材料不同罢了。

我老婆每天都在研究如何进行服装搭配，所以对服装款式之间如何搭配才能形成合适的风格，她的敏感度是比一般人高很多的。而她的朋友，因为缺乏这种练习，就只能去买品牌套装，买的其实就是现成的搭配，还不一定适合自己。为什么大城市的人的美感总好于小城市的，很重要的一点是耳濡目染的好东西更多，潜移默化的训练了自己的直觉感受。

罗伊娜的第一个练习课题，是直棱体。因为直棱体是最基础的形态元素，就像拼音字母。练习的主要内容是用3个不同体积的直棱体来构建不同的比例关系，直棱体之间必须互相垂直，这也是为了进一步缩小这个练习的核心目标，训练对形体关系的敏感度。设计师能用的元素，就是不同长宽高的体块，体块之间的关系也只有三种：相贯、楔入和支撑。

这个练习和平时工作中受到的约束非常相似，构成一个产品的各个功能模块，就像是不同体积的直棱体，通过不断调整不同功能模块的比例与位置关系，让产品从各个角度都显得好看和生动。那些模仿AirPods的大牌耳机，比如华为的产品，无论如何都感觉像照猫画虎，就是因为苹果已经在比例上把这个产品的形态推敲到极致了，用罗伊娜的话来说就是，设计中所有的视觉关系被组织成为一个细腻的依赖关系，所有元素相互支持相互加强，任何细小的改变都会扰乱这种完美的平衡和张力。这样，你就明白自己已经实现了统一性。在ive的自传书中有提到，他的工作特点就是做无数多的原型，去对比之间的细节差异，直到他找到最满意的那个为止，这正和罗伊娜的训练方式如出一辙。

正如罗伊娜告诫学生说的，这种练习有些枯燥乏味，且需要长期的训练。但一旦提升了这种能力，就能和其他设计师拉开差距。罗伊娜坚持认为设计师的基本角色是形体创造者，但她强调的形体是那种有生命力的造型，而不是仅仅在于满足功能需求的流水线的造型。这种把造型提升到生命的高度，确实需要设计师对自己提出非常高的要求。无论如何，想要掌握这种能力，最起码已经有一套使用了超过50年的方法了，值得每一位想要突破自己的设计师去尝试一下。

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第二篇：《元素》教学设计

《元素》教学设计

一、教学目标

1了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来

2会正确区分元素和原子。

3了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

4初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些初步知识。

通过微观想像、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

6通过同学之间相互合作，查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。

二、题分析 本题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素的概念比较抽象，是教学中的难点。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。本题分两时完成：1元素。2元素符号、元素周期表简介。

三、教学策略分析

本题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢答等。

四、设计思路

1由问题、图片、文字资料推出元素概念，本72页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。

2由本73页资料、图片和文内容得出元素符号的写法和涵义。3由本74页活动与探究了解元素周期表有关用途。

五、教具设计

1投影1：按照本49至0页图样绘制水分子、氧分子、氧化汞分子图。

2投影2：元素与原子比较表。（空白）

3投影3：介绍地壳里含量较多的几种元素及其存在，简介几种食品中的元素含量。

4投影4：简介门捷列夫如何发现元素周期律和元素周期表。

六、教学过程 第一时教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入

提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？ 回答

引入题2“元素”。教学新

1设疑：什么是元素呢？

投影1，指导学生阅读本68页表4-2，要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子? 根据教师提出的要求观察投影，得出：三种分子中都含有氧原子，因为这些原子的质子数都是8 阅读本第一节，了解元素的概念。讨论：什么是氢元素？什么是碳元素？

让学生体会到凡质子数相同的原子都归为同一类，从而得出元素的概念。

加深对元素概念的理解 2投影2。

引导学生讨论元素和原子的区别和联系。

根据表格内容分组讨论各小组代表发言，共同完成表格内各项内容。

培养学生的合作意识、对已学概念的分析和比较能力。初步学会正确使用元素和原子的概念。

3引导学生讨论71页的讨论题，再放投影1供学生参考图形进行分析 分组讨论在化学反应中分子是否发生了变化？元素是否发生了变化?在讨论的基础上归纳出分子在化学反应中变了，元素在化学反应中不变的结论。

培养学生的微观想象和分析、比较的能力。了解化学反应中分子的可分和元素的不可分。4投影3。

引导学生完成72页活动与探究。

阅读本71页二、三两节、图4-

4、72页资料以及其它资料，观察投影3，相互交流，了解地壳中含量较大的几种元素及其存在，了解生物细胞和某些食品的元素组成。

让学生认识到我们周围的物质世界是由100多种元素组成的。第二时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新

在我们前一阶段的学习过程中我们接触过一些符号，如Al，H, 等。这些符号表示什么意思呢？

带着问题阅读本73页内容。回答老师提出的问题 以旧引新，设疑引思。教学新

引导学生阅读本73页表4-3元素名称和元素符号，认真阅读本73页表4-3。LNFT 进一步培养学生的自学能力，提高他们学好化学的信心。提问：如何正确书写元素符号呢？ 出示几个错误的元素符号，让学生改正。阅读本有关内容，回答问题。

让学生通过自学掌握元素符号的书写法则 提问：元素符号能表示什么呢？

以具体符号为例，说明元素符号的涵义。

学生阅读本资料，了解元素中文名称的造字规律。加强对与元素有关的知识的理解。投影4简介元素周期表，指导学生阅读本74页内容。

阅读。完成活动与探究。活动过程中采用如下形式：符号认位，小组查表抢答竞赛。

通过活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效力，进一步培养学生的阅读理解能力。本小结

对学生的归纳进行评价。

仍以小组讨论方式对本题进行归纳小结，然后各组商议推出代表发言。加深对本所学知识的理解。练习：

1．一种元素与另一种元素最本质的区别是什么? 2说出地壳中含量前四位元素的名称。3判断正误，说明理由。

（1）水是由氢分子和氧分子组成的。（2）水分子由氢原子和氧原子构成。（3）化学反应中分子和元素都改变了。

（4）一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。4写出氯、氮、硫、磷、锰、铜、金的元素符号。写出He,F,Si，Ag,Hg的元素名称。6将下列写错的元素符号加以改正： 铜U锌ZN银AG氯l钙u

七、板书设计 题2元素

（一）元素 1什么叫做元素？

2在化学反应中分子可分元素不可分 3物质世界是由100多种元素组成的 元素符号

1元素符号的书写：一大、二小。

2元素符号的涵义：表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

（三）元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

第三篇：《元素的故事》读后感

《元素的故事》读后感

今年寒假，我看了一本由苏联作家尼查叶夫写的《元素的故事》。

在读这本书之前，我很好奇，非常想问：“科学家们到底是怎样发现新元素的呢？是不是很轻松呢？”

几天后我看完了这本书，书中详细的记叙了科学家们是怎样发现新元素的事件。首先写的是卡尔·杜勤的故事，他通过日积月累的实验，终于发现了火的性质：当火在氧气中烧得非常亮，但是当火在氮气在一起时就会慢慢熄灭。这就是他的燃素学。

接着又介绍了另一位化学家汉夫里·戴维。这是一位活泼的青年人。他仅仅使用伏特柱的电流巧妙地分解许多化合物，经过成千上万的成功和不计其数的失败，最终发现了许多的新的元素，如，纳、钾、氢等。化学家门捷列夫发根据戴维发现的所有元素，找到了周期律，并且发明了使用至今的元素周期表。

读了这本书，我渐渐地读出了化学家们的艰苦和困难，也仿佛看见了化学家们的艰辛的一面。我还读懂了我的问题的答案：“其实，发现新元素并不是非常简单的，这个过程是非常难非常辛苦的。他们无论碰到了怎样的挫折与数不胜数的困难，他们都会全力以赴的去找到破解的钥匙，都会知难而进的。而不是碰到一点点困难就退缩、放弃了。”读了这本书，我终于明白了爱迪生说的那句话：“成功等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”

这本书给我留下了深刻的印象。

六年级:颜靖峰

第四篇：《元素的故事》读后感

这个寒假，我读了一个故事由苏联作家尼克尔·叶维元素的故事。

在读这本书之前，我很好奇，非常想问：科学家到底是怎么找到新元素的？不是很容易吗？

几天后，我仔细阅读了这本书，详细介绍了科学家如何找到活动的新元素。首先，它由Karl Middot编写;杜的故事，他终于找到了火的性质：当火中的氧气燃烧非常明亮，但是当火在氮气中一起会慢慢熄灭。这是他的燃烧学科学。

然后介绍了另一位化学家汉福 middot;大卫。这是一个活泼的年轻人。他只使用电压表的电流来巧妙地分解许多化合物，在成千上万的成功和无数的失败后，他最终发现了许多新的元素，如Na，K等。化学家门德列夫根据大卫发现的所有元素制定了一个周期定律，并发明了迄今使用的元素周期表。

看完这本书后，我逐渐读出了画家的困难和困难，也仿佛看到了化学家的苦难一边。一世 还读了我的问题的答案：其实，发现新元素不是很简单，这个过程很难很难。他们无论什么样的挫折和无数的困难，都会全力以赴找到破解的关键，将难以进入。而不是遇到有点难以撤退，放弃。阅读这本书，我终于明白了爱迪生的话：成功等于灵感的百分之一加上百分之九十的汗水。

这本书给了我一个深刻的印象。

第五篇：元素的故事读后感

元素的故事读后感

元素的故事读后感1

最近，我读了一本书，书名叫《元素的故事》。这本书讲了不同国度、不同时代的化学家、物理学家为了探求物质的组成奥秘而坚持不懈，真是令人敬佩。

其中，我最佩服的还是生活在16世纪的一位英国化学家——达夫里·戴维。戴维出生、成长在一个英国的小城，后来他有很长一段时间工作和生活在英国皇家科学院。在此，戴维简直成了工作狂人，每天工作18个小时。每当凌晨5点到来时，他准时开始一天的实验，然后连续工作直至深夜。由于他艰苦不懈的努力，短短三年的时间竟然发现了5个新元素，而他也因为长期过度的劳累，终至一病不起。

我被戴维献身科学事业的精神所深深打动，对照自己感到一些惭愧——因为我正缺少他那样的坚持不懈和坚忍不拔。

那一次，我在家里联系毛笔字。妈妈建议我要练习的时间要在前几天的基础上再延长一些，我自己也暗下决心，决心这次要坚持3小时，不把18页纸张写完决不罢休！刚开始还行，练得还算认真。可是，渐渐地我变得烦躁起来，总想着休息会儿。结果当天只练习了10页纸，用时不过2个小时。与戴维的毅力相比，我真替自己感到羞愧。

还有一次，我在家写作文。但是我的书桌上摆放着一本动物小说，它像有股魔力始终吸引着我的`注意力，使我不能专心于写作文。结果可想而知，整整半天时间过去了，我的作文只写了不到一页纸。而动物小说却看了将近一半。

相比于戴维，我自感很惭愧，我没有他那种坚持不懈的毅力，也没有他那心无旁骛的专心劲儿。但是，我相信，只要我始终以戴维的精神作为参照，那么我也可以拥有他那样的韧劲和毅力。相信我！

元素的故事读后感2

在读元素的故事这本书以前我都非常好奇，科学家们到底是怎么发现人类社会中的一些新元素的，尤其是在以前科学不发达的时候，是怎么能够发现这些元素存在于世界？于是我带着这种好奇的心理去当看了元素的故事，这本书发现元素这些东西是经过日积月累的实验，最终发现了它的性质。通过不断地实践以及一些机缘巧合的试验，让我们逐渐的了解了元素背后的秘密及他们所给我们带来的一些重要的影响。

随着人类第一次发现元素背后的.秘密之后，人们开始逐渐的加深在这一领域的研究，尤其是在后现代化的化学家汉夫里戴维这个人。这个人一生都在研究这些化学元素，它不仅能够从福特装的电流中巧妙地分解出很多的混合物，还能够从成千上万的细菌中分解出一系列的元素，让我们真正的了解到了眼泪背后的秘密。最终还发现了非常多的新元素比如纳、钾氢等元素。也正是他这个发现，让我们有了现代化学的周期表元素。

当然读了这本书以后，并不只是单纯的了解到了这些元素背后的秘密，更是读懂了化学家们的艰苦和奋斗。他们真的是从无到有，一次一次去探索未知的领域，从刚开始的只有一个元素到现在的众多元素，让我们越来越清晰地感受到世界背后的秘密。每次发现一个新元素都要战胜数不尽的困难，也要翻过不断的阻碍，才能够找寻得到突破的钥匙。所以每一个元素背后都付出了非常多的汗水以及科学家的精力，才能够一点一点地从这个世界中发掘我们人类的秘密。

看完这本书之后，我才真正的明白了什么叫成功等于1%的灵感加上99%的汗水，每一个科学家的元素发现都是他们付出了非常多的努力才能够取得的成果。而我们享受着他的成果，却不懂得珍惜这些学习的机会，其实我们在上学的时候应该更要努力的读书，在将来能够为社会做出一些有用的事情来。

元素的故事读后感3

这是一本给“元素”们量身定做的书。本书作者讲述了现在世界上的元素是如何被发现的、如何合成的，发现元素的过程以及这些元素对于人类的贡献等等……书里把几乎所有元素的“身世”都讲到了，让你对各种元素都了如指掌。书的最后还有元素周期表。

读了这本书，本来深奥难解的化学元素世界被揭去了神秘的面纱，给我们以后更深地学习元素知识打下了很好的基础。

这本书给我的几个印象就是“实用”、“全面”、“生动”和“精准”四方面。

实用，书里讲了照相机为什么能照相(因为有碘化银)，讲了ct技术，讲了用于治疗癌症的镭……里面有我们生活中最常见的习惯，传统中的化学秘密，就连太阳上面的元素秘密也都一一为你揭晓。

全面，这两个字在本书中体现的是对什么元素都讲到了不能再讲为止。如人工合成元素是怎么回事?什么是离子加速器?什么是元子数?那些奇怪的'符号有什么样的奥妙?……这一切在书中你都可以找到答案。

生动，这是本书中体现得非常多的一个写作元素了，它使原本严谨的呆板的气息变得活泼起来。比如，它把惰性气体氩气写成了一个不爱见人的“隐士”，说它总是悄悄的跟氮气走而丝毫不露锋芒。但它行动异常轻捷，叫人觉不出它的存在来。这样的句子正好非常恰当地写出了氩气的特点。像这样的描述在书中随处可见，让你看着看着就不知不觉地哈哈大笑起来。

精确，这可以说是本书最典型的特征了。对于每一个元素的性质，本书都有准确的说明。它把教科书中的数字与文学结合在一起，一点点也不缺少严谨性。书中对于各种元素的成分、结构、元子、质子个数及元素半衰期都有非常详细的标明。这一点也可以去记忆一下奥!

这本书总体来说可真是不错，在不知不觉快快乐乐的过程中就学了不少知识。它是一本科普书，一本教科书，一本有趣的书，一本故事书，一本文学书……总之很难下它是什么书的定义。不过有一点是可以肯定的：它是一本传世的好书!