教师与学生心灵的对话读后感[优秀范文五篇]

第一篇：教师与学生心灵的对话读后感

教师与学生心灵的对话读后感范文

细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的会写读后感吗？下面是小编精心整理的教师与学生心灵的对话读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一次捧着《教师与学生心灵对话》这本书，还带着一丝“支差应付”的心理，可读了一个章节之后，书中的内容强烈地触动了我的心灵，引起了我的深思：要营造轻松的.课堂，创设师生平等的和谐氛围，我们该如何去做？我想，我应该学会与学生对话，深入到学生心灵深处，我才能切实考虑学生的真实需求，从而达到教育教学的效果。

一、帮学生打开心窗

教师与学生要对话，要使对学生的教育有效，需要先把学生的心窗打开。

首先要让学生畅所欲言。只有让学生说话才能知道学生内心最深处的想法，这是了解学生思想最直接最有效的方法。而与学生对话，最重要的是要建立与学生平等的关系，只有学生把老师当作朋友，才肯向老师敞开心扉，倾诉自己内心最深处的想法，甚至包括一些错误的观念。这是对老师的信任，而这种信任使学生把心窗打开，使老师的干预成为可能，所谓“亲其师、信其道”。

其次要学会倾听。教师作为引导者首先是学生的朋友，要学会倾听学生的想法、意见，哪怕是错误的观念，只要是他心灵深处最真实的思想，老师都要平心静气地倾听，然后决定如何做。只有这样才能充分发挥教师的引导者角色，使其对学生成长的引导成为可能。

二、与学生平等相处。

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，改变纯粹“教”与“学”的师生关系，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

1、师生共建“民主”的教学氛围。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。

2、让学生在课堂上感受“我能行”。

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”

第二篇：教师与学生心灵的对话

《教师与学生心灵的对话》读书感悟

河南济源济水东园 学校

张艳萍

第一次捧着《教师与学生心灵对话》这本书，还带着一丝“支差应付”的心理，可读了一个章节之后，书中的内容强烈地触动了我的心灵，引起了我的深思：要营造轻松的课堂，创设师生平等的和谐氛围，我们该如何去做？我想，我应该学会与学生对话，深入到学生心灵深处，我才能切实考虑学生的真实需求，从而达到教育教学的效果。

一、帮学生打开心窗

教师与学生要对话，要使对学生的教育有效，需要先把学生的心窗打开。

首先要让学生畅所欲言。只有让学生说话才能知道学生内心最深处的想法，这是了解学生思想最直接最有效的方法。而与学生对话，最重要的是要建立与学生平等的关系，只有学生把老师当作朋友，才肯向老师敞开心扉，倾诉自己内心最深处的想法，甚至包括一些错误的观念。这是对老师的信任，而这种信任使学生把心窗打开，使老师的干预成为可能，所谓“亲其师、信其道”。

其次要学会倾听。教师作为引导者首先是学生的朋友，要学会倾听学生的想法、意见，哪怕是错误的观念，只要是他心灵深处最真实的思想，老师都要平心静气地倾听，然后决定如何做。只有这样才能充分发挥教师的引导者角色，使其对学生成长的引导成为可能。

二、与学生平等相处。

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，改变纯粹“教”与“学”的师生关系，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

1、师生共建“民主”的教学氛围。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。

2、让学生在课堂上感受“我能行”。

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”

读《教师与学生心灵的对话》有感

东园学校

翟雪梅

本学期，我校教师同读一本书为《教师与学生心灵的对话》，我翻看了一些章节，这本书主要就当前教师与学生的心理健康问题进行阐述，关注孩子的身心健康。我根据自己多年的教学经验谈谈体育教学中的体会：

一、给学生进行情感教育

教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。在体育教学中进行情感教育，可以调节和协调人的情绪，培养学生对体育的兴趣与爱好，使学生乐于接受体育学习、锻炼，尽量让学生在“动”中理解动作要领，掌握学习方法。如在《快速跑》教学中，我把动作要领编成儿歌：“两臂弯弯前后摆，脚跟提起快快跑。”在学动作前先让学生把儿歌背熟，看谁背得快，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还利于概括知识、揭示规律、简化思维过程。紧接着教师在做完整漂亮的示范，要求学生看教师示范的同时与儿歌对号入座，这样学生既认真观看，又努力动脑，学习热情十分高涨。

爱玩是学生的天性，他们在做各种练习时，教师的参与直接影响学生的学习。在《踢毽》教学中，我曾做过一个试验：两个班同样这节课，一个班学生练习时教师积极参与，另一个班学生练习时教师巡回指导。试验结果表明：教师只辅导的班，学生练习时投入不够，兴趣不高；而教师积极参与练习的班，学生练习非常投入。正如学生下课时说的：“这节课玩的太美了，太痛快了。”因为教师的参与能以一种特殊的情感来带动学生的情感，激发他们内在的动力，从而很好地完成教学任务。

是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育；要使学生有良好的情感教育，这就要求教师要用情、用爱去教育学生。

二、给学生多一份责任

目前的学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有自主独立的权利。在体育教学中我安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，协助老师处理一些课堂教学中的事项。这对学生成为课堂学习的主人是非常有益的。例如：体育课中，建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一个学生在一学期都当一回体育委员，体验一下“当家人”的滋味。在这活动中，我有意识地让学生处理一些日常教学活动中的具体事项，如协助教师整队、发器材、当裁判、计成绩等。教师可根据班级的实际情况采取相应的措施，有时教师甚至可以“退居二线”，让学生在课的某一阶段独立当家。“轮岗值日”的当家制度，让每一个学生都能在值日委员这个岗位上学习服务、学会管理、锻炼自己、展示自我。在这活动中，既加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。

教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢她教的这门课。”这就是孩子的心声！教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！

《教师与学生心灵的对话》读书体会

济水东园成波

阅读了《教师与学生心灵的对话》的一些章节，感慨颇深，下面是我的几点心得体会：

一、做为一名教师，应该具有一颗积极的心，以积极的心态对待学生的许多心理问题（包括我们常说的许多心理问题）并对它们做出新的解读，并以此来激发学生自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。

二、佩塞施基说得好：一种行为，一种疾病或一种症状，从不同的文化和历史观点来评估，会得出许多不同的含义。因此，做为一名教师，应该从多方面考虑学生所出现的症状，对症下药，既要保住学生的自尊心，也要把问题妥当解决，尽量做到两全其美。

三、做为一个教师，应该要有积极的人生特质：积极主动、胸怀境界，情趣生活。积极主动：“态度决定一切”，你有什么样的态度你就会有什么样的人生，没有人会比你更在乎你的工作和生活，没有人比你自己更适合管理你的人生和事业。因此要从态度出发，从细节做起，尽量对生活、工作采取积极主动。

胸怀境界：对人宽容、对事超然，只要你尽了自己的全部努力，虽然无法改变他们，那你应该对自己表示满意，并尽情的享受其中的乐趣。这就是胸怀境界的最高境界。

情趣生活：教师不应只会教书，还应会玩、会生活、会交友、会读书和思考，尽量寻找生活乐趣，增添生活情趣、润泽自己的生活、丰富自己的心灵，使自己在各方面都得到提高。

总之，作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，这样才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，不断提升自己的人格魅力，真正作到为人师表。

做学生心灵的导师

（一）在学生成长的道路上，总会遇到一些困难和挫折，也会产生困惑和迷茫。教师，应该做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上。

导师制是顺应素质教育新形势进行的有效尝试，它在课程改革的实施、个性化教育的推行以及和谐校园的构建过程中彰显了其独有的特色。

那么，导师如何发挥自己的作用？下面结合我的一些教育实践谈一下自己的认识。不当之处敬请同行们批评指正。

第一，从思想上诱导，培养学生良好的品德和正确的价值观。

青少年正处于身心发育的时期，很多思想行为尚处于不成熟的状态。教师恰如园丁，应时刻关注学生们的言行，及时除去他们思想中的杂草，使其健康快乐地成长。

萌是一个性格多面的男孩子。由于交友不慎，带来身上的一些不良习气。无论是从生活习惯还是从看待学习、为人处事的态度，都显得有些另类。加上每天都要训练专业，常常在课堂上昏睡百年。不光如此，还经常“打抱不平”，为此，已经被劝退好几次了。

刚刚教他的时候，也感到很头疼。但是不久我发现他非常喜欢跟我聊体育。于是每次谈心时我都与他从体育特别是体育名人聊起。我以这些名人作为激励他进取的榜样，同时也谈体育的一些训练方法。

在聊了一段以后，我发现课堂上的他不再昏睡，而是专心地学习文化课，专业训练也不再是三天打鱼两天晒网。到现在为止，他身上的不良习气已然不在，懂得了感恩、与师生和谐相处，专业训练突飞猛进。他正为高考奋力拼搏。

前不久，我收到了萌送给我的新年礼物，那是他自己印制的《好老师证》。主页中赫然写着：

“兹证明某某（名字）同志是师德高尚、爱岗敬业、为人师表的优秀老师。

她不是为了学生取得好的分数而燃烧自己照亮他人的人。她不是为了学生能考高分而孜孜不倦地强迫学生做题的人。

她是在学生中有影响力的人，她教过的学生不一定都成才，但是受她的影响都有对待人生的积极态度。

向好老师致敬！”

读后，所有的操劳在顷刻间都化为乌有，唯有欣慰和温暖，久久留存于心中。

第二，从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础。

作为寄宿制学校里的学生，远离父母，缺少家长的关爱。我们教师应该弥补他们的这个缺陷，对学生多多倾注关爱。

马卡连科说过：“没有爱，就没有教育。”爱是滋润学生心田的一泓清泉，是打开学生心扉的一把钥匙，是照亮学生心灵的一轮明月。只有关爱学生，才能走入他们的心灵，与其融洽相处。学生也才能“亲其师，信其道”。

在与学生谈心的过程中，我常常想：“如果我的孩子在这里求学，我希望老师是怎样的?”于是，不自觉地就把他们当做了自己的孩子来看待。每每谈话快要结束的时候，我总要问一句：“生活上还有什么问题吗？”一句话就拉近了师生之间的距离。所以，在他们真正出现了问题之后，常常立即就会想寻求我的帮助。

我已经不止一次地被学生拉到办公室门外，然后看他们鼻子一把泪一把地向我倾诉。虽然是一些鸡毛蒜皮的问题，但是他们却看得很重。

有一次，苗看到我直掉泪，一问才知道她在返校的车上被盗了。我立即拿出身上的一百元钱给她，开导她不要影响学习，生活费的问题我包了。然后教导她以后要学会保护自己的财产。她这才破涕为笑，以后几天的学习丝毫不受影响，反倒更加努力。

爱学生并不是溺爱，要爱中有原则，爱中有学问。让学生严于律己，养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难。如随天气的变化，及时提醒学生增减衣服；教会学生劳逸结合的方法；教会学生几招生活的小窍门等等。也许老师对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在他们生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。

第三，从学业上指导，为学生搭建通往成功的阶梯。

“师者，传道授业、解惑也。”教师要明确职责，指导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，帮助学生发挥自己的特长，学会自主学习、合作竞争，顺利地完成所处学段的学习任务。

如果完全靠课上时间来指导学生是远远不够的。教师要善于抓住良好的时机因势利导，促成学生思想和学习的飞跃。如针对学生在课堂上思路的阻塞，课下及时询问缘由，并对症下药；针对学生考试中暴露的问题，与学生一起查找出错原因，做出补救措施；针对学生近期学习积极性不高的情况，及时谈心，激励其自信等等。

凤是一个学习非常用功的女孩，但是上学期的历史学习成绩不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主动找我寻找良策。通过了解发现，她的学习属于死记硬背型而且缺乏训练。为此，我教给她几种适合她的学习方法，并且指导她选购了几本辅导资料来做。到期末的时候，她终于“脱贫”，而且成绩步入优秀之列。

对于我们这所普通高中学校，不能在生源上与其他学校相抗衡，只能在教学方法上多思考，在精力上多投入。而且在学困生比较多的情况下，教师要多与学生交流，并时常地给予检查和督促，只有这样才能取得较为显著的成效。

第四，从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

斯宾塞在《教育论》中指出：“熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于教育孩子是必不可少的。”在学生成长和学业负担较重的情况下，他们的心理上难免会出现这样那样的问题。教师要担当起学生心理医生的职责，对其加强心理疏导。

有一次上课的时候，看到一个女孩身着奇装异服，而且非常暴露。课余时间，我把她叫到走廊上面谈。为防止刺伤她的自尊心，我先从学习谈起，然后说：“要做一个全面发展的好学生，养成良好的审美观。女孩特别要注意自己的形象，要学会保护自己。”话语未落，她就低下了头，说：“老师，您的话我明白了。”再见到她时，已是一身学生打扮，青春靓丽，别有 风采。

教师要通过与学生的交流，为他们创设宽松的心理环境，帮助他们克服心理上的障碍，教会他们自尊自爱、健康向上，从而把他们打造成具有健全人格的公民。

（二）导师的工作并不是单纯的谈话，要注意方法和策略。具体来说，要特别注意几个原则：

1、个性化原则。遵循因材施教的原则，对学生分层疏导。要善于发现学生的潜能，重视其个性，因势利导，发挥特长。

2、亲情化原则。创设良好的班级氛围，建立民主平等的师生关系，尊重学生，关爱学生，呵护每个学生的心灵，让他们充分体会到家的温暖。

3、渐进性原则。遵循学生的身心发展规律，循序渐进，分阶段地加以施教。

4、实效性原则。结合学生的实际展开工作，加强过程管理，注意适时调整策略和方法。

5、研究性原则。在导师制实行过程中要注意个案研究，并形成一定的文字记录。要加强对导师工作的总结和反思，不断积累经验，形成理论。

6、率先垂范原则。古人云：“善教者使人继其志”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师要注意自己的言行，率先垂范，用自己的人格魅力去感染和影响学生。

（三）教师付出的是心血，收获的是幸福。在与学生的朝夕相处、心灵契合中，我与学生结下了浓浓的师生情谊。我把教育心得及时写成了博客，其中导师日志有《你是幸福的，我就是快乐的》、《为天使缝补翅膀》、《老师，和我们聊聊天吧》、《教育是对生命的尊重与热爱》、《女孩，要学会保护自己》······在教育学生的同时，自己也得到了历练和成长。

每逢节假日，都会收到来自学生们的短信祝福、电话问候或是贺卡。在走出校园之后，他 们中很多依然在惦记着我。而我依然在充当他们人生的导师。

孙文学，一个弱视学生。在师生们的鼓励下，通过顽强拼搏，克服了身体的残疾，考上了一所师范专科院校。毕业后在找工作的过程中处处碰壁，每次给我打电话，我都劝慰他、鼓励他，最终当上了一名推拿按摩师。在他的视力接近于零之前，他亲自来看我，我的心里虽然很是酸楚，但是劝他想开，笑对人生。完全失明后，他没有退缩，始终以一个硬汉形象出现在人们的视野中，而且收获了真爱。

姚继玲，一个心理素质极差的女生。一受点委屈便来找我，经常吃住在我家。当年的高考成绩不理想，竟然赌气不填报志愿了。我一遍遍地把电话打到她的家中，直到她启程返校把志愿填好。后来上了一所师范院校，现在是一名教师。前年当被评为“泰山教学新星”时，第一个想起的人就是我，我也与她共同分享了喜悦。婚后一直不孕，为此一直闷闷不乐。我给她介绍了医院和大夫，前几天激动地给我打电话说怀了两个宝宝。我也激动异常。

张欣，一个依赖性极强的女生，也是我的得意门生之一。在校时学习成绩优秀，后来考上了农大。我和她的联系一直没有中断。电话一打就是一个小时，有时在QQ上聊到深夜。现在正为找工作的事烦恼呢！昨天刚刚在网上聊过，针对她即将面临的就业问题与她交换了看法。

······

（四）教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。当教师走入学生的心灵，用和风细雨浇灌出美丽的花朵，世界也变得五彩斑斓。做学生心灵的导师吧，在与学生一起成长的过程中，去体验教育的神圣与幸福。

与学生心灵沟通，做他们的知心朋友

上传: 吴德平

更新时间：2012-5-23 9:02:01 从事教育工作已经十五年，而大部分工作是做班主任工作。教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味 了班主任的酸甜苦辣。但我始终如一，尽职尽责的去完成它。因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好，只求更好的动力所在。

走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场白很重要。只有赢得了学生热烈的掌声，才能拉近班主任与同学们的距离。

与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。她才敢和你交流。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。我教过的一个小男孩就属于这种情况，他打别人占了上风了，得意洋洋，浑身是理，他吃亏了，得理不让人，没理辨三分，全班同学都打到了，就差点和老师打了，怎么办？和他一样倔，解决不了问题，就需要想点办法，他倔，但他争强好胜，头脑灵活，爱搞点小发明，并获得过专利呢，我就为他找机会表现自己，在全班同学面前搞一个小发明讲座，树点威信，让同学评价他和的优点，但也不失时机地指出他的缺点，让他从心里接受教育，与同学和谐相处，建立一种平衡的心态，逐渐改变他的行为，向心理健康方面发展。另外一点，老师说话要算话，答应学生的事不要打折扣。朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。

第三篇：《教师与学生心灵的对话》读书心得

《教师与学生心灵的对话》读书心得

目前，越来越多的教师抱怨说现在的学生真难管，他们怎么不像以前的学生那样对老师恭恭敬敬、言听必从了。说的夸张一点，就怕放假开学，一想到上课心跳都要加速。于是，大家慨叹：“这难道就是素质教育的结果吗？”

阅读了《教师与学生心灵的对话》的一些章节，感慨颇深，下面是我的几点心得体会：

一、作为一名教师，应该具有一颗积极的心，以积极的心态对待学生的许多心理问题（包括我们常说的许多心理问题）并对它们做出新的解读，并以此来激发学生自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。

二、佩塞施基说得好：一种行为，一种疾病或一种症状，从不同的文化和历史观点来评估，会得出许多不同的含义。因此，做为一名教师，应该从多方面考虑学生所出现的症状，对症下药，既要保住学生的自尊心，也要把问题妥当解决，尽量做到两全其美。

三、作为一个教师，应该要有积极的人生特质：积极主动、胸怀境界，情趣生活。

四、要具备四颗心：爱心、耐心、诚心、责任心。

积极主动：“态度决定一切”，你有什么样的态度你就会有什么样的人生，没有人会比你更在乎你的工作和生活，没有人比你自己更适合管理你的人生和事业。因此要从态度出发，从细节做起，尽量对生活、工作采取积极主动。胸怀境界：对人宽容、对事超然，只要你尽了自己的全部努力，虽然无法改变他们，那你应该对自己表示满意，并尽情的享受其中的乐趣。这就是胸怀境界的最高境界。

情趣生活：教师不应只会教书，还应会玩、会生活、会交友、会读书和思考，尽量寻找生活乐趣，增添生活情趣、润泽自己的生活、丰富自己的心灵，使自己在各方面都得到提高。

记得有一位教育家说过：“果实的事业是甜蜜的，花朵的事业是华丽的，但让我做叶的事业吧，因为叶子总是无限深情的垂青着它的土地的。”总之，作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，这样才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。教师是人类灵魂的工程师，我相信，在新课标的教学中，努力建立新型的师生关系，用心灵与学生对话，教学成效一定会很好。在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，不断提升自己的人格魅力，真正作到为人师表。

黎天源 2012年6月26日

第四篇：与心灵对话------优秀班主任事迹材料

与心灵对话 同思想碰撞-------优秀班主任事迹材料

我叫唐明艳，女，-----年-----月出生，现担任城关镇北辰小学五（2）班班主任兼数学学科教学工作。虽然班上人数不多（男生—人，女生—人，共计—人），但由于学校刚刚实行寄宿制管理制度，加之学生又小，所以班主任工作就更加琐细而繁重，学生的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我代表着家长，双手履行义务。我虽不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。在班级管理和教学工作中我主要做到以下几点：

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐？值日生有没有打扫卫生？值日班干是否组织学生早读或是检查学生作业？遇上冷天热天，学生衣服穿的是否合适等等。这些工作看起来虽然平常，好似班主任的基本工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。关爱学生的健康，全面关心他们的学习生活，是班主任的职责所在，我从来没有忘记这一点。我一直努力营造并让所有的学生都感受到，学校就是他们的家，班主任就是他们的父母。我班有个学生是严重的 留守儿童，家里母亲去世的早，爸爸常年在外打工也不给家里寄钱，她和一个八十多岁的奶奶相依为命。为了能够让她在校安心学习，我帮她垫付部分学习费用，为她买笔，本子，毛巾等学习生活用品。天冷了，看她没厚衣服穿，就把自己孩子的衣服给她拿一部分。总之，学生们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，我带他去看病。比如我班有个学生上晚自习时身上长风湿疙瘩，痒刺刺的，我马上给她找来药抹上。班上有学生感冒凉了胃，学校发的学生奶我不让他们喝凉的，坚持不厌其烦的用开水给他们煨热。做了这些，家长感激，学生感动。可我认为：作为班主任，关心学生就应该像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。

二、善于用爱组织和管理学生

班主任必须善于用爱组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如很晚离校，督促学生清扫好卫生，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，开会排队，食堂就餐等班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，安全演练，每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的突发事件，家庭访问、学情调查等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能 力，要学会宽严相济，重视班干部的作用，培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；吃饭就寝生活委员寝室长负责，教师随时抽查；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任也要随时随地作检查指导。这方面，我班也有不少例子。例如我班有个学生是位爱说话的学生，上课总爱说话，我因势诱导，让他做班内的播报员，负责班内活动的通知传达解释和学校广播站的小小播音员。刚开始有同学问他时他随口就说，不加思考，但他常解释出错，在我的引导下，他认识到了自己出错的原因，慢慢得变得不再随口就说，上课爱说话的毛病也改正了，学校播音工作也干得很棒。我班还有个学生学习能力很差，因此他感到自卑。为了能使他树立自信心，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。在课堂上多叫他回答问题，只要他能连贯的读几句话，我立即号召大家鼓掌。渐渐的他举手发言了，课堂上积极参与，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断上升。学校和班级一有活动，我总鼓励他报名参加。在主题班会上，他报名参加了演讲比赛，唱歌比赛，他也第一个站起来为大家表演。

三、一位好班主任也是一位好教师

好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父亲般的严厉。学 生的年纪小自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为或者有不完成作业的现象，就得着手去管，这时一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。我班新转来的一个学生，学习习惯很不好，上课容易走神，也不爱跟同学探究，作业也经常不交，我发现后及时找到该生做思想工作，同时还对他得作业次数做硬性规定，如果不能完成就要在全班做批评或者其它纠正措施。

四、联系班级和任课教师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课教师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课教师密切配合，要经常与任课教师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等，对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作，有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如∶利用学生争强好胜的心理，经常开展“朗诵、作业展示、讲故事、歌咏比赛”等活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。此外，在自己时间精力允许的情况下，还可以多关心班级任课教师，帮助他们解决一些生活和工作中的冲突，使班级上到老师下到学生团结友爱，互帮互助，增强班级凝聚力。比如： 我班上今年搭班的语文、英语老师教学能力都很强，学生也特别喜欢上他们的课，但是语文教师上有两个生病老人要照顾，下有一个初中毕业班的孩子要辅导，精力上有些忙不过来，尤其是遇上早晚自习就更有困难了，了解这些情况后，我就主动多上几节早晚自习。还有英语教师，孩子才几个月，早上喂孩子，穿孩子起床上早自习不方便，我也主动帮她分担，平时遇上她家里有事，我也是尽自己最大努力给予她帮助。

五、善于挖掘学生身上的闪光点，让学困生在和谐与激励中得到教育

人都喜欢听表扬，而在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”、“学困生”。我认为，优生需要表扬，“学困生”更需要表扬。作为人民教师，作为班主任，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈子，一辈子都将会受到良心上的谴责。关爱“学困生”要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任。其实，学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。该班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。可对于同学与同学之间或同学与老师之间的一些事，他们都要问个清楚明白。班里的大事小事 只要问他们就最清清楚楚了。特别是有个同学，有个爱表现自己的特点，喜欢在老师面前做表面工作，其目的无非是赢得老师一声表扬。于是，只要发现他做一点好事，或者哪方面有一点进步，就在班上大力表扬。同时常常提醒他约束自己，鼓励他树立自信心。有一次，学校大扫除。他一直跟在我的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”这时我趁机劝导：“老师觉得你在我们班最聪明，能干了，各方面表现都不错，老师特别喜欢你，如果你能充分利用自己的聪明才智，在学习上再下点功夫，你很快就会成为一名品学兼优的好学生，到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”从那以后，他果然变了，上课守纪律了，作业也能按时做了，五音不全的他就连音乐课也能专心学了，并赢得了音乐老师的夸奖。这个例子告诉我们：表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。

六、学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，所以应该也必须成为学生的朋友。在班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给我带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，和声细语的向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。

以上是我担任班主任工作期间的一些工作事迹，这些经历让 我体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到了更多的喜悦和幸福，我将继续在自己的岗位上勤勤恳恳，本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心进一步干好工作，真正不愧为一位优秀班主任工作者。！

第五篇：《身心品唐诗——与唐诗的心灵对话》读后感

《身心品唐诗——与唐诗的心灵对话》读后感

白坤峰老师在《身心品唐诗——与唐诗的心灵对话》的自序中说：“我的目标，让不懂诗的人也能爱上唐诗！”白老师的目标不是让不懂诗的人“懂诗”，而是让不懂诗的人“爱上唐诗”。只有爱上了唐诗，才有可能用心地去发掘诗中的内涵、去体味诗人的情感，才能真正地知诗、懂诗。

“诗歌的重要性毋庸置疑，但许多青少年不喜欢诗甚至讨厌诗。后来，我终于明白了其中原因：中国的古体诗，绝大部分是成年人写的，他们有阅历，有思索，发之于心，形之以诗。而读古诗的多是青年、少年，这就存在一种‘隔’——成年人认为好的诗歌，青少年却是一片茫然，或者自以为懂了，而其实并不深刻。”我有亲身的体会，少年时的我喜欢的是一些文辞艳丽、丰富的诗句，而现在的我喜欢的却是更能切合我心境的有韵味、有内涵的诗句。小学生的阅历都是较浅的，思考也不深入，他们的理解也多是表面的、肤浅的。而古典诗歌的精髓恰恰就在她的深处，在她潜藏在表面之下的东西。如何让我们的孩子从现在开始就注重内涵而不是表象，用心灵去与诗歌对话，是一个有意义和值得研究的课题。

白老师在这本书中用心灵对话的90首唐诗，绝大多数都是公认的经典篇章，其中就有我们小学生耳熟能详的《咏柳》、《登鹳雀楼》、《春晓》和《江雪》等。白老师用生动的语言、细腻的笔触写出了自己在生活中与这些经典诗篇的对话，深邃而又富含哲理。

《咏柳》是妇孺皆知的唐诗，是唐诗中的精品。古往今来。多少人沉醉在这摇曳着的、多彩的柳的风情里，为什么你没有写出，我没有写出，千千万万的人没有写出，只有在这样的盛唐，只有这一个诗人产生了这“前无古人”，也一定“后无来者”的《咏柳》呢？主要是因为诗人有“一颗能发现美的天真的童心”。白老师说：“上天给我们一双眼睛，是让它们寻找美丽、美好的，而不是只搜索悲观；是让它们欣赏月色与星星的，而不要只看到黑暗。”正如顾城的一首诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”是的，正像我，每年总是想：我要从早春一天天地看着柳枝的变化，从新绿到碧绿。但我总是食言，“年年不带看花眼，不是愁中即病中。”总是不由自主地被许多事情羁绊住了，等到注意到柳枝的时候，她已经快成荫了。我却希望我的学生能有这样的心情与心境，用他们的眼睛和纸笔记录下春天柳枝的变化。下一年，我一定要布置一个这样的作业给他们，希望他们能体会到大自然、体验到生活、体味到美好。

一个能让他的学生爱上唐诗的老师，一定会是一位睿智的、优秀的、深受学生喜爱的好教师。