班主任工作经验和体会：幸福源自付出

第一篇：班主任工作经验和体会：幸福源自付出

常听身边的同事说，当班主任尤其是小学班主任，就是一个吃苦受累的活，每次听到这样的对话我总是笑而不语，因为在我的班主任生涯中我无时无刻不在享受着学生给我带来的快乐。课堂上我们是共同学习的朋友，操场上我们是嬉戏的同伴，球桌上我们是互相切磋的对手……

曾经面对着这份工作，面对着这群孩子，我也有过厌倦，也有过抱怨，学生中经常出现的厌学、上课打瞌睡、不做作业、与同学和老师闹矛盾等等琐事，让我心力憔悴，甚至有过撂挑子的想法。

态度的转变只是源于一个偶然。还清晰地记得，那是刚刚走上讲台的第二年，因用嗓过度，嗓子发炎说不出话，我请假去挂水，谁知没多久，就接到电话，班上有个叫刘文彬的学生病了，父母也联系不上，我赶紧赶回学校，把他送到了卫生室，陪着他做了检查、挂了水。第二天刚到学校就看见自己的办公桌上，一杯还有点烫手的开水旁，摆着一盒“金嗓子”喉宝，看到这些一股幸福感油然而生……

谁说学生们年龄小，谁说他们只会带来麻烦，其实他们是最有感情最重感情的。从那以后，我开始改变自己的工作方法和工作态度。

一、放下架子，走进学生的生活

刚走上三尺讲台，我害怕约束不了学生，所以不论是课堂上还是在课余，我总是一脸的严肃，摆出所谓的师道尊严，高高在上，不与他们交流，学生们也跟我保持距离，唯恐一不小心惹祸上身。这让我十分苦恼。

怎样改变这一切呢？

有经验的同事告诉我，要赢得了孩子们的心，就要放下老师的架子，走进他们的生活，想他们之所想，急他们之所急，你就会真正成为学生的良师益友。于是我悄悄地捡起学生掉在地上的橡皮，一次次地为他们擦净桌椅……

就这样，我收获的是不仅仅是一声真诚的“谢谢你，老师”，同时也收获了一份自信与快乐。

二、奉献爱心，伴随学生的成长

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”，这是高尔基的一句至理名言。是啊，班主任对学生的爱，是沟通师生联系的桥梁，是走进学生内心世界的钥匙，也是班顺利开展班级工作的保证。有了爱，才能获得学生的信赖。班主任要不仅要在学习中关心学生，在日常生活中也要多多关心学生，嘘寒问暖，要让爱的阳光洒遍每一位角落，不管他的成绩如何，不管他的条件怎样，要一视同仁，要公平、公正的对待每一位学生，学生才能幸福，才能感受到对他的重视和关心，也才能对班主任心服口服。学生身体不舒服，递上一杯开水，生病了，送上一句轻轻地问候……

有付出就会有回报，只要班主任能真正的去关心、去爱护每一个学生，学生也不会令你们失望，他们会把这种关心，这种爱护内化为动力，以此促进自己各方面的长足进步。

三、善于表扬，不吝啬对学生的赞美

每个人都渴望能得到别人的认可，孩子们也不例外，在他们的眼里，你的一次表扬，一个鼓励的眼神，一次会心地微笑，都可以让他们高兴一整天，所以身为班主任要充分利用好表扬这把尺子。要练就“火眼金睛”，善于发现学生身上的闪光点，善于发现学生身上的点滴进步，善于发现班上的好人好事，用真诚的语言，去鼓励他们，尤其对于后进生，这更是一剂良药。当然，这种表扬不是无限度，无原则的，班主任要善于把握这个度。

四、关爱留守学生、后进生，构建和谐班级

近年来，由于农村剩余劳动的增加，许多家长纷纷外出打工，他们的孩子往往由爷爷奶奶或亲友照看，于是便产生“留守学生”这一群体，“留守学生”由于缺少正常的亲情关爱和必要的家庭教育，所以多数“留守学生”习惯差、行为差、成绩不理想。另外，后进生往往有一种矛盾的心理，想当一名好学生，但常常信心不足，而且个别学生还有自卑心理。留守学生、后进生的精神面貌直接关系到班级的稳定与和谐。西方一位哲人曾经说过：“克服最初的困难，获得成功的经历，是最终努力奋斗的诱因”，因此作为班主任除了要在平时的生活中多关心这些留守儿童、后进生，帮助他们克服生活上的困难、嘘寒问暖外，还要优先为他们在活动中展示自己某方面才能的机会，发挥他们的“闪光点”，使他们感觉到在集体中享有一定的荣誉，占有一定的位置。不断体验“成功”，让“成功”内化成心灵的渴望，随即而来的是信心、恒心以及良好习惯的养成。这对学生良好品质的形成以及构建和谐的班级气氛有着非常重要的作用。

总之，只要你付出了辛劳，付出了爱心，就一定会有收获。种下一粒爱的种子，定能收获桃李芬芳。

第二篇：班主任工作经验点滴体会

一分耕耘

一份收获

什邡市国人小学

严华 教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而且神圣的。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼。庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的。作为工作二十多年一直担任班主任的我深深地知道：自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。每次走在校园里，走在回家的路上能听

见孩子们一声声：“老师好！”“老师再见！”，心里别提多么高兴了。孩子们取得成绩的时候，从心底为他们高兴；考试失利的时候为他们打气，为他们加油！教育不仅仅是一项工作、一件事情，而是一种智慧、一份快乐，通过多年的班主任工作，我总结了一些点滴经验如下：

一、提升形象及素养。

孔子早在两千年前说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要想让孩子们听话，就必须先提高自己的素养。在课余我不断给自己充电，参加继续教育，认真钻研教材，认真备学生，努力让学生喜欢我，喜欢上课，喜欢学习。

二、营造温馨班集体。

一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、那么这个家便是温馨的，温暖的。由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

我觉得班主任要尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉

快的心理运动空间；还要善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。1.“关爱”后进生

后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈春吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至和母亲打架，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也听可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲的表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢的接受了他，我也时时的体想他，他的情况有所好转了。对于后进生，要善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的曾凡锐同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动

员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，曾凡锐有了很大的进步。2.“严爱”优等生

说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味的表扬只会让孩子夸大优点，走向失败。3.“博爱”中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心里状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心里特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。就说我们班的周俊东同学，他学习很一般，但是他特别爱学习，每次我领读的时候，他的声音总是最大的，唯恐老师忽视了他。为了鼓励他，我推荐他为“领读班长”，他的心里得到了极大地满足，学习积极性更大了，期末考试他的成绩明显有了进步，现在是班级里的小活跃分子，老师的得力助手之一。

三、相信自己“我能行”。

为了让更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生相信“我能

行”。由学生自我推荐做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委。让班干部更加民主化、普遍化。

四、“我是班级小主人”。

我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班级里设有一个学习委员，班级分为四个小组，一个小组分为三个小小组。由小小组长管组员，大组长管小小组长，学习委员管大组长，这样一个层层递进的管理制度。分组管理的目的是让学生们意识到人人都能为集体做贡献，都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

五、轻轻微笑送学生。

很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段—微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于

发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

六、真情温暖学生心。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

以上便是我的班主任总结，可能是有这些或那些的不足，还望各位同仁们多多提供宝贵的意见。最后把屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”送给我们大家，希望我们在以后的教学道路上再接再厉，团结携手，更进一步。为学校的教育事业贡献出自己的光和热！

第三篇：班主任工作经验、体会交流

想他们所想 做我所能做

——班主任工作经验、体会交流

白沙二中 八（6）班主任 梁文学

作为工作还不到一年的班主任，我想我的任何工作总结还称不上是经验，而只能算作是个人的工作体会或感受。我用四个字来概括这种感受：喜怒哀乐；用十个字来概括我的工作：想他们所想 做我所能做。

一、想他们所想

不敢否认，八（6）班学生的确存在诸多不足和问题。但是，我始终信奉一个信条：每个人都有两面性——缺点和优点、不足和长处、落后和潜力。所以，我工作的第一重要任务是观察他们、了解他们，想他们所想。当然，他们所想的有错误的事情、也有正确的事情，我要做的是引导他们往对他们自己、对班级有利的方向思考。

（一）他们渴望得到表现

尽管他们在学习上存在很大困难，但是，经过观察，许多学生身上还是有一些闪光点的，包括那些很调皮的学生，其中，他们最突出的共同爱好和特长是画画。他们是渴望把自己的闪光点展示给大家的，所以在班级文化建设方面，比如制作班级艺术园、文化园、黑板报、班级标语、风筝的绘制等活动中，有绘画爱好的同学都乐意接受甚至争抢着主动承担画画或裁剪任务，特别是艺术园的制作，本来只打算要6、7幅画，后来交上来的画多达十几幅，因为有任务之外的同学也积极提交他们的作品，希望能把自己的画展示出来。还有体育、文艺方面，也有相当多的同学渴望表现自己，所以他们积极参加校运会、文艺晚会、乒乓球比赛、演讲比赛、故事会比赛等活动。所以，针对那些渴望表现的同学，我总是想方设法让他们参与他们喜欢做的、能做的、愿意做的事情或活动，尽可能地给他们展示自我的机会。

（二）他们渴望得到肯定或奖励

其实每个人都希望得到肯定或奖励的。比如，每次画画或裁剪图案的时候，他们做了一半或做完时都拿来问我：老师，我这样画行吗、我画得怎么样、剪得怎么样、好不好看……还有演讲比赛、故事会比赛等需要写的文章，他们也会问同样的问题：老师，我这样写行吗，这样改行吗……特别突出的表现是，每次一参加完比赛或考试，很多同学就立马询问班级的或个人的结果。“行”、“很好”、“有进步”、“很有才艺嘛”、“大家已经尽力了，做得不错”——每当他们那样问我时，我都这

样回答。实在不符合要求时，我就会给他们修改和改进意见，他们也欣然接受。这是我给他们的肯定。另外，在各项活动或考试中，有积极表现或进步行为的，在名义获得学校名次的情况下，我会以班级的名义给他们颁发荣誉证书，比如文化节、文艺晚会“活动积极分子”称号、感恩教育演讲“优秀演讲者”称号、主题班会“最佳主持人”称号、期末综合考评的 “个人全勤优秀奖”、“个人进步突出奖”、考试成绩班级前十名等。

（三）他们渴望得到交流

尽管有时候语言不通，但是很多同学还是渴望与我交流的。举三个例子说明：

一、有两个学困男生，每次见到我都会跟我唠两句，而且都是同一句话：“老师，你吃饭了吗？”“老师，你吃夜宵了吗？”（都是用本地方言）我能听得懂，所以每当我用普通话回答他们时，他们都会乐呵呵地说最后一句话：“老师，你听得懂啊？！”还有的男生希望我和他们一起运动，比如跳绳、打篮球、打乒乓球等，这是另一种交流方式。女生的口头表达总体上比男生的好，所以女生和我交流时，总能找到许多话题，比如学习方面的、我的童年、我的家乡、少数民族风俗习惯（因为我本身是壮族的）、大学生活等等。

二、做我所能做

作为一个新老师、新班主任，面对学生各方面都比较薄弱的八（6）班，在班级管理方面确实遇到了许多超乎我想象的问题，但我一直在努力、一直在坚持，做我所能做。两个学期来，我所做的工作归纳起来有五个方面：培养学生自信心，培养学生责任心，培养学生集体观念和荣誉感，感恩教育，理想教育。具体工作如下：

（一）提供机会，培养学生自信心

作为普通班的学生，其实最缺乏的是自己对自己以及班级的信心，所以我所要做的一件重要事情就是帮助他们树立信心。因此，我创办班级艺术园，让他们，特别是学困生的展示个人绘画特长机会，让他们明白他们并不是一无是处的——艺术园的主题是“天生我材必有用”。有的同学动手能力较强，我就让他们裁剪班级标语：“自信、自强、互助、互爱”，“有志者事竟成”，“世上无难事，只怕有心人”等。我也时常鼓励他们，肯定他们，甚至奖励他们。

（二）制度建设，培养学生责任心

为了培养学生的责任意识，我制定了两个班级制度：一是值周组长制度，二是班委一周例会制度。前者主要是面向全班同学的，每周各组一桌值周，主要任务是出版流动性学习园地板报和课堂纪律考勤。目标是让每个人参与班级管理，承担起一定的班级管理责任。第二个制度是让班委每周轮值，主要是培养班委集体的责任

意识。这两个制度试行了一个月，其中任务基本能按时完成，学生的责任心有一定的提高，后来因为各种原因无法正常开展。另外，在培养学生责任心方面，有时候还实行专项任务专人负责：比如专人打扫走廊、专人打扫讲台、专人负责回收矿泉水瓶及废纸等。

（三）寻找亮点，培养学生集体荣誉感

班级荣誉感是班级凝聚力的重要支撑。在这方面，我主要做了三件事：一是鼓励有能力的学生积极参加学校的各项文体活动，为班级争光。当班级在文艺晚会以及艺术节中获奖时，全班同学的激动之情无以言表——我不知道这是不是他们第一次获奖，集体荣誉感油然而生。二是进行班级对比，在对比中发现本班亮点。为此我专门开了两个主题班会：一个是专门寻找班级的亮点，另一个是专门找学生个人的亮点、增进学生之间的相互了解和团结。结果他们欣然发现，原来八（6）班还是有许多值得骄傲的东西。比如它的艺术园、文化园、曾获奖的竹竿舞等等。三是班级交流或竞技。比如和八（7）班的友好拔河比赛，第一次男女混合竞技输了，全班都很不服气：男生强烈要求和他们比篮球（这是我班男生的长项，对方没有接受挑战作罢），女生则要求两班女生单独较量（结果险胜）——这就是他们集体荣誉感的体现。

(四)、谈心交流，进行感恩和理想教育

不管是在课堂上还是在课后，只要有机会我都会参透感恩教育，经常提醒他们要勤俭节约、不乱花父母的血汗钱；要注意安全和健康、不让父母担心；要关心体贴父母、帮父母做些家务等等；同时，我还积极让他们了解社会，一是和他们交流介绍，二是通过文化园的“视野”窗口展示一些社会、国际新闻动态。让他们了解社会和世界，努力培养学生的志向和理想。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班级管理和建设的道路上，我还有许多需要学习的东西，也还有许多需要改进或创新的地方，因为班主任工作任重而道远！

第四篇：班主任工作经验与体会

班主任工作经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

第五篇：幸福源自于平凡

幸福源自于平凡

教育是平凡的，又是幸福的。我们可以将教育描述得很诗意，但教育首先是平凡的。上课，下课，埋在成堆的作业里一字一句地写着批语，与李同学谈话，给刘同学辅导„„每天都被这些小事情挤得满满当当。不过，仔细想想，这些小事情里面却匿藏着我们苦苦寻觅的幸福。

2011年的9月，我以一名教师的身份来到了离家170多里远的山区学校—平乐乡学校。从家来学校报到的第一天，我骑上自己那有几年历史的摩托车，带着一点生活的必需品。170多里的路程，一路上，思绪不断飘荡着，不知自己的终点在哪里。当经过平乐隧道的时候，崎岖的山路前后没有一个人，只有一份执着和思考飘荡在我的视线里。当到达学校的时候，悬挂在校门口两侧的对联映入了我的眼帘，“平凡无悔丹心耀山乡总把春风化时雨，乐学有恒寒窗映朝霞当励壮志报家国”。我伫足沉思了片刻，无悔的丹心不就是我要追求的幸福吗？

老师——学生心里最具影响力的榜样

担任初三的英语和初二的语文教学，每天的精力都放在了教学的工作上。开学不久，就发现有些学生的英语基础很差，我意识到自己肩上的担子很重。尽管要面对繁重的工作，但我还是每天都会坚持看书与运动。明媚的阳光下是我在教学工作之余看书休憩的理想场所。我虽然不怎么会打篮球，但每天下午都会与同事们通过打篮球来锻炼身体和愉悦身心。偶尔学生也会加入到我们的运动中来，一段时间下来我的篮球水平有了直线上升。十二周是我值周的，等到初三的学生下课已是九点半了，我走进了初三男生的宿舍。学生看到我都向我问好，突然邝同学说：“张老师你很帅，我们男生都很喜欢你的英语课！”黄同学接着说：“张老师我觉得你是一个很爱学习的人。”听着学生说的这些话，我既惊讶，又幸福。我立马问学生：“为什么说老师是个爱学习的人啊？”黄同学回答：“你刚来学校的那时根本不会打球，现在你的水平每天都在提高，而且你是老师了，每天都还坚持看书学习。”听到学生的这一番话，我意识到我的言行影响到了他们。离开宿舍我和他们说：“同学们，初三的生活是很苦的，但老师相信你们在这一年会收获许多，虽然现在你们有些同学的英语基础不是很好，但只要每天都坚持一点点就离理想的高中更进一步，今天的学习态度就是你明天的生活态度。”

再后来又因为一件特殊的事情，我要初三的每个学生写一封有关我的教学方法的信交给我。其中，说我爱学习的那个黄同学在信中这样说道：“张老师，你是我的英语启蒙老师，你的言行影响着我，现在我每天都坚持学习英语，我相信在你的帮助下我中考的英语一定能取得好成绩。”从他们的班主任那里我得知，黄同学各科成绩都很好，唯独英语不好，这样让我觉得自己的责任重大。另一个同学则是这样写道：“老师，我期待着在课内和课外与你有更多的交流。”看着学生的文字，我感觉自己很伟大，但我又的确只是一名平凡的教师。

每个学生都会让你为之感动 由于我所学的专业并非语文，故担任八年级的语文教学之初我就给自己树立了一个“教学相长”的思想——与我的学生一起成长，一起遨游浩瀚的书海。在我向学生说出我的教学思想后，语文课堂就成为了我与学生“争锋的战场”，思想的火花在此迸发、融合。特别是在学习文言文与古诗时，古代文人骚客忧国忧民的思想无不深刻的影响着我的学生，能见证学生思想的形成是我作为一个平凡教师幸福的升华。语文的教学就是语言的习得与文化的传承。为此，开学之初我就要求每个学生准备一个本子，以“成长的足迹”为主题每周写一篇发生在身边的人和事，或是读过哪本书的感想，可以写成心得或周记。开始之初，班上几个语文基础并不好的学生要不是没有完成，就是随便在哪里抄几句话。但我并没有批评他们、放弃他们，而是找到他们谈话，告诉他们老师只想通过他们写的东西来更好的了解他们。对于学生写的我都会认真批阅，并写上批语和鼓励性的话。对于写的好的，我都会在上课时展示，并引导学生明白好在哪里。慢慢地“成长的足迹”成了我与学生交流的一个平台，很多的学生会把自己的所思所想写成文章与我探讨。特别是语文基础比较差的那几个学生都开始认真地写发生在自己身边的事和人了，有个基础一般的女同学在文章中这样写道：“我们的语文老师不仅会教语文还会教英语，我以后也要像他那样。”一个班上基础最好的学生则说道：“老师感谢你对我的器重，以前的老师总是规定我每次要考多少分，而你要求我们快乐学习、快乐生活、健康成长。”她还在文章中写自己当学生会干部的难处，有一次值日扣了一个班级的分，那个班主任找到她询问情况，问她为什么没有扣其它班级的分，只扣她班上的分。这样让她看到的是黑暗，是权势的压迫，她问我该怎么办。还有一个学生通过周末在家与父母劳动，感到劳动是光荣的，并在文章中发出了希望班上的同学回到家之后能帮父母多做点家务这样的感慨。每次，看到学生写的，我都会为之深深地感动，更为学生思想的独立发展而高兴。一个平凡的我在深深地影响着我的学生，反过来我的学生也在深深的影响着我，使我对未来的道路更加坚定。现在，我每一周都很期待看到学生的文章，学生也很期待着与我的交流。

并肩战斗的岁月

未毕业的她放弃了准备已久的考研，离开父母，扔下株洲丰厚的物质生活，从株洲来到炎陵，与我一起加入到炎陵教师队伍，并肩战斗。我在平乐，她在十都，她担任初一的英语教学，我担任初三的英语教学，每天晚上我们都会通过电话探讨当天教学中的不足，以及如何提高课堂教学的效率与兴趣，并一起解决，寻找最优的方法。每天的教育随笔记录着我们教学与生活中点点滴滴的幸福。青年教师的赛课，我们一起准备，反复给对方提意见，找出不足之处。她在参加东片决赛的前一天晚上，通过视频向我完整呈现她的教学步骤、重难点，之后一起总结亮点并及时完善不足之处。最终一举获得东片青年组的第一名，得到所有评委的高度认可。第二天她又受邀到沔渡中学进行示范课。在沔渡中学上完示范课的当天，沔渡学校的一个老师就向我祝贺说：“你女朋友今天震惊东片教育界。”收到这样的祝贺内心深处是幸福的，在市教育局组织撰写的“体育、艺术2+1项目”征文，我所撰写的《体育、艺术2+1“项目在偏远山区学校的发展——以炎陵县平乐乡学校体育项目为例》在全市获奖，十二月份教育局组织举行的教师演讲比赛我们同台并肩战斗，全县体育艺术科技节，她所指导的艺术节目获奖的时刻她与学生抱在一起欢呼，我所指导的学生在100米的短跑中，刚起跑就把脚给扭了，但还是扭着脚坚持跑完100米。这样一幕幕感动的场景是平凡的，却埋藏着我们并肩战斗的幸福。

是的，毋庸置疑的说教师的工作就是这样的平凡，可当你看到你的学生一天天地长大，长成那个自己期望的“思想自由、人格健全”的人，你还会为自己工作的平凡而泄气，为薪水的贫乏而抱怨吗？在那一个个远去的健康快乐的背影里，你难道没有发现那些让你感动的幸福吗？看到自己桃李满天下的时候，正是我们平凡教师所追求的幸福的时候。

爱上自己这份平凡的工作，并在其中找寻自己的幸福，正是平凡让我们的幸福更加的与众不同。

幸福源自平凡，其实，我们很幸福。