杭州培训心得体会

第一篇：杭州培训心得体会

杭州培训心得体会

东蒲小学 李改红

为期一周的杭州学习短暂而难忘，每堂课的内容都是那么充实和精彩，可谓理论观点鲜明，佐证案例生动，整个学习严肃活泼，引人入胜，触发思考。几天的学习下来既是对知识的丰富和更新，又是对思维的拓展和能力的提升，相信对今后的工作一定会有所帮助。

朱晓斌教授的讲座《心态、情感与智慧：界定慧》，朱教授通过一个个活生生的案例给我们老师实实在在地进行了心理分析解答，而这些典型的案例在我们从教的过程中也是经常碰到的，非常实用。朱教授幽默风趣的演讲风格，令在场所有的老师都听得非常陶醉，他的广博睿智的学识也博得了老师们的阵阵掌声，仿佛给在场所有的老师一次心理的启迪。

吴江林老师给我们作了《有效教学的保证：教学评一一致性》报告，他从自身的教学实践出发，从低效课堂的问题与原因分析入手，指出教学目标作为教学核心要素，对教学质量起决定性作用。适切的教学目标是提高高效课堂的基础。这就要求我们在平时的教学工作中能够基于教学内容标准，认真分析教材，把握好教材体系，建构好知识体系。这就给我们老师提出了更高的要求，我们要能够精细研读课本和大纲，认真分析学情，理解行为对象、行为程度、行为陈述和行为条件。根据教材分析和学情分析，确定重难点和行为程度，然后确定出三维教学目标。制定出来的目标可观察，可检测，可解释，要避免模湖不清，打造高校的教学课堂。16号下午我们参观了杭州公益中学，阿潘校长凭借丰富的教学实践和管理经验，分享了他与学生之间的故事，总结了与学生沟通的“道”与“术”。潘志平认为沟通不一定靠说话，无声胜有声有时能起到更好的效果；他还坚持与学生、家长以亲笔信进行沟通交流，通过搭建公益中学“家校连心桥”，让书面沟通更易表达到位、体现真情实感；他认为一种好的关系、一颗真诚的心是实现师生有效沟通的硬道理。

曹宝龙主任指出，当今课堂要培养学生的高阶能力，这是今后的教学改革方向的趋势，也是现在的课堂教学的不足所在。

杭州师范大学经亨颐学院蒋永贵副院长用三个问题与老师们分享了什么是可见的学习。三个问题分别为“学生在课上学到了什么？”“学生怎么学？”“学生什么样可内化的品格？”，开门见山，发人深省。

短短几天的培训学习，使我收获很多，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言表的，唯有亲身的经历，才会有质的提升。专家们精彩纷呈的讲座，就像一盏盏指路明灯，就如大海上漂泊船只的领航员，为我指引了方向，使我在教学之路上越走越远，不断超越自我，完善自我。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度，不断反思自己的教育方式，思考改进自己的教育理念和教学方法。

第二篇：杭州培训心得体会

倾心高效培训

遇见美的诗意

——杭州学习心得体会

龙安区龙泉镇吴家洞小学

薛爱军

2021年5月25日至31日，观校园、进课堂，听报告、做研修，在杭州一周的培训学习紧张而充实，可以说是头脑风暴一场接着一场，当时除了吸纳就是消化。现在回来也好些天了，静下心来仔细咀嚼回味，竟然还保持着临场听课、学习打卡的感觉，依然饱有幸福感动，细致的老师、大气的专家，干净的校园、别致的教育，睁眼闭眼如身临其境，尚历历在目……

七天里，七位校长、四位老师，一样的谦逊温和，一样的落落大方；七场讲座，一样的精彩纷呈，一样的的醍醐灌顶。

他们的个性标签也很鲜明：杭州市凤凰小学的缪华良校长，五育并举，融合育人，深刻而多元;天长小学的语文课《杨氏之子》，老师对课堂生发问题的灵活把握，丰富而灵巧;学正中学吴直福校长“制度规范行为、情感凝聚人心、目标激励人气、垂范深化引领”的理念，既有理论高度，又能联系具体的实践，深厚而有味道；紫阳小学庞科军校长《育人是件有益的事》丰富了我们对校长管理的认知，别致而新颖，有趣而实用，庞校长个性卓然，体物细腻，理念接地，富于思辨；文龙巷小学赵秋红校长的报告《让教师成为学校的主人翁》提示我们“带好一支队伍，管好一所学校”的重要性；胜蓝实验小学副校长归纳出“育人为本，德育为先”，指导我们如何开展学校的德育活动活动，举例典型，解读深刻，让龙安的培训学员意识到家校沟通、形成教育合力的重要性；杭州市未来科技城海曙小学校长闫学的报告深刻而别致，《学校课程体系建构与品牌课程创生》的报告，闫校长的童话故事娓娓道来，把我们带到了童话小镇，故事温暖动人，有爱有智慧。

当然最最打动我的还是杭州市文龙巷小学校长赵秋红，我欣赏赵校长的诗意情怀，特接地气。

“爱上学校，每天都是好日子”，这是她的教育宣言。“孩子们是天使，和孩子们在一起，我就生活在天堂”，这是她对学生的心语。“我们要赢”，这是校长制定的最简单的口号。“羽韵伴成长，书香润童年”的校园文化，让孩子们在静心的校园里阅读、锻炼、思考、成长，真的是一种享受！

“我们老师认真研究了学生的实际情况，根据各个年龄层的特点，制定了文龙特有的‘九字行为规范’细则。”这九个字，落实到各个年级段有不同的要求。

一、二年级的孩子要“有礼貌”。

学校将礼貌教育与文龙校训中的“明理”相结合，培养守礼、懂礼、明理的文龙娃；三、四年级重点落在“讲卫生”。为了让孩子讲究如厕卫生，老师们会手把手教孩子们用马桶、铺纸巾，为下一个如厕的小伙伴营造一个干净的环境；五、六年级的孩子要“勤动手”。孩子们要有动手解决问题的能力，比如整理自己的物品，主动帮助父母做力所能及的家务等。“这是一个社会人成长过程中必经的，通过学校的引领，同学们能够更快地养成这些好习惯。”赵校长说。

除了行为习惯外，文龙娃还要养成良好的运动习惯。文龙作为一所具有运动气质的学校，一直致力于发扬和传承羽毛球特色，拥有悠久的羽毛球校史。学校不仅走出过我国第一个获得羽毛球世界冠军的傅春娥，世界冠军叶钊颖、王琳等十几位羽坛名宿，还培养了一代又一代优秀的羽球达人。

让运动成为一种习惯，这是文龙前几年就提出的教育理念。当校长多年，赵校长一直希望自己能办一所能让孩子们身心健康，精神明亮的美好学校。因此，她积极挖掘学校的运动历史和基因，并以徒步走西湖、各种羽毛球比赛、羽毛球课程等作为载体，让孩子们爱上运动。

“文龙娃个个会打羽毛球，每个孩子的书包里都会背一把球拍，还真有点仗剑走天涯的豪气。”赵校长笑着说，羽毛球运动让孩子们变成了“天鹅颈”，让孩子们想要赢，但更不怕输。“运动习惯的养成，让孩子们的心灵更加强大了，也学会了正确面对输赢。”

在良好的行为习惯和运动习惯作用下，在文龙的每个孩子身上，都能看到良好的学习习惯。赵校长说，这是水到渠成的事。因为行为习惯好了，孩子们能够更好地规范自己，学习习惯自然变好了，再加上定期的体育运动，能促使孩子们的思维更加活跃，学习成绩也就越来越好了，期末统考，文龙巷小学各科成绩位居前列。打羽毛球没有耽误孩子们的学习时间，相反，却促进了优秀学习习惯的养成，也收获了优异的成绩！

在赵校长看来，良好的学习习惯不仅仅指的是学好科学文化知识，会阅读也是其中一部分。为了营造书香校园，她改造了校园几处地方，开辟了两条别具特色的阅读长廊，开展“每周一本”阅读活动并展示阅读感悟，鼓励每个孩子拥有自己的案头书……“阅读能让人静心，静心才能思考，思考才能让人成长。”赵校长说，她在推动阅读习惯养成的过程中发现，孩子们的学习成绩也在进步，“这是宁静带来的力量。”

谚语云：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”对此，赵校长深以为然，她认为，在基础教育阶段帮助孩子们养成良好的习惯是十分重要的，这将在未来对他们的成长与发展有着不可估量的作用。

赵秋红校长的羽韵校园、爱上阅读深得我心，她的诗意校园、教育情怀也浓缩于这两项活动中。她谈到“校园的改变”，说情怀是基础。情怀，在当下是多么温暖的一个词。因为有情怀，所以文龙巷的老师们是有温度有责任的老师；因为有情怀，所以文龙巷的学子是可塑的幸福的孩子。

感谢赵校长，让我看到了一种饱满丰盈的教育理想，给予了我一种精神上的引领和信念上的支撑。在教育之路上，我将一路修行，一路成长，向着明亮那方……

第三篇：杭州培训心得体会

改变带来进步

五显中学

洪海燕 这次为期一周的培训很有内容，各位老师分别从各个方面向我们介绍浙江省教育改革现状及发展方向，给我们描绘了一幅教育改革的美好蓝图。实地考察杭州市文晖中学和崇文中学更让我们惊叹，我们要努力，向他们学习。

我将此次培训的心得体会总结如下：

一、转变理念，促进学生发展

素质教育的口号喊了很多年，我们农村中学仍然是应试教育的天下。学校的校园文化建设、的与建设、学生的个性发展还远远跟不上。农村中学留守儿童居多，家长文化素质不是很高，对他们学习上帮助有限，孩子们在学校学生跟不上，上课很痛苦，在学校也找不到存在感。其实他们都有自己的闪光点，如果能让他们在学校有丰富的文化生活，有很多方式展示他们的才能，他们的学校生活会变得有意思，他们会有自信，会成长为更好的人。文晖中学的办学理念是“我们的道路是最美的”，我很欣赏。为什么我们非得千军万马挤独木桥，为什么我们不能成长为我们想要的样子？记得大学教育学老师说过“各美其美，美美与共”，以前并不懂。慢慢地开始理解，我们每个人都有自己的美好，教育是要让这些美好保留，更好地发展。参天大树固然很好，一株小草也很美。只要我们的孩子能快乐生活，适应社会的发展，我的教育就是成功的。

我们的教育要更加关注学生的个性发展，尤其要关注成绩差的同学，他们有他们的优点，他们也应该得到我们的尊重和呵护。

二、重视教研教学管理，提高自身教学能力

一个老师需要专业素养，需要不断提高自身的教学能力。培训过程中感受特别深的是杭州市的教研。他们从备课管理到作业布置到试卷制定都有系统的研究。以备课为例，我们平常很多时候备课是备教材，很少备学生，更别提个别备课了。赵群筠局长给我们讲他们的备课方式时，我真的大开眼界。“独立备课”将课标、教材解读进行到底。他们一天是这样安排的，上午 8:30—10:00 分别独立构思课堂框架，形成一次教案

10:00—11:00 讨论交流与点评

11:00—11:30 分别改进自己的教案，形成二次教案 下午

开放网络，允许搜索，并提供该课文的部分资源，供教师钻研浏览对照资料，分别思考改进教案，形成三次教案

晚上

就三次教案的形成及资料浏览中的启发之处，写

一篇千字的体会。

以“自我”的角色进入文本，以“非我”的角色进入文本，适当地参考《教师教学用书》，有选择地选用相关材料，教师的任务是把教材读“厚”，再把教材教“薄”。

这样的备课是我们没有尝试过的，我想回去尝试。再比如说上公开课，我们通常是同课异构，他们进行的是同科同构。他们的操作是这样的： 1）以“同课异构”，让教师进课堂实现自己的教学设计

上午

听四位老师的异构课

下午

讨论分析课文的教学处理，形成共同教案，推选

两位“同课同构”的任教者

2）以“同课同构”，观察研究课堂教学的实现

上午

两位老师同课同构上课，指导者按相同教案上下水课；

下午

交流课堂观察情况，分析教学实现的方法

同步

书记员整理教研过程记录，撰写教研案例；

其他老师分别撰写课堂研究体会

这样的“同课同构”有助于教学实现能力的提高，“同课同构”的教研形式更多的是关注了课堂教学能力的呈现和提升，追深了教学设计的“动态落实”曲线过程。

我们在学校也可以进行。教研的改革促进我们教师的教学能力的提高。

三、尝试作业改进

我们的学生学生很辛苦，为什么？作业很多！尤其临近考试！也经常听到老师说“考试的题目做过很多次，可就是不会做！”题海战术一直是我们的选择。作业做了很多，有没有作用呢？张丰老师的课给我很多感触。学生为什么做作业？做什么样的作业？应该怎么样做作业？2000年，一个老师的家访手记：“孩子，你长大了打算做什么？”“当老师的老师！出比现在多10倍、100倍的作业，让他们永远也做不完。。”张老师出示这张幻灯片时，我们都在笑。可带给我们的思考呢？我们让学生做了很多作业，效果确不是很好。减负减负，越减越多。张老师说了他给学生布置作业的故事，很有趣，也值得我们学习。他总是给他的作业去上各种各样的名字，如清明作业。怎么样我们的孩子愿意做作业，通过作业又能巩固提高他们的学习成绩，这个问题值得我们思考。我们的作业不应仅仅是简单重复的识记抄写，也不能是低级内容的反复。我们要想办法改进作业质量，做得少还做得好！正如张老师所说“减轻学业负担不能孤立地研究作业，限制作业，要从课堂教学主阵地突破，将作业融入于学习的全程，以作业撬动学生学习方式的转变。加强对作业功能与技术的研究，是实现持续意义的减负的重要基础。作业改革的深层意义是转变学习方式，促进有效学习。”作业，不只是习题，是学习任务；作业，不只是巩固环节，是贯穿学习全程；作业，是承载学习的载体。以作业撬动学生学习方式的转变，实现课堂从“对话中心” 走向“任务中心”，实现“学习与作业的融合”。

感触很多，收获也很多，更重要是在今后的教学实践中去践行。这里借用一句话来总结：“我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。

第四篇：杭州培训心得体会

杭州培训汇报材料

我很荣幸参加了浙江大学举办的财会人员培训学习。培训期间，我们听取了几位专家教授的报告，学习了不少文化知识，接受了健康指（心理）。现将自己的心得和体会写出来与大家分享： 本次培训给我三个启示：

1、多阅读文化经典。文化经典是人们长期以来对世界和人生状态、意义的描述与阐释，是人类思想的精华。中国有五千年的文明史，文化传统源远流长，文化典籍汗牛充栋，充溢着浓厚的人文色彩。阅读中国文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考。

2、更新教育观念，提升个人素质。

俗话说的好：“学无止境。”社会在进步，需要更新自己的知识。一个教育者，更是一个善于自我更新知识的学习者。这次培训，教育我们要用敏锐的目光，学习、了解、掌握大量的人文知织，使自己成为知识面广，从专业型教师逐步向综合型、学者型教师过渡，以适应未来社会和教育系统内部的竞争。这次培训，除了知识、理念上的收获，同样也让我感受到了学习无止境，教学无止境。

3、拥有更加健康的身体和心理。戴一江老师的讲座犹如一阵春风吹散了我心头的乌云，有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。我们要学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。其实，岂止教师，世界上的哪一项工作又不是如此呢？工作负担重点轻点，生活苦点甜点，钱多点少点，天气晴点阴点，都可以心地光明，天天快乐。一个快乐幸福的人，一定会工作的很好。一个快乐幸福的人民教师，书也一定教得很好。

4.我个人的期望

本次培训对我们所有财会人员来说是一次增进彼此之间感情的交流，对我们以后的会计工作提供了不少帮助，但我总觉得此次交流深度不够，我喜欢交朋友，更喜欢结交工作上的好朋友，此次培训我认识了不少市里的优秀教师。

“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。我坚信，有追寻便是快乐，有希望便是幸福。这希望和追寻就是为了我们一生的精彩！为了教育教学的精彩！

第五篇：杭州培训心得体会

“全国急救导师培训”心得体会

普及急救知识，提高现场第一目击者的急救技能是建立社会大急救体系中关键一环，也是城市紧急医疗救援工作的重点之一。为使全国急救专业培训机构合理安排培训课程，规范急救培训导师的专业技术，提高授课技巧，推动中国急救培训事业的发展，中国医院协会急救分会于两个阶段举办全国急救导师授课技能大赛。第一阶段是4月14-18日在杭州举办的急救导师赛前培训，第二阶段将于6月23-26日，在北京举办授课技能比赛。

在系部领导的支持下，我有幸获得这次机会，于4月14号到达了美丽的杭州，展开了为期三天的培训学习。地点设在了杭州华辰银座酒店，所有的安排都非常流畅详细。三天的课时很紧张，每天都是从早上学到晚上。快节奏的学习也让这次培训充实而有意义，收获颇丰。对我的急救技能、知识以及急救授课技巧产生了很大的影响，让我对课堂教学方法改革重新去思考定位。

这次课程安排包括七项内容：

（一）基本急救技能的考核与提高

（二）急救培训的基本原则和方法；

（三）国际规范化急救培训的发展趋势和特点

（四）参与式急救教学的应用技巧；

（五）急救教学疑难问题的讨论

（六）案例分享

1、心肺复苏培训技能教学分享；

2、内科急症培训技能教学分享

3、外伤急救培训技能教学分享；

4、灾难与意外伤害培训技能教学分享；

（七）模拟授课、模拟比赛及专家点评。现在我给大家分享一下我印象深刻的部分内容。

一是：陈颖老师的“参与式急救教学的应用技巧”。

一个优秀的急救导师除了具有深厚的医学知识，更重要的是能把自己的知识讲授给听课的学员，而急救导师面对的学员，有小学生，中学生，高中生，还有社区的大叔大妈，爷爷奶奶，工厂的工人等等，所以用什么样的方法讲给他们，让他们能够听的懂这些深奥的医学知识，是需要探讨研究的。参与式教学方式就可以使授课事半功倍，使深奥的知识变得通俗易懂。

北京儿童中心的陈颖老师，和蔼可亲，娓娓道来，讲的非常细腻。上课开始她便采取了一个小游戏来减少我们这些来自全国各地，毫不认识的学员的陌生感——‘打破坚冰’。一下子活跃了气氛，融洽的关系。

她举了一个案例，如果我们是鲁美丽老师（杭州120急救中心，此次活动的主办方负责人），应该如何成功举办此次培训活动呢，都要考虑哪些问题呢。我们分小组讨论，然后各个小组再用卡纸和白板分类列举。这样老师就用到了‘小组讨论’和‘头脑风暴’方法。再一次加深了我们的互动，调动了课堂的积极性，引发了学员们的思考。同时老师强调，小组教学法，应注重给组里每个人增权，比如打分组，热身组，回顾组等等，有责任就有义务，让学员都有一种责任感，人人平等，人人受尊重。

对于不同的授课人群，教学方法就不一样，首先得了解各种人群的特点。陈老师就采取了一个很好的办法让我们主动去思考：把我们分成5组，每组分别代表男人，女人，青少年，中年以及老年人，然后每组讨论尽可能多的各自代表组的特点，组长上台总结。通过这种方法，让我们认真思考了一次人群的特点，以及每种人群适应的教学方法。比如，儿童青少年好动思维活跃，那么我们更多的可以采取角色扮演，参与式教学。老年人关注的更多是如何保健如何预防，我们可以采用头脑风暴，让老人分享自己生活中容易做到的科学的保健方法等等。

在陈老师一天的授课过程中，游戏特别多，整个氛围活跃愉快，每种游戏之后，都涉及到参与式教学的原理，方法技巧，设计方案等，让我受益匪浅。

第二：温新华老师的“心肺复苏技能培训教学分享”。

第二天，我们开始急救技能——心肺复苏术、AED和外伤包扎止血的授课培训。学员共有80人，分成了8组，每组配备一名专业急救导师。一个模拟人，一台AED，绷带和三角巾。我们有幸分到了德高望重的温新华老师，她是北京急救中心急救导师。温老师首先明确正确的心肺复苏+AED，外伤包扎的方法技巧，然后亲自演示操作了一遍。最后把时间都交给学员模拟试讲，设定不同人群，比如：中学生，工厂工人等，临场发挥，如何讲好一堂课。温老师不厌其烦给与一一点评。在这种小组教学，学员自我设计授课，老师回馈点评的过程中，我感受到了参与式教学的魅力，使我的专业技术更加熟练，授课方法灵活多变。亲身体验了一次真正的参与式教学。

第三：在培训的最后一天，我们来了个大讲堂。每组抽一个题目，小组讨论，设计方案，准备教具，然后依次上台授课，把学员当成真正听课的人群，完成一次完整的授课过程。

三天的培训在愉悦充实中完美谢幕。虽说是急救技能导师培训，但涉及的参与式教学的理念方法，教学设计，教具利用，是我在以后的教学过程中必定会用到的一笔宝贵财富。教学方法需要多元化，教学改革任重而道远，我会把我的所学所见合理应用到我以后的教学生涯中，让我不断成长，让学生从中受益！