学习让我不断进步——期初培训心得体会

第一篇：学习让我不断进步——期初培训心得体会

学习让我不断进步——期初培训心得体会

“不断充实自己，才能不断迎接挑战”。8月20日、21日，我参加新塘教育办组织的期初培训，作为一名老师，我认真地学习，卓和平老师的《新旧课程标准的对比》解读、以及观看视频《师德启思录》、《教师素质与班主任工作艺术》都让我颇有感触。

聆听了卓和平老师的《数学课程标准》2011修订稿的的解读，我知道了数学课程标准依然坚持着课改的大方向，它更着重于以下几个关系：一是既要注重学习过程也要注重学习结果；二是学生自主学习与教师讲授的相互结合；三是既要做到合情推理，也要懂得演绎推理；四是生活情境和知识系统性的紧密联系。新《课程标准》从三个核心任务出发：一是让学生获得“四基”；二是增强学生的能力；三是培养学生科学态度。卓和平老师对教材的安排具体从“增加、删去、调整、修改”四个方面讲述了新旧教材的对比，让我们更清晰地了解教材的脉络。新课标着重从培养未来具有创新型人才的要求出发，从问题解决的角度出发，鼓励学生善意发现问题、提出问题、并多方面思考进行分析和解决问题。在数学课堂上，我们需要给予学生新的灵感，新的启迪，去挖掘他们未知的潜力，才能迸发出新的火花，这就是我们的课堂上需要的新追求。

视频《师德启思录》里面一个个鲜活的事例，告诉我们教师要依法执教，维护学生的合法权益，不去侵占学生的课外时间，不去压抑学生的个性，要保护孩子幼小的心灵不受伤害。“桃李满天下”这一节，我看到金铁霖老师呕心沥血，培养了无数的人才，师生同台会演，场面壮观，让我对教师这份职业产生了崇高的敬意。

《教师素质与班主任工作艺术》的讲座让我受益匪浅。现在班主任的工作态度大体为：忙、盲、茫，繁、烦、凡，我们面对着无数琐碎的事情，我们需要积极的心态去教育孩子们如何去面对眼前的困难。因此，我们需要拥有积极的心态：正确的自我观念、积极的情绪体验、适度的行为反应、良好的人际关系；提升心理品质：洞察能力与理解能力，沟通能力与激励能力，审美能力与批判能力，情绪智力与意志努力；掌握心理方法。我们只有以平静的心态去面对，不被外界所干扰，以自己最佳的状态投入到课堂中去。教育学、心理学、教育机智这些专业知识是我们曾经的必修，更是我们终生受益的宝贵财富。我们教师，用爱来关心学生，用爱来激励学生，用爱来鞭策学生，让学生最终也能用爱来感恩老师、回报社会。

“我学习，我成长”，在学习中不断填补新的资源，这就是充实自己所带来的满足感，为了做人师，我需要继续充实，继续进步。

第二篇：期初培训心得体会

期初培训心得体会

学校组织的暑假假教师培训，对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，形式多样，既从理论上提高了我们的执业水平，从科学发展的角度提高了我们的教育教学能力，又从教师的健康出发，对我们进行了健康培训。通过培训和学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

教育局卢股长给我们做的健康知识讲座，理论联系实际，非常适用。使我们提高了健康意识，了解了健康知识。

通过学习必斯营子总校的素质教育系列材料，使我更加明白了如何成为一名好老师，然后变成一名名师。从这次的培训中，我学到了一些同行的先进经验，使我明白教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。

通过学习新课程标准，使我清晰地认识到教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。

新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到语文知识就在我们身边，理解语文与生活的联系，让学生明白生活处处有语文。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

总校许校长的讲话，高屋建瓴、语重心长，使我们懂得了作为一名教师要有良好的师德修养，同事间应团结互助，做人应心胸宽广，教学要注重方法。也让我们明确了教育面临的形式，教师身上的责任。

总之，这次培训对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。我通过这次培训，受益非浅，使我真正体会到教学是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的

第三篇：期初培训心得体会

洮北区小学2018---2019学第一学期

教师培训心得体会

新学期，在洮北区进修学院参加了期初培训。此次培训是由董海良老师以“核心素养”为中心的讲座，受益良多。所谓“核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发现和社会发展所需要的必备品格和关键能力。此次讲座包括核心素养的概念与内涵；中国学生发展核心素养的框架与内涵；核心素养与三维目标的关系；落实数学核心素养的基本策略。

董老师从学习过程的角度，把学生的学习能力分为阅读能力，思考能力和表达能力三种。这三种能力是学生学习的基本能力，核心能力，也是人生走向成功的基石。

此次讲座，董老师的一句话特别的触动了我：没有惩罚的教育是不完整的教育。由孩子的年龄特征与特性去思考，这句话非常正确，也对我日后的教学方式起到了警示的作用，教学不能一味的，单纯的只是教，填鸭式教学早已不适于现今的学生。应该从孩子们的特性出发，让他们从小养成自己学习的好习惯。

中国学生发展核心素养包括三个方面：

1.文化基础，又分为人文底蕴和科学精神。包括人文积累、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑和勇于探索。对于学生性格的养成和生活习惯、学习习惯都有很大的帮助。

2.自主发展，分为学会学习和健康生活。包括乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理。可以看出从小培养学生的核心素养对以后的学习习惯，性格塑造等方面的重要性。

3.社会参与，分为责任担当和实践创新。包括社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术应用。此一条可看出核心素养对孩子日后的成长高度尤为重要。

以上三方面细分为十八点基本要求，每一条都是孩子健康成长路上必不可少的。

对于数学学科来说，它是一门思维性、逻辑性、抽象性很强的学科，要学好数学，对一个学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。而作为一名数学教师，不能满足于教给学生数学知识，更应致力于全面提高学生的数学核心素养。数学核心素养的培养和提高，必须在长期的教学过程中坚持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。通过聆听董海良、房玉波老师的精彩讲座，初步认识了数学核心素养在数学教学中的价值与地位，国家教育立德树人的工程，需从孩子抓起。

各学科核心素养的内容虽不相同，但也互相紧密相连。就数学学科而言，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来实施。

从数学基础知识、基本技能的产生，到基本思想、基本活动经验，素质教育、情感态度价值观、数学核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，以人为本，关心学生的全面发展，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

第四篇：期初学习心得体会

期初业务培训——学习荆志强《幸福地做老师》心得体会

玉树临风之智者

期初办班学校领导带领我们学习了教学奇人荆志强的“《幸福地做老师》----我的生本教育实践之路”一书中的相关文章，并且认真观看了荆志强的生本课堂实录。我感慨很深，荆志强老师真乃奇人，他颠覆了传统课堂，转换了师生角色，让学生真正成了课堂的主人，真正的成为幸福地老师，是生本教育的真正践行者。再看荆老师传奇的经历、传奇的成绩、传奇的课堂、传奇的反响；对生本理念的其妙理解、引导学生真正成为生本其妙的方法、奇妙的开展生本教育的具体做法；生本故事的魅力、课堂观察的魅力、学生评价的魅力、及闪光博客的魅力。我为之震撼，我彻底臣服，我从心灵深处真诚的喊出——荆老师你太伟大了。

今后的教学路上无论多么艰辛我首先要再一次认真的学习你的生本践行之路----《幸福地做老师》这本书，吃透并把握书中的精华，并恰当的运用到自己的教学之中。其次要自我解放，做好以下几个观念的转变：

一、教师观的转变，教师的角色应从师本教育中的“传授者”转变为“引导者”和“协助者”，教师的工作变化为“组织学生去规划自己的学习和生活，帮助学生顺利地进行自主学习，组织学生的学习生活”，在教学中一定扮演好以下角色：学生的好导师和生本教育的践行者，民主、平等的合作者。

二、学生观的转变，一定遵守“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”这一生本教育原则。要知道学生天生就有创造的积极性，富有幻想和联想能力，一定做好学生的朋友，明白师者不再仅仅是“传到、授业、解惑”，而应充满“大爱”。学生是我们教育的主体，更是我们亲密合作、共同探讨的好伙伴。

三、师生观，要明白教学是“知、情、意”的统一发展，课堂不仅探索知识的过程，还应体现生命的力量。要认识到教学要教会学生学习，让学生自己会学。要改变追求学习的结果为强调学习的过程。要采取“先学后教，以学定教”的原则。一定做到以下六个转变：即从重视教师教向重视学生的学的转变；从重视知识传授向重视能力培养的转变；从重视教法向重视学法的转变；从重视认知向重视发展的转变；从重视结果想向重视过程转变；从重视继承向重视创新转变。最后，在今后的教学中不管风吹浪打，不管电闪雷鸣，也不管荆棘满路，我一定做生本教育课堂的践行者，视师生为一体一起努力，让学生真正体会到“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”的幸福，我自己真正体会的幸福地做老师的幸福内涵。

第五篇：是什么让教师不断进步 读后感

读《是什么让教师不断进步》有感

在平时的工作生活中我不是一个爱动笔的人对于写论文计划总结也常常发怵。但是在意识深处还是一直渴望着每天能有时间静下心来将当天的所言所行所思所想中一些有价值有意义的东西记下来，如书中所说记录下自己的故事，可是往往坚持不了几天就无疾而终了。因此，我打心眼里佩服周围那些能坚持写教学日记教学随笔的同事。在我读完《是什么让教师不断进步》这本书后，我更为自己不能养成记录教学故事的好习惯而感到遗憾。书里所叙述的一个个真实的教学故事，对于故事中的主人公以及故事的叙述者本人所产生的巨大影响与改变，让我更深切地感受到了每天发生在校园里的一些看来简单而平常的事情对教师的成长所起的举足轻重的作用。

首先，教学故事记录了事件发生时当事人的语言态度。它如同一面镜子反映出了当事人的思想感情折射出教育者的价值观道德观。使作为教师的我们将自己的认识与感受思想与行为联系起来通过书面或口头的表述重新审视自己的言行并引发自己或他人对教学经历批判式的反思。这也就是促进教师不断成长的非常重要的因素。引用书中的一句原文——“故事一经记录下来以后它会使教师对过去的理解进行重新思考重新组织重新构建并推动了对教学复杂本质的细致思考。”因此“教师的故事是展开任何一种反思行为的恰当方法同样也是达到最高层次职业远见的有效途径”。

其次，记录教育教学故事是一个宝贵的教育教学资源的积累的过程。平时很多老师都喜欢听魏书生李镇西等一些教育名家名师的讲座或是阅读他们的文章，觉得对自己的帮助或启发很大。其实他们的讲座或文章最能触动我们的心灵引起我们深思的往往就是他们所列举的一个个生动鲜活的事例。这些名家名师对自己教育生涯中很多时隔相当久远的人和事还能准确地说出时间地点名字来必然是因为他们在工作中勤于动笔及时记录下工作中的点滴因而才能在各种场合的演讲报告中做到旁征博引信手拈来。诚如书中所言:故事被记录下来我们就可以保存它温习它分享它。