《军队院校教育条例（试行）》学习心得

《军队院校教育条例（试行）》学习心得

近日，中央军委主席习近平日前签署命令，发布新修订的《军队院校教育条例（试行）》，自2020年7月1日起施行。

《条例》深入贯彻习近平强军思想，深入贯彻新时代军事教育方针，围绕培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，坚持正确政治方向，坚持立德树人，坚持为战育人，坚持一体化布局，坚持内涵式发展，落实从严治教、从严治学、从严治研、从严治考，规范院校教育各方面和全过程工作运行。

《条例》共11章90条，整体重塑院校教育管理体系，科学划分各级职责界面，推动落实院校优先发展战略。贯彻政治建军要求，强化姓军为战导向，优化新时代军队院校教育基本布局，规范院校教学工作、科学研究的定位要求和主要任务，明确院校领导、教员、学员的标准要求，突出政治能力培养，推动一切办学活动聚焦能打仗、打胜仗，为培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人提供坚强保证。着眼新型院校体系运行和新型军事人才成长成才特点规律，坚持改革创新，大力推进军队院校教育理念、制度、内容、方法、治理现代化，拓展完善招生、保障、交流合作等支撑制度，建立健全新体制下院校内部管理运行机制。

强军先强校，建设世界一流军队需要把院校建强建硬。人才是最艰巨的战争准备，有了充足管用的人才，军队建设方能完成从跟跑到领跑的一跃转型，未来战场上才能所向披靡。

一是努力提高精准办学能力。

科学的定位决定发展方向和目标。加快军队院校建设转型升级，院校必须在全军院校教育和人才培养体系中，准确把握自身角色，找准自身位置，使人才培养走深走实。一是把人才需求标准搞精准。不同军兵种、不同类型部队、不同培养对象，对人才能力素质要求必然有所侧重。必须聚焦军队建设发展，在部队转型建设发展大势中，把准人才需求，实现院校人才培养与军队建设发展合拍共振；必须聚焦战争形态演变，针对未来可能在哪打仗、与准打仗、怎样打仗，把握人才需求，实现院校人才培养与使命任务高度契合。二是把办学定位搞精准。我军院校多层级、多类型、多专业的办学育人格局，要求每个院校必须把自身的办学定位搞清楚。搞清办学的类型定位，如综合型、专业型、技术类；搞清办学的功能定位，如军事人才、政治人才、保障人才等；搞清办学的特色定位，就是院校的优势和与众不同之处。三是把培养目标定位搞精准。院校需要根据自身办学定位，制定“共同+特长”的人才培养目标。合格，是军事人才培养要共同达到的目标，是基本要求；特长，是院校针对部队类型和任务特点，对人才实施的个性化培养。

二是努力提高院校长办学治校能力。

推动院校建设加快转型升级，第一位的是必须打造一流院校长队伍，让他们担起为战育人的时代重任。一是院校长需要选准配强。早在上世纪30年代，毛泽东就说过：“要办好一所学校，第一件事就是选好校长。”军事院校的特殊性，要求院校长既是育人大师，更是领兵打仗的战将。信息智能交融的时代，战争形态加速演变、战争制

胜机理深刻变化，作战方式方法持续翻新，办学育人如何适应战争新形态、新特点、新要求，对院校长素质提出了时代考验。院校长不是战略大师、不熟知现代战争特点规律、不是打仗型人才，就建不出一流院校、打造不出一流师资、培育不出一流人才。二是重视院校长的培养。院校长处在办学治校第一线，肩负重要职责，面对风起云涌的世界新军事革命，不及时更新知识、更新技术，就可能会进入“知识半衰期”，很快被世界军事变革的大潮淘汰。必须转变思想认识，让院校长培训、交流、研讨、考察成为常态，在走出去、请进来中，实现他们视野、知识、能力与世界新军事革命的合拍共振；必须采取多种措施和手段，让他们第一时间接受新知识新技术，完成观念、思维、知识更迭升级。三是院校长队伍建设也需要引入竞争机制。院校长应该建立末位淘汰以及提前退出岗位等机制，让这支队伍冲劲满满、生机盎然。同时，更应打通院校长与部队交流渠道，通过院校长到部队代职、任职，然后再回院校的方式，让他们的思维上连军事变革大事，下触部队演兵场，使其既可眼观战争风云，又可脚踩大地办学育人。

三是努力提高师资队伍教研能力。

师资队伍建设，既是院校建设的重中之重，更决定人才培养质量。一是让师资队伍有很强的吸引力。目前，我军院校建设势头良好，但也存在吸引力不足的问题。需要从国家层面出台法规政策，进一步浓厚崇军尚武社会氛围，真正把军队打造成为热血青年实现梦想、展示才华的优先考虑；需要将院校置于军队优先建设发展的位置，把最优的人才、最先进的装备器材配发到院校；需要完善院校建设配套制度，在人才素质标准、教学科研质量管控、教育管理运行等方面出台优惠政策，从制度机制上解决院校建设面临的矛盾问题。二是让师资队伍流动起来。一方面，院校教员方便“走出去”。需要打通院校人才对外交流的渠道，让优秀人才有进步的大空间、大舞台。另一方面，部队人才方便“走进来”。院校干部与部队干部“两潭水”“两座山”，使师资队伍离部队越来越远、离战场越来越远，而部队干部由于整日奔忙于管理训练，对新知识新技术也日渐生疏。美国、土耳其等一些国家军队，作战部队与军事院校每三年一次军官大交流，盘活了人才资源，让人才活力得到了充分释放。需要从政策制度上进一步拓展渠道，彻底走开院校与部队人才交流的路子。

五是努力提高教学保障能力。

贯彻新时代军事教育方针，推动院校建设加快转型升级，必须让课堂对接战场、教学对接打仗，通过校园近似实战的教学训练环境，磨砺学员适应未来战争所需要的品质、能力和素质。一是最好的资源给院校。军事教育，是着眼明天、面向战场的事业。只有将最好的资源优先、足量给院校，学员能力素质才能在近似实战的环境条件下生成。需要转变理念，将最前沿的技术、最先进的教学设施器材、最新的武器装备第一时间给院校，实现人才超前培养。二是打造“小战场”。一些院校的教学设施、训练场地，仍滞留在教室宽敞明亮、训练场地广阔的层面，与“校门对接战门、课堂连战场”的要求相去甚远。院校急需打造模拟仿真教学环境，让学员在高度仿真未来战场情景中练指挥、练战法、练谋略；急需建设能与未来战争相匹配的演训场，让

学员适应战场、指挥打仗的能力素质在预战场练就。三是驻地教学训练资源共享。让地域教学训练资源最大化共享，应该是未来提高教学保障质效的重要抓手和发展方向。要通过政策机制，成立组织协调机构，努力把地域教学训练资源盘活起来，实现资源使用效率最大化；加强驻地多单位的联研、联教、联训、联演，既解决资源共享共用的问题，也让人才的联合意识、联合能力得到锻炼。