职级培训心得体会

第一篇：职级培训心得体会

我有幸参加了这次全区教师培训学习，时间虽然短暂涉及的内容却非常广泛，有《教师的心理调节》、《立足校本教研，努力做一名研究型教师》等，回顾这两天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感触颇多。下面就谈谈自培训以来的心得体会：

一、教师心理健康教育的必要性：

1、我认为，加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

2、教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

3、通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

4、让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质才能对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

二、努力做一名研究型教师

首先我对教育研究有了一定认识，“教育研究我做主”教师如何做研究这个问题正在困扰着一部分老师。有的想做却不知如何去入手，有的课题立项了却不知道如何去研究，有的做课题是为了应付上级检查，只注意结果不注重过程。

其次，对课题研究的一般程序、课题研究的实施、脚踏实地的研究，更是有了比较清楚的认识。教育要发展首先必须提升我们教师的素养。从前我总觉得做研究是理论家的事情，我作为一名教师，能教好书就可以了。于是把搞研究当成任务和负担，在思想和行动上对此没有足够的认识和参与。随着教学经验的不断积累，教育教学理念的不断更新，教育要求的不断增加，我改变了原来的想法，认识到：教书匠过时了，努力成为一名研究型的教师，才是我们教师发展的起点，因为只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新，才能撑起教育的新天地。

通过这次的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，要成为一名研究型的教师，要热爱生活，热爱教育，要有终身学习的精神。不断地进行知识的充电，不断地提高自己的修养和学术水平。才能跟上历史前进的步伐，才能是使人得到全面的发展，我会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索。努力成为一名新型的研究型教师。

第二篇：职级升降

职级升降

一、晋升

1、物业顾问升高级物业顾问的标准：连续两个月实收个绩均达到10000元的，次月即升为高级物业顾问。

2、高级物业顾问升业务主任的标准：连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务主任。

3、业务主任晋升业务经理标准：业务主任连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务经理。若业务经理申请带队的，视为营业主任，带队后其底薪升降按营业主任标准考核。

4、营业主任分为外聘及内部晋升两种：内部晋升的营业主任由店务经理提名，报区域经理或以上职级批准后，即可晋升为营业主任。

5、营业主任晋升营业经理标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队实收业绩同时达标的，次月荣升营业经理。（注：一般情况下，营业主任不能直接晋升为业务经理）。

6、营业经理晋升资深经理的标准：只要其连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩达标，且下属团队数必须达到2支或以上，次月荣升为资深经理。

7、资深经理晋升高级经理的标准：该资深经理有5支下属团队，并拥有2间直属管辖店时，次月荣升为高级经理。

8、高级经理晋升区域经理的标准：该高级经理拥有4间直辖店时，次月荣升为区域经理。

9、区域经理晋升区域总监的标准：该区域经理拥有7间直辖店时，次月荣升为区域总监。

二、降级

1、高级物业顾问降物业顾问标准： 高级物业顾问连续两个月实收个绩不达标的，次月降为物业顾问。

2、业务主任降高级物业顾问的标准：业务主任连续两个月实收个绩不达标，次月降为高级物业顾问。

3、业务经理降业务主任的标准：业务经理连续两个月实收个绩不达标的，次月降为业务主任。

4、营业主任降业务主任的标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队业绩均不达标的，次月降为业务主任。营业主任降职后若重新委任为营业主任的，须自降职之月起计达3个月以上方可重新委任。营业主任降为业务主任后，其团队即时解散，成员若不调离分店的，归由店务经理直管，若降职后的业务主任再升营业主任的，亦隶属该店店务经理的直隶团队。

5、营业经理降营业主任的标准：营业经理连续两个月实收个绩及团队实收业绩均不达标的，次月降为营业主任。

6、资深经理降营业经理的标准：资深经理连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩均不达标的，或下属团队数少于2支的，次月降为营业经理。

7、高级经理降资深经理的标准：当归属于高级经理的下属团队数少于5支，并少于2间直属管辖店时，该高级经理于次月降为资深经理。

8、区域经理降高级经理的标准：当直属管辖店少于4间时，次月该区域经理降为高级经理。

9、区域总监降区域经理的标准：当直属管辖店少于7间时，次月该区域总监降为区域经理。

10、高级经理、区域经理、区域总监所管的分店若连续两个月实收店绩不达标的，又或该店务经理有确切证据证明其不称职的，公司有权收回该店的管辖权。

11、团队主管因考核不达标若需继续留任的，须书面交直隶主管、区域负责人、人力资源部经理三方签名同意后方可保留原职续任。

第三篇：职级晋升具体条件

职级晋升具体条件

晋升科员须任办事员满8年，级别达到25级；

晋升副科级须任科员级或科员满12年，级别达到23级；

晋升正科级须任副科级或乡科级副职、副主任科员满15年，级别达到20级；

晋升副处须任正科级或乡科级正职、主任科员满15年，级别达到19级；

晋升正处级须任副处级或县处级副职满15年，级别达到17级。

县以下机关公务员将设置5个职级，如果一名正科级别的乡镇公务员连续15年未得到提拔，可享受副处级干部待遇。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。南都记者从吉林省政府新闻办等多个省份获悉，《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》(下简称《意见》)日前已经正式下发，将正式实施。这一文件旨在打破乡镇公务员职务晋升空间小、待遇得不到提高、乡镇留不住人才的现状。

《意见》提出职级晋升具体条件

《意见》提出，将对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。

根据《意见》，举例说，办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。

职级晋升后，可以享受相应职务层次非领导职务的工资待遇，但工作岗位不变。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15年后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。

规格高于正处级的县区市例外

《意见》还对“任职年限”作出解释，即指从晋升职级或正式任命职务之月起按周年计算，满12个月为1周年。

《意见》还规定，“任现职级或职务期间每有1个考核为优秀等次，任职年限条件缩短半年；每有1个考核为基本称职等次，任职年限条件延长1年”。

《意见》还对实施职级晋升制度的机构范围作出明确限定：县(市、区、旗)和乡(镇、街道)机关和参公管理单位的在编人员。机构规格高于正处级的县(市、区)，其所属党委、政府工作部门等不列入实施范围。比如，上海崇明县、广州市天河区一级政府就不属于这个范围。

释疑

中国公务员从科员到县处级升迁比仅4.4%

根据现行公务员法，国家实行统一的职务与级别相结合的工资制度。这意味着，“职务晋升”成为公务员个人职业发展、待遇提升的唯一路径。

现实情况却是，中国在职公务员队伍中，逾60%在县乡两级基层。基层公务员数目庞大，但供他们升职的领导职务却有限，“僧多粥少”让很多基层公务员待遇一直维持在较低水平。

国家行政学院副教授胡颖廉曾撰文表示，中国公务员从科员到县处级干部的升迁比例仅为4.4%，从县处级升为厅局级的比例更是低至1%。有的人工作几十年还是副科长。

例如某省的一个县，整个县的正处级也就县委书记、县长、县人大主任和县政协主席几个职位，乡镇或者县教育局等县直机关都只是科级单位。公务员通过升职来提高待遇，非常难，被称为“千军万马过独木桥”。

这也导致近年来基层公务员队伍人员不稳定，优秀人才流失严重的问题，引起了国家相关部门的重视。以江门为例，近五年来超过三成的乡镇机关公务员通过各种方式离开了乡镇基层机关。国家行政学院副教授胡颖廉认为，长此以往不利于中国政府的转型。

第四篇：职等和职级

区别是有的，具体的定义系统帮助说的很清楚，在里我给你举个例子

如：“工程师”这个职位，一般可把它分为“高级工程师”、“中级工程师”等等，这里边“高级工程师、中级工程师”就是我们所说的“职级”； 职等则是站在对整个公司的角度，对不同职级的一个定位，一般是方便工资管理，如：整个公司 从“总裁”到“ 一般员工”，我们给他划分了10个等级，总裁排在第一等级上，则一般员工就排在第十等级上，其中高级工程师与中级工程师都属于工程类，但在职责还是待遇上肯定是有区别的，这样我们就可以将高级工程师定位为第五级职等，中级工程师为六级职等。

1)职系

职系是指工作性质相同，而责任轻重和困难程度不同的职位系列。一般来说，一个职系就是一种专门职业，如机械工程职系。职系是录用、考核、晋升、培训员工时，从专业性质上进行考核的依据。

2)职组

性质相近的若干职系构成一个职组，例如医疗职系、护理职系、药理职系、理疗职系等构成的卫生职组。职组的作用在于方便职位分类。

3)职门

若干工作性质大体相近的职组可以归划为一个部门，例如，行政部门、专业技术部门等，它是职位分类中最粗略的概廓。

4)职级

职级是指将工作内容、难易程度、责任大小、所需资格皆很相似的职位划分同一职级，实行同样的管理使用与报酬。职级的职位数量并不相同，少至一个，多至数个。职级是录用、考核、培养、晋级人员时，从专业程度和能力上考虑的依据。

5)职等

职等是在不同职系之间，把职责轻重、工作繁简复杂情况以及任职资格条件充分相同的职位归入同一等。同一职等上职位的劳动报酬相同，所有的职位都可以归入适当的职等。职等是工资、待遇、奖惩、调整的依据。

1）~5）为职位的归类。

第五篇：班主任职级制度

锡盟蒙古中学班主任职级管理制度（二稿）

为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。根据教育部、自治区有关会议及文件精神，结合学校实际情况，特制定本评定办法。

第一条 评定范围和对象 学校所有在职教师（评聘分开）。第二条 评定等级及条件

班主任等级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个等级，各等级具备的基本条件为：

（一）高级班主任

1、具有高尚的师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生。具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。在班主任同行中有较高的威望。

2、模范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。

3、具有精湛的班级管理艺术。所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。

4、班主任工作成绩特别显著，符合以下条件：

（1）曾获得盟级以上优秀班主任、师德先进工作者等相关综合表彰；或所带班级荣获盟级以上先进班集体等荣誉称号。

（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步特别明显。（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能很好地发挥传、帮、带的作用，指导过两名以上青年班主任。

（4）已被评为中学高级教师职称（或具备相同能力）

（二）一级班主任

1、具有良好师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，在班主任同行中认可度高。

2、示范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。累计有9年以上班主任工作经历。

3、具有高超的班级管理水平。班主任工作经验丰富，所任职的班级管理制度规范，管理机制运行高效，所带班级班风正、学风浓、成绩好，受到学生和家长的高度评价，形成了一定的班主任工作风格。

4、班主任工作成绩优秀，符合下列条件：

（1）曾获得过盟级优秀班主任、师德先进工作者等相关表彰，或所带班级荣校校级以上先进班集体等荣誉称号至少三次。

（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居学校领先水平或进步十分明显。

（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能发挥传、帮、带的作用，积极指导青年班主任。

（三）二级班主任

1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。

2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友，累计有6年以上班主任工作经历。

3、具有较高的班级管理水平。关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理规范，运行有效，所带班级学生学风好、成绩好，学生和家长的满意度高。

4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：

（1）曾获得过校级优秀班主任、德育先进工作者等称号；或所带班级荣获校级先进班集体等荣誉称号。

（2）近3年来，所任职班级的成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步明显；

（四）三级班主任

1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。累计有3年以上班主任经历。

2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。

3、关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理比较规范，运行有效，所带班级学生学风较好，学生和家长的基本满意。

4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：

（1）所带班级班风较好，没有出现重大教育教学事故；（2）所带班级学生学习风气较好。

（五）四级班主任

1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。

2、热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。

4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：（1）累计有1年以上助理班主任经历，考核合格；（2）能够独立开展班主任工作。

（六）助理班主任

1、助理班主任经历是转为正式班主任的必备条件之一；

2、助理班主任经历及年限不计入班主任职级经历；

3、教师职称评定计算助理班主任经历及年限。第三条 推荐评定程序及办法

1、班主任职级评定工作应有计划地进行，每年评定一次。

2、班主任职级评定要充分发扬民主，由个人申报，年级组初评，学生科审核后报学校班主任职级领导小组。学校班主任职级领导小组进行评审、公示、认定。具体按以下程序进行：

（1）个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告按考评要求进行写实性汇报，字数800——1000字。

（2）年级组初评。年级组对照参评条件，充分酝酿，广泛听取意见，研究提出各级班主任建议候选人名单，上报学生科审核。

（3）学校班主任职级领导小组研究确认，并在校内公示一周，无异议确定。

4、除首次评定外，班主任职级需逐级评定，不得越级申报、晋升，班主任职级制实行评聘分开。

第四条 班主任职级待遇

学校结合实际情况，研究确定各级班主任的任职津贴标准，实行优绩优酬，以充分调动广大班主任的工作积极性。

第五条 有关政策要求

1、各等级的班主任必须在符合条件的专任教师中产生，已经办理了退（离）休手续或已到法定退（离）休年龄（至发文之日止）但尚未办理退（离）休手续的教师，不属于评定范围。

2、评定工作要破除“论资排辈”思想。对具有下列条件者，可突破班主任任职年限限制，申请晋升高一级班主任：（1）担任班主任工作近五年有三次获校级以上先进班集体（或优秀班主任）称号；

（2）担任班主任工作近五年有两届毕业班升学考试成绩突出的；（3）担任班主任工作近五年承担过的德育主题教育，在盟级以上产生较大影响或取得突出成绩的。

3、班主任职级管理坚持评聘分开原则，班主任职级在学校范围内任教期间均有效，未被学校聘任班主任工作期间不享受相关职级待遇。

4、在任职期间，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，或无故不服从学校班主任工作安排的，可予以解聘、降级、缓评或不予评审。

5、学校校级领导、环节干部、年级长、学科主任等担任管理岗位人员以同等年限计算班主任年限（班主任和管理岗位不重复计算年限）。

第六条 评定工作的组织领导

1、学校成立班主任职级评审领导小组，由学校领导和相关科室负责人、年级长及高级班主任组成；评定具体工作由学生科负责。

2、切实加强组织领导，认真做好评定推荐的组织实施工作。在评定工作中，要严格坚持标准，按照评定程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评定质量。

3、在申报工作中，对提供假证明、假材料的，一经发现，即取消当次及下次评定推荐资格，并追究本人及相关责任人的责任 第七条相关待遇

1．班主任职务实行聘任制，任期三年（如有与本人管理有直接责任的重大事故，可提前解聘）。

2．被聘班主任享受相关待遇：（取消通讯费和早餐费）

（1）固定职务津贴：四级班主任享受职务津贴400元；三级班主任享受职务津贴500元；二级班主任享受职务津贴600元；一级班主任享受职务津贴700元；高级班主任享受职务津贴800元。

（2）浮动职务津贴：与此同时，班主任还享受与考核相关的浮动津贴人均500元，分别由学生科和教务处考核认定（根据班级学生数、住宿生数、管理水平等进行考核认定）。

3、评选先进模范，班主任在同等条件下优先评选。

4、外出学习，根据职级等级高低优先享受学习培训。

5、二级以上班主任（含）有培养助理班主任的责任和义务。

6、学校为职级等级高的班主任搭建展示平台，并进行宣传。

7、学校对被聘班主任颁发职级证书。

锡盟蒙古中学 2013年2月26日