泰安学习心得体会

第一篇：泰安学习心得体会

《中国教育梦—小学科学名师教学观摩研讨活动》心得体会

桑阿镇贵宾学校 潘红霞

2015年12月26、27日，我有幸和冠县科学团队的成员们在李主任的带领下来到泰安参加了“中国教育梦—小学科学名师教学观摩研讨活动”的培训。在这里我非常感谢为我们提供这次外出学习机会的冠县教育局的领导，我还要感谢一路通行的其它老师们，在这三天时间里互相照顾，互相帮忙，让我体会到了家的感觉。

这一次的学习，使我充分感觉到自己的不足，虽然自己是一位数学老师，对于科学课程我做的太少了，在聆听专家讲座和观看名师示范课的过程之后，我深刻明白了作为一名科学教师必须要具备丰富的学科知识，还要有熟练的实验操作技术，这样才能在学生面前发挥教师本色。

这次培训的内容丰富，有优秀教师的示范课，还要一些专家高质量的讲座，通过这两天的学习，我感觉我又重新认识了科学课程。在12月26号上午，我们首先聆听了泰安市奥林匹克花园学校柯晓宁老师的示范课《空气中有什么》，柯老师在奥林匹克花园学校担任着小小实验家化学兴趣班的教学，曾连续两次被评为全国优秀科技教师。柯老师展示的这节课目标清晰，步骤紧凑，合理安排了3个小实验，让小组学生一起探究，共同探索出科学中的奥秘，三年级的同学们能按照一个清晰思路一步步和柯老师进行课堂互动，回答问题积极踊跃，在这样的课堂气氛中，柯老师的这节课真可谓是精彩。

在这次培训中，除了观看奥林匹克花园学校柯老师的课，我们还聆听了一些专家的带来的示范课和不同方面的优秀讲座，其中在我脑海中印象最深刻的是著名特级教师曹庆明和著名特级教师徐杰。两位老师来自不同的城市，但都有着许多优秀称号，都是在科学界有地位有名望的老师。这次教学活动中，两位的课堂示范和教学的内容，都给我留下深深的印象。

曹庆明老师，来自上海，他给我们展示的是五年级科学课程《小学科学课的导入艺术》。导入，顾名思义就是利用一种新颖的形式把学生带人课堂。曹老师在课堂上向我们展示了8种有趣的导入方式，比如：古诗导入、故事导入、实验导入、魔术导入、谜语导入、珍闻导入、实践导入情景创设导入法等。这几种导入方式，曹老师针对不同的导入方式利用不同的语言情境：时而幽默，时而深沉，同学们都被曹老师的导入方式深深地吸引住了，配合的非常完美。本节课结束之后，曹老师又向我们介绍了16种导入的方法，这24种导入方式都是曹老师平时在授课的时候积累出来的经验，从曹老师的这节课里，我学会了平时在给学生讲课的时候，一定要带入激情，还要注意积累经验。

徐杰老师也是一位特级教师，这次徐老师带来的是四年级的《生物与环境》，准备的课件非常适合学生的年龄特点，有许多小动物的图片，每出示一个问题的时候，都会让学生们自己发言，利用小组交流的方式总结小动物们的生活环境。有的同学们通过观看《动物世界》《探索大自然》等节目，还有的根据平时翻阅的一些图书，期中的所得的收获在今天这节课中都派上了用场。徐老师的这节课大大提高了学生的思考能力和表达能力。

这次的学习，我们还聆听了两位老师的精彩演讲，通过这次培训，我知道了在科学课上怎样带领学生去思考、去探索、去创新；怎样培养学生勤于观察、了解、积累科学知识的能力。我们作为老师，不仅要向学生传授知识，还要注意引导，让学生自己去挖掘科学的乐趣。给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现科学问题，自己去研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，我们要相信自己的学生，相信他们拥有探索科学的能力，章鼎儿教授说过：“我们不可以小看每一个学生，因为他们都有自己独立的想法。”俗话说：人难得糊涂。老师糊涂一点，也许学生就更聪明一点。作为老师，除了要和学生做探究，还要保持终身学习的态度，这也是几位专家给我们青年教师的警告，什么都可以放下，但不能放下学习。我们除了有自己的教学方式，还要把平时学到的经验联系到自己的课堂中来，通过不断的总结、做实验，不断的学习才会离我们心中的目标更进一步。

第二篇：泰安学习心得体会

泰安学习心得体会

中云小学

赵俊迪

2014年3月21日，我有幸参加了在泰安医学院文体馆举行的“中国教育梦——全国小学数学好课堂教学观摩活动”。名师们亲自授课，不仅让我目睹了全国特级教师的风采，更感受到了他们对数学教育了解之广、钻研之深。本次活动共有五名全国特级教师授课，每一位老师都有自己独特的教学风采，此次学习让我受益匪浅。

第一堂课是全国著名特级教师钱守旺老师的《成正比例的量》，钱老师以一首时下流行的《时间都去哪了》导入本课，这首歌的内容既在无形中对孩子进行了很好的情感教育，又自然的引出来“变化的量”这一概念，本科知识点容量很大，但学生掌握的却非常好，我想这和好的教学设计与扎实深厚的专业知识是紧密相连的。全国著名特级教师牛献礼老师和蔡宏圣老师的授课让我感受到了小切入，解决大问题的美妙。学生能在愉悦的的气氛中学到知识，既培养了学生对数学学科的兴趣，也有助于他们对知识更透彻的理解和更好地掌握。南京市瑞金北村小学的仲广群校长，从他身上我感受到了高尚的师德和精湛的教育教学技艺，仲老师从教研员回归课堂，大胆实施“助学课堂”，让我很难吃惊，也很受感动，他是一位真正热爱讲台并有自己教学抱负 的人，在课堂上，仲老师与孩子们交流时，那和蔼的语气与及时鼓励的话语让人感觉到他对学生浓浓的爱。最后一堂课是全国著名教师刘德武老师的《埃舍尔和他神奇的骑士图——密铺》，这堂课让我感触最深的是刘老师“通透”的教学理念。刘老师说“我们学的各种知识不应该是彼此割裂的，他们是相通的。通透，通透，只有通，才有透。”刘老师的教学理念让我有一种醍醐灌顶之感，我一直都觉得，数学就是数学，语文就是语文，哪怕有一丁点的想法，也被及时的丢弃在无意识的角落里，从未引起我的注意和思考。听刘老师的课让我既欣喜又惭愧，让学生从小有这种融会贯通的意识与能力，那我们培养出来的不只是人才，更是具有创造性的人才。《埃舍尔和他神奇的骑士图》这堂课不仅让孩子们学到了有关密铺的知识，还使孩子们在数学课上感受到了伟大的艺术给人们带来的震撼、启迪和享受。听完了这五位老师的课我有以下感受：

1、数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现

实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、在这些课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次优质课评选的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每

位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

 短短的学习使我深切感受到，要想成为一名优秀的教师，不仅具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴和专业素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是提高自己的关键。同时，在新课改的理念下，如何使教育教学工作焕发新的光彩，也是我们在今后的教学过程中需要不断探索与尝试的。站在巨人的肩膀上，我们才能看得远，我会在今后的教学中，不断向优秀教师学习，多思多想，充分利用学习机会积淀教学素养，使自己的教学生涯亮丽多彩。

第三篇：泰安学习心得体会

泰安学习心得体会

走进名师课堂，现场观摩学习，聆听专家讲座，是每个老师的心愿。非常有幸，在七月十四日——七月十八日赴泰安进行为期5天的听课学习。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是我校杨峰老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又没有意义，这都会打击学生学习的积极性。

二、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体

现也不同。

通过这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢上数学？相信通过今后的不断努力，我一定能拉近与一些优秀名师的距离，不断进步！我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。我会在以后我的教学中完善自己，把自己课堂教学改革的研究继续走下去。

王 伟2012、7

第四篇：2015年泰安学习心得体会

泰安培训学习心得

2015年3月13至15日，我有幸参加了在泰安举办的《小学数学名师经典课堂观摩研讨会》的培训学习，聆听了张齐华、徐长青、刘松，刘德武等几位名师的课堂教学和专题讲座。虽然时间短，但学到了许多新的知识，领略了大师的课堂风采，受益匪浅。下面我将对几位老师的课谈自己的感受：

一、注重课前沟通，拉近师生间的距离

课前交流是课堂教学的热身活动，融洽的交流是课堂成功的基础，也是课堂的良好开端。课前教师和学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习中。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、精彩的导入，使教学过程环环相扣

课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验、分享学习活动，而教师的角色转变了，学生的角色也就主动转变了，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。回想在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的

主体性并没有真正体现出来。几位老师在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识。

三、幽默风趣的教学语言，活跃课堂气氛

幽默是师生沟通的催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。刘松老师在课堂教学中始终用诙谐、幽默的语言与学生交流，看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻，课堂中妙语连珠，幽默诙谐，笑声连连，气氛轻松，不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间，他平易近人、与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色的时候，从不把自己当作长者、学生的长辈，而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。《混合运算为什么要先算乘法》本是一节枯燥的数学课，可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整堂课充满欢声笑语，最大限度调动了学生的注意力和兴趣，让学生快乐着、探索着、并时刻体验着成功的快乐。

四、从学生的需要出发进行教学

刘德武老师提出的“从学生的需求出发进行教学”让我印象深刻，也将我一直不会停止思考的是问题，课堂到底要教给学生什么，是不是把书上的内容给学生讲解一下，带学生学习一下就可以了？其实，书上的内容它们都看得到，孩子们也并不是看到后完全的不理解，而老师要教的就是学生自学时困难的地方，学生想不到的地方，也就是

学生自学的盲点，其他地方其实老师完全可以放给学生，让他们发挥自己的能力进行学习。

五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性

看了刘松老师出的解决问题感觉很兴奋，他在整堂课上只用了一个式子，分别出了售票、配椅子、扎风筝等同样数据，同样题型的帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然。听了刘老师的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。总之，在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，他们都用自己的智慧诠释着理想的课堂，用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。名师们独创的设计、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技巧无不让我由衷地赞叹。他们的课堂教学和专题讲座，犹如一盏指路的明灯，给我今后的教学指明了方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。

第五篇：2016年泰安学习心得体会

泰安培训学习心得

于秀荣

2016年11月9至11日，我参加了旗教育局组织的赴泰安实验小学的培训学习和实地考察，.经过这几天紧张而充实的学习使我对当前课堂教学改革有了全新的认识和理解。尤其是在听了程和方校长关于《思维碰撞课堂的构建》的报告和教学现场的实地观摩学习，自己感悟颇深。我感觉到泰安实验学校的“以小组合作为载体，以思维碰撞为载体，以小组评价为抓手”的欢乐课堂、幸福课堂是非常值得我们学习和借鉴的。现就几点体会和感想作如下报告：

第一、利用学业纸。这是课堂改革成功的必要前提。“学业纸”是对教师传统备课的又一次升华，是“导学案”的升级版，它包括“思维导入、思维碰撞、思维迁移、思维导图、问题清单”等五部分，它既是一份学生的预习案，也是一份学生的课堂探究案，还是学生的课堂、课下“作业”，更是课堂上教师的“导演稿”、学生的“表演稿”。

第二、科学灵活地组建课堂学习小组。这是课堂改革成功的坚实基础。“小组合作〃思维碰撞”课堂能否真正合作起来、碰撞起来，最根本的还要看小组建设。如果小组设置不合理、不科学，就无从谈起合作，更不会有学生之间的“碰撞”。

第三、科学利用小组评价奖惩机制，这是课堂充满活力的发动机。小组评价是指将小组的所有成员看作一个整体来评价。小组评价是个体评价的延伸，小组认同的不是个人的表现，而是整个小组共同的成就。采用小组评价的目的就是

让小组成员学会合作、学会关心、学会以团队的力量去竞争。这样的评价，对于形成小组成员的集体观念，促进团队成员合作意识的培养是十分有效的。这样既对已学会的孩子有个巩固作用，同时也激发了没学会孩子的好胜心。这样你老师教更能吸引孩子，从而起到了事半功倍的效果。上述是我赴泰安实验学校观摩新课改的一点心得、体会。这次外出学习打消了我对课堂改革的疑惑，坚定了我参与课改的信心和决心，促使我走出了课改的迷茫和彷徨。我决心在今后的工作中积极参与到课堂改革的教学活动中，做课改的积极参与者、倡导者和推动者；决心在课改活动中，放下包袱，积极创新，不教条，不拘泥于枝枝节节，以培养学生的能力和提高学生的素质为目的，以创设幸福课堂、快乐课堂为己任，在实践中不断探索、发展、丰富适合我校及自己特点的课堂教学新模式、新架构，力争为推进我校新课改的发展和成功做出自己应有的贡献。共同的成就。采用小组评价的目的就是让小组成员学会合作、学会阅读。

2016.11．16 2