暑期培训的学习心得

第一篇：暑期培训的学习心得

8月5日至7日，我非常荣幸地参加了县教研室举办的小学英语暑期培训。这次培训在不知不觉中，匆匆而过。这次培训的主要话题就是网络集体备课。通过培训，使我受益匪浅，无论在组织集体备课上，还是在网络备课技巧上都有了很大的进步。培训内容丰富，形式多样，有如何搞好集体备课、网络集体备课的操作、大集体备课的先进经验介绍以及现代化教学中必不可少的ppt的制作、图片的剪缉、声音的录制等等，为我们提高小学英语课堂教学质量起到了举足轻重的作用。这紧张、充实而又快乐的3天培训留给我满满的收获和深深的思考。

一直以来，大集体备课是我们大家比较头疼的事情：一是学校没有具体的备课制度、操作细则及未形成大集体研讨的氛围；二是小学英语学科的目前状况是单人教一个年级甚至同时担任两个或两个以上年级的教学，课时数多，人员少。所以以往的集体备课也就成了流于形式、应付上级检查的产物，对于课堂教学的指导几乎是微乎其微，甚至可以说完全失去了集体备课的意义。而在今天的培训中，李老师的报告《如何搞好集体备课》，从网络大集体备课的含义、意义，大集体备课的内容和范围，大集体备课的形式与要求，网络集体备课的基本程序以及与以往集体备课的联系和区别等方面进行了详细的阐释，为我们今后的集体备课的操作确定了目标，指明了方向，教授了方法解也做了听了李老师的报告，我确确实实认识到网络集体备课的真正含义就是集体研讨、智慧共享、相互促进和共同提高；网备能节省大量时间、减少劳动强度；网备能使我们达到资源共享，弥补教材的不足；网备还能扬长避短提高教学效率。同时李老师对网络集体备课的误区也做了提示：集体备课≠“成就”懒汉；集体备课≠“统一”教案；集体备课≠“个人”独唱，这就要求我们一定要遵循在个人备课、小组讨论的基础上进行大集体研讨确定教案，然后根据实际情况进行二次修改，即个性备课的程序，却不能敷衍了事。

朱老师的《抓好集备务实教研 立足实际养好习惯》先进经验介绍报告，更是从先前集体备课的状况及弊端，我县网络集体备课的作用，怎样开展网络大集体备课，网络集体备课备什么以及教学实践及后续活动及集体备课的各个板块等方面，为我们做了详细朴实的解释。听了朱老师的报告，之前我们在备课过程的一些困惑就迎刃而解了，并且使我深刻意识到，网络集体备课是一件实实在在的事情，来不得半点虚假作秀，它确确实实是集体智慧的结晶。

在现在飞速发展的时代，单靠一块黑板、一支粉笔就进课堂的时候已不适应现代化的要求了。为了适应时代的要求，我们必须掌握现代化的教学技能。特别在网络大集体备课中，更需要现代化的教学技能，来优化教学设计，丰富板书内容。以激发学生兴趣，提高课堂教学效率。龙宝乾老师制作及演示文稿的流程和一些注意事项的演示，以及李老师对图片的剪缉和使用及声音的录制等内容的演示，为我们在电子备课及今后的教学中获益颇大。同时我也学会了如何在电子备课中用简笔画和图片丰富我的板书内容。

总之，通过本次培训学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。把自己所学的知识运用到自己的教学当中去，更好地为教学服务。通过这次学习，使我认识到自己的不足，也学习了许多宝贵的经验，感谢教育局给我们一个这样学习交流的机会。

第二篇：暑期培训学习心得

义城中心小学序号48沈 章 勇

暑期小学数学继续教育培训学习心得

为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，合肥学院特别组织了中小学老师暑期继续教育培训，所有参加本次培训的教师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。我也从中受益匪浅。说到这里，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。

本次培训分五期进行，每一期培训老师都设计了周密的安排；第一天上午：对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行研讨、交流，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员老师非常的辛苦，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得特别到位，让我们每一个参加培训的老师都大有所获。

“关注课前准备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；最近发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过

本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体会。

新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们偏远学校来说，我们不具备那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发现的眼睛，利用身边的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣。说到这里，我不禁想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发现你们说的5以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用诧异的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个善于发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。

2014-7-24

第三篇：暑期培训学习心得

暑期培训学习心得

黄墩中心学校曹绪强

在暑期中，有幸到第一实小参加了暑期培训，让我收获颇多，培训里面有许多的理念和优秀教师的心得体会,需要我去追逐,去领会,去反思。魅力教师的修炼都让我受到启发和深思,让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。

在这里我要介绍自己体会最深的五点：

一、教师每天要多反思

善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、形成系统性的经验储备。

二、教师语言要有亲和力

教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

三、教师要与家长常沟通

与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

五、魅力教师如何修炼呢？

从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈。

我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也

应该如此。

如果说爱是情感的源泉，事业是崇高的志向，那么教师要有渊博的学识则是深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须有常人不具备的运用能力和传导能力。与此同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能跟上教育发展的步伐，才能适应学生身心发展的规律。

教师是一份职业，同时也是一份事业。职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。教师需要职业精神。一个教师能否成为好教师，名教师、乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。教师最大的美德莫过于其崇高的职业精神，有职业精神的教师是中国教育真正的脊梁，才是最有魅力的教师。

只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己” 的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！

同时，我也相信经过学习、反思，在以后的工作中我能表现的更加突出，能成为一位合格的人民教师，在工作学习中，勤于修炼，尽最大努力，在最短时间里，修炼成一位有魅力的老师，进而成为最有魅力的教师队伍中的一员。

第四篇：暑期培训学习心得

2018年暑假培训学习心得体会

2018年8月27日上午，我参加了语文教材培训。通过这次教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。此次培训我获益匪浅，下面谈谈自己的心得体会。

通过赵主任的讲解，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考。通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过赵主任的讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学

什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

下面结合我们学校语文组基于“语文主题学习”的课堂教学模式研究的做法谈谈我们的做法。

“语文主题学习”实验倡导的语文课常识不是举一反三，而是反三归一；不是分析训练，而是质从量出。他们相信，光凭课内几篇课文来培养语文能力是行不通的，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野和见识的拓展，也就没有语文能力的提升。

“语文主题学习”实验找到了一把“金钥匙”，那就是以主题的方式集约阅读的多元性，与教材相呼应，编写阅读“丛书”，将多元的态度融入其中，从而满足不同年龄阶段阅读者不同侧面的需求。这种开放、多元的文化态度，尊重了少年儿童的阅读兴趣，努力为少年儿童精神成长打下了良好基础。

为什么叫“主题学习”，而不叫主题教学呢？因为语文是学出来的，不是讲出来的，所以我们要引导老师不要讲得太多，主要让学生自己去学习。怎么把这套书拿到“主题”中呢？我们不仅仅要探索一种方法，每位老师都有自己的经验、风格，每个学校都有自己的教学传统，方法上我们提倡百花齐放，提倡用不同的风格把主题学习做好。

一、“语文主题学习”是通过课内阅读、课内学习来学习语文 过去，有过很多教改实验，也有很多阅读资料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，‘如果要读书，就请利用课外去读吧。如果语文的教学靠

课外，英语毫无疑问也要靠课外，数学同样也要靠课外，孩子们还能活下去吗？再试想，我们都提倡了几十年的课外阅读了，又有多少学生、多少家庭实现了课外阅读的目标？所以，不要再去更多地寄希望于课外。

二、改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状

每一个学科都是不同的，但是我们却常常用同样的方法来教学。表现最突出的是——我们用理科的学习方式学习语文。我们知道，数学是举一反三，我们做了一个例题，然后就会了10个题目，这是理科学习的方式。但是语文学习的方式应该是反三归一，通过大量的阅读，最后感悟出点儿什么，是从量的积累到质的突破。像陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。所以我们必须改变这一点，改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都搞明白，语文素养就会大大提高的认识。我们必须把讲和练的时间压下来，把课时划分给“主题学习”。没有哪一篇课文必须要用超过1课时的时间学习。我在高密一中进行语文教改时，大家也感觉到，像有些课文，如《林黛玉进贾府》，过去讲5课时，现在1课时怎么完成呢？当时老师都感觉很困难，但我们就限定l课时完成，最终老师也都完成了，语文成绩还提高了。老师讲的东西越多，就越不可能进行“主题学习”。所以，简单的方法，就是要将三分之二的课堂时间作为学生主导的时间。8节语文课，留下2到3节学统编教材，其他时间让学生阅读。

三、“语文学习的外延与生活的外延相等”

这句话往往成为语文老师教不好语文的借口：学校就这么狭小的生活圈子，学生没有生活阅历和体验，我们怎么能教好这样“宽阔”的语文呢？我感觉，这句话不应当成为借口，而要理解为责任，语文老师要思考怎样把生活的活水引到课堂里。只要老师给学生创造了条件，把生活精品化，把课堂变成了学生能够产生感受和体验的生活，学生自然就有话可说了。有些老师非常会做事情，一般没有体验就不让学生作文。比如，有的老师让学生扮演10分钟的残疾人，学生有的扮聋哑人，有的扮腿脚不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再写一篇文章；有的老师让学生以一种特定方式跟过去结怨的同学和解；还有的让学生去看望一位多年未见的小学老师；或者回母校，为母校做一点事情。把生活的活水引入校园、引入课堂，这就是老师的责任。怎样使生活的外延和语文学习的外延相等，我们需要多思考。

所以，我们计划一个学期让学生课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字；将课堂三分之二的时间给学生；在作文课上没有体验先不要写作，特别是小学和初中。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向

第五篇：暑期培训学习心得

暑期培训学习心得

建湖县冈西小学

徐红霞

为期三天的全县专职体育教师技能提升培训会已经拉下帷幕，在培训学习期间，我再次认真系统学习了《体育与健康课程标准（2011版）解读》，有幸聆听了多位专家的专题讲座，收获颇丰。作为一名基层的小学体育教师，我一直在积极摸索、思考应给自己定位一个什么样的角色。怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学中一个热点话题，通过这次培训学习，让我对《体育与健康》这一课程又有了新的认识和感悟。

培训伊始，我们迎来了江苏省徐州市铜山区教育局体育教研员武云飞老师，他的到来使我们在座的每位学员都感觉特别振奋和激动。武老师向我们详细地介绍了铜山区的阳光体育区域推进方案，让我更加明晰：体育，是一种责任！学生的健康是社会和谐的基础工程；学校体育不兴旺则学校不兴旺；体育不规范则学校不规范；学校不能没有体育；学生不能缺少体育；学生的健康我的责任！武老师的讲座为我们进一步指明了学习方向，使我深刻体会“六个一工程”的必要性和重要性。武老师还对《新课程理念下的体育教学》这一专题作了很好的阐述，为我们梳理了体育教学中应注意的具体事项，尤其在一些竞赛课中应如何选题，怎样确定主题教学思想等等。作为新时期的体育教师，我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过不断的学习来提升自身的素质，以适应当今社会对体育教师的更高要求。

紧接着，盐城市教育科学研究院的王亚主任为我们作了《体育与健康课程标准解读》，王主任从体育、健康的概念娓娓而谈，从课程性质到课程理念；从体育教学过程的各个要素一一为我们详细解答。盐城师范学院的蒋荣院长则为我们带来了《体育理论学习的科学性》这一讲座，在专家与我们一起学习、讨论的过程中，使我重新认识了“健康第一”指导思想的深刻内涵，对新课程理念下课堂教学的方法与组织有了重新的认识和理解，蒋院长的很多新理念、新思路，让人有耳目一新的感觉，值得我们参培学员很好地去学习、理解与渗透。

接下来是盐城市第一小学教育集团袁志欢老师为我们带来《做有研究的教师》专题讲座，袁老师真可谓是名副其实的年轻有为，在各大专业权威杂志发表了几十篇体育科研论文，他就自己的发展成长经历指导我们如何撰写体育教育科研论文，使我深深明白：做、写、思、学四者有机结合才等于研究，才能有所作为。作为我们体育教师队伍中的江苏省特级教师卜扬老师，他在《中小学教师专业发展的途径与策略》专题讲座中，进一步为我们指明了专业发展方向，如何促进体育教师专业发展，怎样发展，都是我们在今后工作中要面对和解决的问题，卜老师的讲座贴近一线教师，让我们真正体会到：为人师者，应少一份抱怨，多一份实干；为人师者，应少一份浮躁，多一份平静；为人师者，应少一份粗糙，多一份精细。培训学习的时间虽然短暂，但却充实。通过本次培训活动，我收获了许多平时很难了解到的经验和教学方法，把我在平时的教学中出现的许多问题加以清晰化、明朗化、规范化，对我今后的教育教学起了到了重要的推进作用。我想，在今后的教育教学工作中，我们必须认真学习，不断学习，努力学习，养成不断求知的习惯，为做一名优秀的体育教师而努力！