第一篇：暑期培训学习心得
学习心得
借着教育主管部门开展的“做一名爱生、生爱的XX教育人”——“班主任队伍建设年”主题教育的东风，按照学校的安排，我再一次认真研读了《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》和《XX市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》，学习之后，使我进一步认识到班主任肩负着培养教育下一代的重任，对爱生和生爱的真正意义也有了更深的理解。下面略谈自己学习中的几点体会：
一、班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作。文件从多个方面突出了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，相关条款对广大班主任教师也是一个极大的鼓舞和激励。今后，一定要加强师德修养，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式，扎实做好新时期的班主任工作！
二、爱生是建立良好师生关系的基础。只有爱生，让学生有一个宽松的学习环境，有一种和谐融洽的师生关系，进而让学生有一个好的心境，才能使学生达到对知识、对为人道理的理解和掌握的最大程度，使学生的学习能力、自我约束能力、认知自我与世界的能力得到相应提高。学生是祖国的未来，人类的希望，爱护学生是热爱教育事业，关注祖国未来发展的具体表现。教师只有爱生，才能精心地去培养学生，教育好学生。班主任应主动地接近学生，真诚而热情地对待学生，全心全意地服务学生，使他们“亲其师”，那么“信其道”也就势所必然了。另外，教育工作是个系统工程，它需要社会方方面面的支持与配合，而家长的配合更是学校教育所不可替代的，所以，今后还要多争取家长的配合教育。
三、今后工作的努力方向。
1、强化学生常规管理，才能形成良好的班风。
2、以身作则，为人师表。
3、要用爱心关心学生成长，用细心发现存在问题。
4、注重培养优生和转化学困生。
5、密切配合科任教师，加强与家长的联系。
通过学习，我将在今后的工作中运用所学知识，更加努力的工作，力争使班级管理工作有一定的成效。
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第二篇：暑期培训学习心得
义城中心小学序号48沈 章 勇
暑期小学数学继续教育培训学习心得
为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，合肥学院特别组织了中小学老师暑期继续教育培训，所有参加本次培训的教师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。我也从中受益匪浅。说到这里，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。
本次培训分五期进行，每一期培训老师都设计了周密的安排；第一天上午：对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行研讨、交流，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员老师非常的辛苦，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得特别到位，让我们每一个参加培训的老师都大有所获。
“关注课前准备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；最近发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过
本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体会。
新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们偏远学校来说，我们不具备那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发现的眼睛，利用身边的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣。说到这里，我不禁想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发现你们说的5以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用诧异的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个善于发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。
就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。
2014-7-24
第三篇：暑期培训学习心得
暑期培训学习心得
黄墩中心学校曹绪强
在暑期中，有幸到第一实小参加了暑期培训，让我收获颇多，培训里面有许多的理念和优秀教师的心得体会,需要我去追逐,去领会,去反思。魅力教师的修炼都让我受到启发和深思,让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
在这里我要介绍自己体会最深的五点：
一、教师每天要多反思
善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、形成系统性的经验储备。
二、教师语言要有亲和力
教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
三、教师要与家长常沟通
与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。
五、魅力教师如何修炼呢？
从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈。
我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也
应该如此。
如果说爱是情感的源泉，事业是崇高的志向，那么教师要有渊博的学识则是深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须有常人不具备的运用能力和传导能力。与此同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能跟上教育发展的步伐，才能适应学生身心发展的规律。
教师是一份职业，同时也是一份事业。职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。教师需要职业精神。一个教师能否成为好教师，名教师、乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。教师最大的美德莫过于其崇高的职业精神，有职业精神的教师是中国教育真正的脊梁，才是最有魅力的教师。
只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己” 的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！
同时，我也相信经过学习、反思，在以后的工作中我能表现的更加突出，能成为一位合格的人民教师，在工作学习中，勤于修炼，尽最大努力，在最短时间里，修炼成一位有魅力的老师，进而成为最有魅力的教师队伍中的一员。
第四篇：暑期培训学习心得
2018年暑假培训学习心得体会
2018年8月27日上午，我参加了语文教材培训。通过这次教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。此次培训我获益匪浅，下面谈谈自己的心得体会。
通过赵主任的讲解，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考。通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过赵主任的讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学
什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
下面结合我们学校语文组基于“语文主题学习”的课堂教学模式研究的做法谈谈我们的做法。
“语文主题学习”实验倡导的语文课常识不是举一反三，而是反三归一；不是分析训练，而是质从量出。他们相信，光凭课内几篇课文来培养语文能力是行不通的，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野和见识的拓展，也就没有语文能力的提升。
“语文主题学习”实验找到了一把“金钥匙”，那就是以主题的方式集约阅读的多元性，与教材相呼应，编写阅读“丛书”，将多元的态度融入其中，从而满足不同年龄阶段阅读者不同侧面的需求。这种开放、多元的文化态度，尊重了少年儿童的阅读兴趣，努力为少年儿童精神成长打下了良好基础。
为什么叫“主题学习”，而不叫主题教学呢？因为语文是学出来的，不是讲出来的，所以我们要引导老师不要讲得太多，主要让学生自己去学习。怎么把这套书拿到“主题”中呢？我们不仅仅要探索一种方法，每位老师都有自己的经验、风格，每个学校都有自己的教学传统，方法上我们提倡百花齐放，提倡用不同的风格把主题学习做好。
一、“语文主题学习”是通过课内阅读、课内学习来学习语文 过去，有过很多教改实验，也有很多阅读资料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，‘如果要读书，就请利用课外去读吧。如果语文的教学靠
课外，英语毫无疑问也要靠课外，数学同样也要靠课外，孩子们还能活下去吗？再试想，我们都提倡了几十年的课外阅读了，又有多少学生、多少家庭实现了课外阅读的目标？所以，不要再去更多地寄希望于课外。
二、改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状
每一个学科都是不同的，但是我们却常常用同样的方法来教学。表现最突出的是——我们用理科的学习方式学习语文。我们知道，数学是举一反三，我们做了一个例题，然后就会了10个题目，这是理科学习的方式。但是语文学习的方式应该是反三归一，通过大量的阅读，最后感悟出点儿什么，是从量的积累到质的突破。像陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。所以我们必须改变这一点，改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都搞明白，语文素养就会大大提高的认识。我们必须把讲和练的时间压下来，把课时划分给“主题学习”。没有哪一篇课文必须要用超过1课时的时间学习。我在高密一中进行语文教改时，大家也感觉到，像有些课文，如《林黛玉进贾府》，过去讲5课时，现在1课时怎么完成呢？当时老师都感觉很困难，但我们就限定l课时完成，最终老师也都完成了，语文成绩还提高了。老师讲的东西越多，就越不可能进行“主题学习”。所以，简单的方法，就是要将三分之二的课堂时间作为学生主导的时间。8节语文课，留下2到3节学统编教材，其他时间让学生阅读。
三、“语文学习的外延与生活的外延相等”
这句话往往成为语文老师教不好语文的借口：学校就这么狭小的生活圈子，学生没有生活阅历和体验，我们怎么能教好这样“宽阔”的语文呢？我感觉，这句话不应当成为借口，而要理解为责任，语文老师要思考怎样把生活的活水引到课堂里。只要老师给学生创造了条件，把生活精品化，把课堂变成了学生能够产生感受和体验的生活，学生自然就有话可说了。有些老师非常会做事情，一般没有体验就不让学生作文。比如，有的老师让学生扮演10分钟的残疾人，学生有的扮聋哑人，有的扮腿脚不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再写一篇文章；有的老师让学生以一种特定方式跟过去结怨的同学和解；还有的让学生去看望一位多年未见的小学老师；或者回母校，为母校做一点事情。把生活的活水引入校园、引入课堂，这就是老师的责任。怎样使生活的外延和语文学习的外延相等，我们需要多思考。
所以，我们计划一个学期让学生课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字；将课堂三分之二的时间给学生；在作文课上没有体验先不要写作，特别是小学和初中。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向
第五篇：暑期培训学习心得
暑期培训学习心得
建湖县冈西小学
徐红霞
为期三天的全县专职体育教师技能提升培训会已经拉下帷幕，在培训学习期间，我再次认真系统学习了《体育与健康课程标准（2011版）解读》，有幸聆听了多位专家的专题讲座，收获颇丰。作为一名基层的小学体育教师，我一直在积极摸索、思考应给自己定位一个什么样的角色。怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学中一个热点话题，通过这次培训学习，让我对《体育与健康》这一课程又有了新的认识和感悟。
培训伊始，我们迎来了江苏省徐州市铜山区教育局体育教研员武云飞老师，他的到来使我们在座的每位学员都感觉特别振奋和激动。武老师向我们详细地介绍了铜山区的阳光体育区域推进方案，让我更加明晰：体育，是一种责任！学生的健康是社会和谐的基础工程；学校体育不兴旺则学校不兴旺；体育不规范则学校不规范；学校不能没有体育；学生不能缺少体育；学生的健康我的责任！武老师的讲座为我们进一步指明了学习方向，使我深刻体会“六个一工程”的必要性和重要性。武老师还对《新课程理念下的体育教学》这一专题作了很好的阐述，为我们梳理了体育教学中应注意的具体事项，尤其在一些竞赛课中应如何选题，怎样确定主题教学思想等等。作为新时期的体育教师，我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过不断的学习来提升自身的素质，以适应当今社会对体育教师的更高要求。
紧接着，盐城市教育科学研究院的王亚主任为我们作了《体育与健康课程标准解读》，王主任从体育、健康的概念娓娓而谈，从课程性质到课程理念；从体育教学过程的各个要素一一为我们详细解答。盐城师范学院的蒋荣院长则为我们带来了《体育理论学习的科学性》这一讲座，在专家与我们一起学习、讨论的过程中，使我重新认识了“健康第一”指导思想的深刻内涵，对新课程理念下课堂教学的方法与组织有了重新的认识和理解，蒋院长的很多新理念、新思路，让人有耳目一新的感觉，值得我们参培学员很好地去学习、理解与渗透。
接下来是盐城市第一小学教育集团袁志欢老师为我们带来《做有研究的教师》专题讲座，袁老师真可谓是名副其实的年轻有为，在各大专业权威杂志发表了几十篇体育科研论文，他就自己的发展成长经历指导我们如何撰写体育教育科研论文，使我深深明白：做、写、思、学四者有机结合才等于研究，才能有所作为。作为我们体育教师队伍中的江苏省特级教师卜扬老师，他在《中小学教师专业发展的途径与策略》专题讲座中，进一步为我们指明了专业发展方向，如何促进体育教师专业发展，怎样发展，都是我们在今后工作中要面对和解决的问题，卜老师的讲座贴近一线教师，让我们真正体会到：为人师者，应少一份抱怨，多一份实干；为人师者，应少一份浮躁，多一份平静；为人师者，应少一份粗糙，多一份精细。培训学习的时间虽然短暂，但却充实。通过本次培训活动，我收获了许多平时很难了解到的经验和教学方法，把我在平时的教学中出现的许多问题加以清晰化、明朗化、规范化，对我今后的教育教学起了到了重要的推进作用。我想，在今后的教育教学工作中，我们必须认真学习，不断学习，努力学习，养成不断求知的习惯，为做一名优秀的体育教师而努力！
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