关于学校党建工作的实践与认识

第一篇：关于学校党建工作的实践与认识

关于学校党建工作的实践与认识

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的确立，学校教育教学改革方兴未艾如教育思想、教育内容、教育方法及学校内部管理体制的变革，都给学校带来的新的要求。在新时期，如何加强和改善党对学校工作的领导，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，加强对学生进行系统的党知识教育，成为一个全新的课题。结合多年工作实践，本文从学校党建如何充分发挥党组织的政治核心作用、促成师资队伍建设、增强学校德育实效以及学校党建要注意的几个问题谈谈自己的一些体会与看法。

一、找准位置、充分发挥党组织的政治核心作用

党组织如何找准位置，充分发挥作用，是学校党建工作始终在探讨和思考的问题。我认为学校党建工作应该与学校的总体办学目标、培养“四有”的社会主义建设者和接班人相结合，充分发挥作用。

l、党组织在保证学校的正确发展方向上应该充分发挥作用。政治方向是学校工作的灵魂，学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。在如何坚持以邓小平理论为指导，坚持社会主义教学方向，全面贯彻党的教育方针方面，保证学校改革和发展的正确方向上，党组织应该充分发挥自身的政治优势。支部书记、副书记参加校长办公会议、行政会议，共同研究问题，为办好学校群策群力。同时，每当一项政策

措施出台之前，党员会议予以认真讨论，开诚布公地交换意见，并把意见通过各种渠道和方式反馈给学校的行政班子，向学校行政班子提出合理化建议，确保学校的各项重大的改革和发展都能按照正确的方向进行。

2、校党组织在强化监督上应该充分发挥作用。党组织的监督作用是实现民主化管理的关键所在，党组织在各项工作上都要提前介入监督，充分发挥作用。党组织应进一步加强对工会、共青团等群众团体的领导，调动各个层面师生的积极性，把监督渗透到学校教学管理工作的方方面面。指导学校行政定期召开职工代表大会，发挥教代会的民主监督作用。同时党组织还要指导学校行政全面推行校务公开，把学校的财务、人事安排、重大改革方案等都通过校务公开栏予以及时公开，接受全体教师的监督，使学校的各项工作更加民主化、公开化、科学化，充分调动教师工作的积极性。

3、党组织在思想政治工作上应该充分发挥作用。对每年的思想政治工作，党支部早做全面部署，并由党支部负责检查、督促计划的落实，形成党、政、工、团齐抓共管的党建工作网络。同时积极依靠群众，带动群众，做好教师的思想政治工作，落实学校的改革措施，保证学校的改革方案得到实施。在重大政策刚出台时，许多教师心理准备不够，难免对改革不理解、不支持，学校党支部应该充分发挥思想政治工作的优势，认真细致、耐心地做好教职工的思想工作，保

证了学校教育改革的顺利进行。

二、丰富载体，以抓好学校党建工作促师资队伍建设教师担负育人的重任，被称为人类灵魂的工程师，教师的师风师德、职业道德素的高低，直接关系到学生的健康成长，关系到培养和铸就的人才质量，尤其是党员教工，更应以身作则，起到率先垂范作用。学校党支部应该把抓好学习、强化党员素质、充分发挥党员教工的示范作用与学校的教育教学、发展目标、师资建设等相结合。一是抓好教工党员的学习。定期组织党员教师学习党的教育方针、政策如邓小平理论、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定、第三次全教会精神以及教师职业道德规范、“三个代表”讲话精神，也可以利用假期举办师德培训班学习，增强爱岗敬业精神。二是结合教学实际，充分发挥党员示范作用。无论是教学一线还是平凡的岗位上广大党员教工，应该带头讲纪律讲奉献，挑重担干重活，默默奉献，忠于职守。要求党员教工勤勉务实开拓进取，带头学习理论钻业务，积极承担省市县教科研课题。只有充分发挥党员教工军发挥了领头雁作用，才形成一支业务过硬、讲奉献、爱岗敬业的师资队伍，促成学校教育教学质量不断提高。在年段设立党支部，把党组织建立在教学第一线，从年段优秀教工党员中选举产生强有力的交部领导班子。三是继续推行党员教工参与学校管理活动，提高教书育人的自觉性。例如每学期参加并指导

一次主题班会，负责一名后进生，尤其是后进生的转化工作，可以由党支部落实结对人员，开展实在有效的工作。

三、抓阵地，重培育，以学生党建促学校德育的实效在学生中开展党的知识教育，培养学生知觉、爱党的感情，是新时期学校党建工作的新课题和深化育人工作新举措，也是增强德育实效的重要措施。学校抓好学生业余党校建设，要做到“四个到位”。一是组织到位。为了保证业余党校各项工作的正常运行，每期业余党校都制订了业余党工作计划，聘请学校优秀党员教工为政治辅导员，创建领导机构，加强对党校学生的学习和活动指导，并定期召开组织机构人员会议，研究党校的教学和活动的开展。二是制度到位。制订明确规范的党校管理制度如《党校组织制度》、《党校教师职责》、《党校学员守则》、《党校学员考勤制度》、《党校学员考核制度》、《党校档案管理制度》等一系列管理制度，从制度上保证党校的各项工作的有效开展。三是学习到位。业余党校规定每学期学员的学习和活动课时，并将业余党校的学习和活动时间列入到整体教育教学计划之中。由学校党政领导和学校中有相当政治理论水平的党员教工来授课，每学期举行理论知识考试，并作为评定优秀学员的依据。四是教育到位。积极开展革命传统教育、爱国主义教育、社会主义和集体主义教育。同时紧扣时代特点，结合时事热点做好学生的思想工作：如系统深入的进行爱党工程教

育，批判“法轮功”等活动。

四、关于学校党建工作的几点作法与思考

我们认识到，学校党建工作不是孤立的，要抓好学校党建工作，需要我们认真处理好以下几方的关系。

1、处理好党建与教学关系。

教学是学校的中心工作，学校党建工作必须为全面提高教育教学质量服务。学校应该立足教学抓党建，以抓党建促教学。学校党建最终目的是为了能培养更多合格的社会主义“四有”新人，所以，在策划活动，开展各项工作时，要摆正关系，明确中心，不能喧宾夺主，只有这样学校党建工作才能更好的开展。

2、处理好教书与育人的关系。

党的教育方针明确要求学校在提高受教育者的素质时，既要重视文化知识教育，更要重视思想道德教育。学校党建工作就要明确这对关系，发挥党建工作思想优势和组织优势，把育人贯穿于学校全部工作的始终，落实到教学、管理、服务等各个环节，努力做到“管理育入、教书育人、服务育人”，形成良好有人环境。

3、处理好党务与行政的关系。

在具体工作中，学校党组织和学校行政要做到目标一致、步调一致。党组织要协同行政制定学校的总体发展规划，根据总体规划确定党建工作的目标任务，并团结和带领工

会、教代会、共青团、为实现学校的共同目标努力奋斗。学校行政领导特别是主要领导要自觉接受党的监督，支持党组织开展工作，为党组织创造良好的工作环境。党务与行政水乳交融，才能避免“各吹各的号，各唱各的调”，才能形成合力，确保各项工作任务顺利完成。

第二篇：社区党建工作与实践

课件名称：社区党建工作与实践

测试题目共：30，总分值：100 ,测试时间：60分钟 本次测试(社区党建工作与实践)您的得分为94分

第1题、共青妇统战是社团居委的服务队。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第2题、盘龙区的城乡差距不是特别大。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第3题、村改居的社区叫“村改社区”。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第4题、对于盘龙区来说生态环境的保护和建设任务比较重。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第5题、盘龙区的“一委”含有社区居委会这一委。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第6题、社区党组织是社区各类组织和各项工作的领导核心(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第7题、盘龙区开展的是“三委一站”工作模式的探索实践。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第8题、盘龙区是城市社区41个，单位社区两个，村改居的社区是22个。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第9题、我们是通过补贴，给他们提供最起码的一些生活各方面的一些保障。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第10题、加强社区党建工作是贯彻十七届四中全会精神，巩固党的执政基础的重要举措。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第11题、盘龙区属于昆明的（）方位。(单选题)（分值：3）

A． 东南部 B． 东北部 C． 西南部 D． 西北部

第12题、我们应定期向()网格汇报。(单选题)（分值：3）

A． 上一级 B． 下一级 C． 最高领导 D．平级

第13题、盘龙区的社区党建网格化分为()。(单选题)（分值：3）

A． 一级 B． 二级 C． 三级 D． 四级

第14题、盘龙区的“一站”工作模式指的是（）。(单选题)（分值：3）

A． 社区医疗站 B． 社区安保站 C． 社区服务站 D． 社区卫生站

第15题、为了保障社区网格化的运作，建立了()机制。(单选题)（分值：3）

A． 两个 B． 三个 C． 四个 D． 五个

第16题、盘龙区的城市化率是（）。(单选题)（分值：3）

A． 65% B． 75% C． 85% D． 95%

第17题、社区服务站接受社区党组织的领导和（）的监督。(单选题)（分值：3）

A． 社区居委会 B． 居民委员会 C． 街道办事处 D． 妇女联合会

第18题、昆明市以（）为原点划分出四个区。(单选题)（分值：3）

A． 护国桥 B． 得胜桥 C． 东风广场 D． 金马碧鸡坊

第19题、社区网格的试点实现了党建工作的()统一。(单选题)（分值：3）

A． 两个 B． 三个 C． 五个 D． 六个

第20题、（）年开始在全区的41个社区当中又推行了“一委一站”的模式。(单选题)（分值：3）

A． 2005年 B． 2006年 C． 2007年 D． 2008年

第21题、昆明市分为（）区。(多选题)（分值：4）

A． 西山区 B． 盘龙区 C． 官渡区 D． 五华区

第22题、社区党组织的这一委是管（）体现党的领导。(多选题)（分值：4）

A． 决策 B． 方向 C． 统筹 D． 社保

第23题、社区一级网格责任主要有（）。(多选题)（分值：4）

A． 街道的党工委书记 B． 办事处的主任 C． 妇联主任 D． 人大工委的主任

第24题、为了保障社区网格化的运作，我们建立了（）机制。(多选题)（分值：4）A． 条块协作的机制 B． 资源共享的机制 C． 社区参与的机制 D． 考核评价机制

第25题、社区的三级网格的责任人有（）。(多选题)（分值：4）

A． 社区站长 B． 社区党员 C． 社区服务员 D． 社区联络员

第26题、“公推直选”增强了社区领导班子的（）。(多选题)（分值：4）

A． 交流能力 B． 素质 C． 能力 D． 整体的战斗力

第27题、利用（）的方法来深化社区党建。(多选题)（分值：4）

A． 服务群众 B． 凝聚人心 C． 优化管理 D． 维护稳定

第28题、社区的构成要素有（）。(多选题)（分值：4）

A． 一定的地域 B． 一定的人群 C． 一定的组织机构 D． 一定的认同感 第29题、盘龙区下辖有（）。(多选题)（分值：4）

A． 两个街道 B． 四个街道 C． 一个镇 D． 两个镇

第30题、社区的主要特征有（）。(多选题)（分值：4）

A． 社区是社会的缩影 B． 社区是聚落的承载体 C． 社区是多功能的集合体 D． 社区是可持续发展的

第三篇：浅谈“实践”与“认识”[范文]

中国地质大学（北京）继续教育学院 2017年03课程考试

《马克思主义基本原理》

学习中心：江西地矿学习中心 学号： 1626510420002 姓名： 白鋆 专业层次： 专升本

浅谈“实践”与“认识”

马克思辩证唯物主义认识论认为，认识是在实践基础上主体对客体的能动反映，这个反映是在创造过程中实现，即主体的反映是一个能动的创造性过程。在现实生活中先思考、在行动，这样容易产生认识决定实践的错觉。其实认识是一种复杂的意识现象。在实践和认识的相互关系中，实践是认识的来源，是认识发展的动力和最终目标；而认识正确与否也要靠实践来检验。实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识是实践发展的思想指导。

一、实践是认识的基础

人的认识活动不是凭空产生的，是由于实践的需要，为了解决实践提出的问题和任务而产生的。人们的认识是对客观事物的反应，取决于人们社会实践的需要和水平。“不让下田，牛怎会耕田”、“不会耕田，牛怎能下田”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这些都反应出什么，那就是--实践是认识的来源。人类的认识活动总是围绕着各个时代人们社会实践的需要而进行的。天文学产生于农牧业的需要、力学产生于建筑、手工业等的需要，孙子兵法产生于战争的需要，这些都反应出一个事实即认识产生于实践的需要。著名小说家莫泊桑为了描写一个人被踢之后的感觉，让乞丐猛踢他的屁股，也就说明，认识的来源只有一个，那就是实践。

二、实践是认识发展的动力

认识在实践中产生，实践推动着认识的发展。在古代，医生对于因失血过多而濒临死亡的病人是没有什么有效的第1页，共5页 中国地质大学（北京）继续教育学院 2017年03课程考试

办法来挽救他们的生命，直到17世纪20年代英国一位医生给生命垂危的年轻人输入羊血奇迹般的挽救了他的生命，而其他医生也纷纷效仿却造成大量受血者的死亡，输血医疗救助手段被严令禁止使用；19世纪80年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输入了人血让产妇起死回生，医学界再一次兴起了输血医疗热，却带来了惊人的死亡率；直到1901年维也纳医生莱因莰坦发现了人类血型系统，才真正的打开了科学输血的大门。

恩格斯曾经说过“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”实践为认识的发展提供了必要的条件，实践的发展不断地提出认识的新课题，推动着认识向前发展。2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议，部分通过将冥王星列入“矮行星”，冥王星之所以被“降级”，其一是因为新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；其二是人们借助于新的观测工具对冥王星的认识越来越全面；其三是随着社会的发展，人们自身认识能力也不断的提高。

实践的发展不断揭示了客观世界越来越多的特性，为解决认识上的新课题积累了越来越丰富的经验和材料。实践又提供了日益完善的物质手段，不断强化了主体的认识能力。

三、实践是检验认识真理性的标准

一种认识是否正确、是否具有真理性，这是在主管领域不能解决的。马克思曾说过“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真实性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。”16世纪，伽利略通过在比

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萨斜塔所做的自由落体测验推翻了亚里士多德的关于物体的降落速度与物体的重量成正比的说法。

真理是同客观实际相符合的主观认识，检验真理就是要判明主观认识是否同客观实际相一致。实践是主管见之于客观的物质性活动，是唯一能把主观和客观联系起来的“桥梁”。

为什么说只有实践才能检验认识的真理性，其还是由实践的性质来觉得的。主观认识和客观事物自身是无法检验的，实践则是直接现实性的活动。例如“是骡子是马，拉出来溜溜”、“路遥知马力日久见人心”，这说明实践具有把主观和客观联系起来的特性。人们在改造客观世界的实践活动中，把主观认识同客观现实紧密结合起来并加以对照，并通过把从实践中得来的认识加以整理后再返回到实践中去指导实践，如果达到了预期的目的，认识变为现实，就证明这种认识是真理，否则就不是真理。当然，实践作为检验真理的唯一标准并不排斥逻辑证明的作用。合乎逻辑的思维既是实践的指导思想，又是理解、总结和表达实践成果的必要条件。但是逻辑本身也是以往人类实践的精神成果，逻辑推理的前提和逻辑法则的真理性也要靠实践来检验。因此，实践高于逻辑证明，检验真理的最终标准也只能是实践。

四、实践是认识的目的。

认识活动的目的并不在于认识活动本身，而在于更好地去改造客体，更有效地指导实践。认识指导实践、为实践服务的过程，即是认识价值的实现过程。人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上太空为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献；“造烛为求

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明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获”这些都说明了实践的目的是把认识应用于实践去指导实践，在实践中生产、发展的认识，又要为实践服务。马克思主义的认识论是以实践为基础的能动的反映论，它强调认识的产生、发展、检验和归宿都离不开实践。实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。

五、认识对实践的指导作用

实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。实践需要认识的指导。离开认识的指导，实践就变成盲目的实践。认识对实践的作用有两种不同的情况：正确的认识对实践有积极的促进作用，在实践中获得积极的成果；错误的认识对实践有阻碍作用，在实践中会产生坏的结果。马克思主义哲学承认并十分重视认识对实践的反作用。

在实践活动之前，认识可以帮助主体确立既符合自身需要又符合客观实际状况的目标、方案、步骤和措施，对实践活动做出预测；可以帮助主体了解和把握主体和客体及其相互作用的规律性，指导主体自觉地按照客观规律去从事改造世界的活动；可以帮助主体按照意愿及时调节自己的行动，指导主体选择实现目的的最佳行为方式；可以指导主体将局部经验上升为理论，超越局部经验的局限；可以帮助主体实现对自身的认识，并自觉地调整自己的活动，以适应改造客体的需要等。

19世纪末20世纪初，中国社会动荡飘摇，戊戌变法、辛亥革命的相继失败。这两大事件也是实践的结果。但结果的不成功，激励人们努力寻找更合适中国的道路，从这两个

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失败中总结经验教训，实现从实践到认识的过程。俄国十月革命后，马克思主义传到中国，展现出一种全新的模式。人们觉得这种模式不同于之前，又一次投入实践当中。第一次国共合作的失败，让中国共产党认识到自己的错误，八一武昌起义后建立了自己的武装。并在之后的起义中认识到中国国情较之俄国的不同，于是结合中国国情选择了一条“农村包围城市”的道路，以最大可能发挥广大人民群众的力量，发展自身，继续革命。而在之后的革命过程中，历史事实在最大程度上证明了中国共产党当时决定的正确。实践是认识的来源，中国人经过数次失败后，终于得出结论“只有社会主义才能救中国”。

我们在实践中，应积极地发现问题，认识缺陷与不足，为实践的顺利进行扫除障碍。也只有在实践中认识才能产生，实践是检验认识的真理性的唯一标准。作为认识的基础，实践为认识提供了土壤，认识也就在实践中产生。

总之，就实践和认识而言，马克思主义哲学强调实践和认识的统一，强调二者紧密结合和相互促进。毛泽东指出：“从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。”

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第四篇：党建工作认识

对我校党建工作的认识

说起我校的党建工作，可以从两个方面谈起，第一；是我所经历参与的理解，第二；则是我通过各种渠道了解到的党建工作的资料、信息。对于我所参与的，有各党支部分配到各班团支书每年的党员发展工作，我也正是在第一年里向党支部递交了入党申请书，开始了我的入党之路。还有就是班里定期的团主题日活动、各种宣传教育活动以及入党积极份子培训班的开展。当然，党建工作是不可能就这么简单。我校的党组织是由党委组织部下的组织科、干部科、党校办构成。全校共有425个党支部。各支部以班级为单位发展党员，首先，鼓励同学们申请入党，对向支部递交了入党申请书的同学，支部通过组织党章学习小组，组织听讲座和观看教育录像，定期与积极分子交流，使他们了解组织对党员的要求和入党的程序，明确努力的方向。发展新党员的时候，支部不仅要求发展对象思想上进，有一定的理论知识，还要求学业优秀，工作突出，文体活动表现积极，有良好的群众基础，通过推优制度由各班团员推出优秀的入党积极份子再实行党课培训教育，课外，由各学院组织各种先进性教育活动。

可以说我校的党建工作做的还是比较好的，表现为同学们的入党积极性普遍高涨，学生党员具有坚定的政治信仰和一定的理论素养，能够发挥党员的先锋模范作用。但还是有很多需要加强和改进的地方。怎么更好的开展我校的党建工作呢？胡锦涛总书记在十七大报告中指出“必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，坚持党要管党、从严治党，贯彻为民、务实、清廉的要求，以坚定理想信念为重点加强思想建设，以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设，这为新时期党建工作指明了方向。要开展学校的党建工作，需要明确三点：一明确学校党建工作的指导思想。学校党建工作要以马列主义、毛泽东思想为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想和十七大精神，同时通过党建工作保证学校党组织在贯彻执行党的教育方针，以及在社会主义精神文明建设中发挥政治核心作用；保证学校党组织和党员在学校教育改革和发展中争做实践“三个代表”的楷模，并且尊重和支持校长独立工作，推动学校工作顺利开展。

二是明确学校党建工作的主要任务。总的来说学校党建工作主要任务是：认真抓好学校思想政治工作和社会主义精神文明建设，加强学校领导班子建设，认真做好党员发展和党员教育工作，在三个文明建设中充分发展领导干部的表率作用，共产党员的先锋模范作用及党组织的战斗堡垒作用，为学校教育教学工作服务。

三是要明确学校党建工作的主要内容。首先是加强组织建设，这是发挥党组织的战斗堡垒作用和对党员教育管理的重要保证，其次要健全制度，这是学校党建工作逐步向规范化、有序化、经常化的关键所在，第三是要深入开展教育活动，有活动才有活力，开展形式多样的各种教育活动是沟通信息，协调关系，联络感情，增进了解，增强党的凝聚力，号召力和战斗力。

明确了这三点后党建成工作的开展就很清晰了，首先应大力开展党的基本知识教育。对新入学的新生，要通过专题报告、专家讲座、优秀党员与新生座谈等形式，广泛对新生开展党的基本知识教育，通过新生入学教育、团组织生活、学生军训、个别谈心和学习党章等形式，向学生宣传党的基本知识，激发他们向党组织靠拢的政治热情，启发他们自觉提出入党申请。要继续深化党建带团建和“推优育苗”工作，要充分发挥高校团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，特别是要发挥其在发展学生党员工作中的优势，真正把品学兼优、政治思想成熟的优秀团员青年吸收到党组织中来。要积极发挥“两课”教学的主渠道作用，加强对学生进行理想信念教育。要建设好学生思想政治教育主题网站，为开展党的基本知识教育服务。要以学生社团为载体，引导他们开展党的基本知识的学习研究活动。要通过知识竞赛、征文比赛、歌咏比赛、先进事迹报告会等丰富多彩的形式，广泛开展党的基本知识教育宣传活动，营造学习党的基本知识的浓厚氛围。

加强对入党积极分子的教育和培养。学校、院（系）两级党校要组织入党积极分子系统学习党的基本知识，引导他们加深对党的认识，端正入党动机，明确入党程序，积极创造条件争取早日入党。要组织入党积极分子参加“共产党员的风采”等专题社会调查活动，开展“寻找先烈事迹，缅怀先烈雄风，继承先烈遗志”等专题考察活动，促使他们理论联系实际，升华对党的认识。

大力开展党员教育活动。重点是加强对学生党员保持共产党员先进性的教育，各高校要紧密联系学生党员队伍建设的现状，以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，引导广大学生贯彻党章，坚定理想信念，严格要求自己，提高党性修养，认真解决在思想、组织、作风等方面存在的突出问题，不断增强大学生党员队伍的创造力、凝聚力和战斗力。要结合预备期的考察，对学生预备党员进行“三个代表”重要思想、党的性质、宗旨的再教育，使他们真正在思想上入党。要对毕业班党员开展毕业教育活动，教育他们正确处理好国家需要和个人理想的关系。要开展党员挂职锻炼和服务社会活动，让他们在实践中了解国情，增长才干，提高能力。通过党建成工作的制度化、规范化建设，促进学校党建成工作的健康发展。

第五篇：学校人本管理的认识与实践

学校发生的几件事令我感到非常高兴和欣慰。

第一件事是家长会。3月28日下午，我校召开全校家长会。家长会前，我在全校教师会上说：“学校难得一个学期召开一次全校性的家长会，大家要珍惜这个机会，与家长交流如何教育孩子，增强教育的合力。语文、数学、外语教师都要到会，没有非常特殊的情况，尽量不要请假。凡是到我这儿来请假的，我一

定同意。究竟请不请假，由你自己决定。”3月27日，有两位教师到我办公室说明了特殊情况。她俩28日要参加本科函授学习。如果下午考试，她俩就不来学校了；只要不考试，她俩就一定到学校来。28日下午，包括这两位正参加函授学习的教师在内，所有语文、数学、外语教师都来了。我把请不请假的权利交给了教师，由每位教师自己决定是否请假，但大家都把自己的事排在了家长会的后面，没有一个人缺席。这真的很好！没有半点的勉强，只有自觉的参与。

第二件事是教师餐盘事件。在我校餐厅用餐的教师以前也有自己倒餐盘的习惯，但不知从何时起，自己倒餐盘的教师越来越少，以至于后面来用餐的或者吃饭速度较慢的教师吃饭时眼前满是残留着剩菜剩饭的不锈钢餐盘。在4月6日的教师会上，我讲了这件事，请在学校餐厅用餐的教师自己倒餐盘，并表示，学校相信教师能很好地处理这件“小事”。7日中午，我从旁观察了一下，大约一半的教师自己倒了餐盘。8日午餐前，我请食堂工作人员在教师打饭的窗口旁放一块小黑板，以校长室的名义出一个温馨提示，上面写着“请各位教师自觉倒餐盘，谢谢合作！”午餐结束时，我看了一下，只有一个人忘了倒餐盘。9日，就再也没有教师忘记倒餐盘了。就这样，教师自己倒餐盘的传统又恢复了。不需要严厉的批评，更不需要强力的惩处，通过积极的引导和耐心的等待同样达到了恢复良好传统的目的。

第三件事是骨干教师考核。已往，我校的教师在海门市骨干教师考核中得“优秀”的较少，一般都是“合格”；而在市教育局组织的市学科带头人、骨干教师考核中，我校3名学科带头人、4名骨干教师的考核结果都是“优秀”。市教育局公布了骨干教师考核结果。在全市学校中，有多名学科带头人和骨干教师，并且考核全部得“优秀”的，仅网我校一家。这样的考核结果是学校引领的必然。初，我校就组织这7名骨干教师学习市教育局关于骨干教师考核的文件，明确了市学科带头人和骨干教师各自的职责和任务，并且就执教公开课、作业务讲座、读书、带徒等方面向他们提出了希望和要求。一年中，我始终关心着他们的成长，关心他们的工作和学习，为他们创造更多学习的机会，给他们搭建锻炼才干的平台，帮助他们克服工作和学习中遇到的困难。这样的结果又是骨干教师们自觉地追求专业发展的必然。一年中，他们人人执教了至少6节公开课，人人作了一次专题业务讲座，人人读了至少一本教育理论专著，并且完成了至少5000字的读书笔记，人人在校内带徒弟，帮助更年轻的教师一起成长。他们在实现自身成长的同时，推动了学校的发展。骨干教师考核只是一种手段，推动教师和学校的发展才是目的。

这样的事情还有许多，经常性地发生在我们的学校内。从这些事情中，我们可以看出，每一位教师都想做得好一点，都希望更多地展示自己优秀的一面，没有人会故意呈现自己的缺点在我、在全校教师的面前。作为管理者，我在学校一直推行人本管理。我坚信人性向善，喜欢号召、引领和激励教师，引领教师走向自觉之路，自觉地遵守学校的规章制度，自觉地追求自身的专业发展，自觉地为学校的发展做出自己的贡献，努力做“最好的自己”；我甚至愿意等待，用期待的、信任的目光等待一个教师，等待教师醒过来，等待教师跟上来……实践证明：教师给了我丰厚的回报。