换个角度写总结，会让工作更出彩

第一篇：换个角度写总结，会让工作更出彩

年底将至，一大波工作总结频频袭来，个人的、部门的，业务的、党建的，学习教育的、思想汇报的，各式各样的，真是让人“听着打怵、看着头大、想着犯愁”。

俗话说，干得好不如说得好，说得好不如写得好。总结，顾名思义，就是把一年的工作情况用语言文字归纳、概括出来，取其精华，去其糟粕，从而更好地总结经验吸取教训，开展好下一步具体工作。

讲真话，说实话

撰写总结的提纲框架、填充工作内容数据，都要真实可靠，有据可依，不可弄虚作假，胡编乱造，这是底线。

有的为了图省事，求方便，把去年的总结，掐头去尾、换换数字、改改框架就成了新的总结，糊弄过去了。一篇文章是否用心、用意，一眼便知。

写好总结讲究的是：没做的不能乱说、常做的可以多说、重点做的可以着重说，特别是工作中还存在的薄弱点、残次块要实事求是勇敢说，下一步的好思路、好想法、好措施要简要说。

其中，要注意两点：一是要把效果明显的工作写详细写具体，这是年度工作的亮点。二是要把效果不明显的工作写辩证写理性，分析原因，总结教训，语言要真挚，态度要诚恳。

总之，讲真话，说实话，就是在实事求是的基础上，适度渲染过程，突出困难力度，强调奉献精神，尽量让工作有血有肉，锦上添花。

勤补台，不拆台

工作总结尤其是部门的总结，现在各个口子都在强调“促进部门沟通交流，强化部门协作能力”的重要性，因为部门之间的协调工作做好了，也是上级单位和领导在其工作总结中的亮点所在。

因此总结中，要充分展示和说明重点工作、难点工作的“部门协作性”，@到具体部门、具体事项。既可以彰显本部门的沟通活动能力，又可以突出本单位各部门的协作团结能力。何乐而不为？

例如：××部门在开展××工作期间，主动与××部门、××部门及时沟通、多次试验，有效联合××部门技术力量，充分吸取了××部门优秀项目经验，集智慧、聚力量，群策群力，终于成功改进××工作方法，并在年终××项目申报中，荣获一等奖。

这样一笔带过，虽不疼不痒，但是领导看后会欣然一笑，兄弟部门了解后，也会心领神会。此举也为与其他部门下一步的再次合作，奠定良好基础。

同样，在个人总结中，更要如此，因为很多时候“没有完美的个人，只有完美的团队”。

广撒网，重培养

工作总结，讲究“全”字，更在乎“精”字。在部门总结中，第一部分基本围绕：部门年度业绩目标完成情况；落实公司战略部署、年度工作会议采取的具体措施及实施情况；部门管理提升情况；职能工作开展情况（市场开发、深化改革、转型升级、盘活资源、管理提升、党建和党风廉政建设等）。

第二部分就是全年工作中存在的问题与不足。第三部分就是紧紧围绕下一年工作安排：形势任务分析；工作思路；重点工作任务及措施（主要生产经营目标计划、市场开发计划及措施、深化改革计划及措施、盘活资源计划与措施等）。

以上框架内涵，要力求简洁、所用数据真实准确，分析问题深刻透彻，对策与措施切合实际可供操作，意见和建议具体明确。当然，并不是每个部门都能翔实论据、充分论证的，毕竟每个口子的分管和重点不同，这个时候就要广撒网，重培养了。

例如：××部门紧紧围绕××要求，不断盘活资源，其中如何进行废物利用？如何进行技术创新？如何进行旧床改造？在管理提升中又是如何创新方式、活化形式的？如何开展技能传帮带、比学赶帮超、一对一帮扶结对管理的？又是如何做好维稳工作的？如何开展好扶贫济困、脱贫攻坚的等等。

对于类似以上这种上级重视、着重开展、成效显著的重点工作，一定要细化标题，深刻总结，总结优秀经验，反思缺陷过程，从而更好地指导下一步工作，提升部门攻坚能力和整体工作水平。

多感谢，诚感恩

对于个人总结中，要牢牢把握一个原则：成绩永远都是领导的，过错永远都是自己的。所以，在个人总结中，一定要衷心感谢，感谢上级、感谢组织、感谢领导、感谢同事，感谢其对工作的指导、帮助和厚爱，要在字里行间中透露真挚、忠诚和感恩。

对于过错反思方面，要客观、全面、理性，体现“不为失败找借口，只为成功找方法”的良好素质和工作态度。

例如：……始终在××党委、团委，××支部、××领导的关心呵护下逐步成长，如果没有××和××在生活中无微不至的关怀，在工作中循序渐进的引导，我也不能在这个陌生的都市中“居有定所，冷有暖衣，饥有食粮”，我衷心感谢××这片广袤的森林，感恩××这个枝繁叶茂的大树，为我遮风挡雨……类似这样的话要多些。

要多学习他人长处，多发现他人优点，多寻找自身缺点，毕竟谦虚使人进步。一个低的姿态，一个踏实的作风，是一个人做好工作、谋好前程的前提和基础。当然，对于个人工作中的成绩也要“一是一，二是二”的表现出来，例如在“管理创新、方法改进、技术改进、荣誉评选、踏实奉献”方面的优秀风格和骄人成绩，更要充分大胆体现，广而告之。

“总结”是一个反思、归纳工作的过程，是一个发现、改进自我的过程，是一个提炼、升华思想的过程。愿每个人辛苦一年了，最后都能写出好总结，让工作更出彩、来年更进步！

（转自微信公号‘老笔头）

第二篇：班主任心得：换个角度,班主任生活更美好

班主任心得：换个角度,班主任生活更

美好

班主任心得：换个角度,班主任生活更美好

2011年3月19日-----20日到安顺双阳文化宫参加了全国教育名师“中小学班主任工作”研讨会后感悟很深，使我受益匪浅。改变了我对数学教育和班主任管理的认识，以前我真是井底之蛙，只满足于现状成绩。教育模式，教育观点，太陈旧、太落后了。会后我立志要做一个用情感、用爱心、用智慧去激发学生的思维，培养学生的创新精神和动手动脑具有实践能力的数学教师和优秀的班主任。

一、湖北省小学特级教师、全国劳模桂贤娣老师的《用情用智当一个快乐的班主任》的讲座让人如沐春风，耳目一新。我从来没听到过这样的讲座：长达6小时的激情演说竟然不用稿纸，整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事就是一幅动人的画面。加上桂老师幽默的语言，率真的表演，整个会场欢声一片，掌声一片。一天听下来，身心愉悦，丝毫不觉得的疲倦。听了省级优秀老师桂贤娣的讲座后，让我感受良多：认识到做一个能真正地培养好孩子，让小朋友都爱戴，家长尊敬的老师是多么的不容易。

在教师这行里桂老师无疑是非常出色的，我们要学习她，不仅要学习她的教学思路、教学方法，更要学习她在工作中勤于思考、善于创新的工作态度，只有这样我们才能在教育这个行业里真正做出自己的一份贡献。面对一群活泼好动的孩子，我更多的是希望用老师的

威严来让孩子安静下来听我讲课，通过这次的讲课我才明白，原来可以通过环境的诱导作用，将孩子们的注意力自然而然地引导到老师的讲课内容中去。孩子天生好动，对太多的东西都有好奇心，所以注意力都不会太集中，如果老师一味只是通过单纯的说教去让孩子们集中注意力学习，可能是吃力不讨好，效果很差。桂老师说的太对了，我们应该多想一些方法来配合自己的教学，通过各种适当的环境，营造一个好的学习氛围，让孩子产生学习的兴趣，这样很好地结合环境，才能让孩子们乐于学习，并逐步培养起小朋友的学习兴趣。让孩子在快乐中成长。

二、桂老师在班主任培训报告中的名言集锦：

1、尽管我不漂亮，但是我很可爱；

2、我以我的真诚对待家长是我的尚方宝剑；

3、我比较善于思考，这是我的优点，如果你不能改变现状，你就愉快地

工作；

4、我不能与懒人为伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家长的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就发了财；

7、我的话99%都是真的；我有时像个股票，是家长们把我炒起来的；

8、大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通；

9、不要说鬼话，要说真话。

桂贤娣有个幸福的家庭。她说：每次醒来的第一件事情，她就喊“老公goodmoning，我爱你”；她说：每次下班一进门，她就喊“老公我回来啦，我爱你”；她说：每次家访完毕，老公用摩托车去接她的时候，她总是在后面搂着老公的腰；她说，经常，一家人轮流请客下馆子……她还说：“8小时以外，我要享受生活，要健身，要逛商场，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦。”当然，做到这些是有前提的。在

学校，桂贤娣不谈股票、不谈电影、不谈家长里短……她提倡，老师每天从第一只脚跨进校园的时候起，一直到下班离校的时间里，都凭良心工作。“我敬重那些拿时间加班流汗水的老师，但我不提倡！”

三、会上《德育报》社长、知名教育专家张国宏与各校班主任老师漫谈班主任工作艺术。新学年开始，他提醒要精心包装十个“第一次”，以尽快与学生建立联系，获得信任。他强调学校是学生成长的地方，也是老师成长的地方。（班主任工作）今天的教学模式也许会成为历史，教师要关注教学改革，了解教育前沿，他提出“在歌声中成长自己，在写字中发展自己，在吼声中锻炼体魄”的育人方法。张社长引导班主任思考岗位、我、心态与对象四大问题，他认为当班主任最大的挑战不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个学生喜欢的班主任，提出以“同情”代替“服务”的新型师生关系，强调教师的心态需要“从容

一点平和一点耐心一点”。

三个小时的报告内容翔实，案例丰富，讲述生动形象，引发了在场班主任老师们的强烈共鸣和阵阵掌声，让人意犹未尽。老师们纷纷表示，张社长的报告精彩生动，具有前瞻性和指导性，真希望能再次聆听这样的报告。

四、会上全国优秀班主任、模范教师、教学能手、全国优质课一等奖、优秀教师、太原市人民满意的“十佳”教师、“十佳”班主任王文英老师《阳光教育》的教育理念：教育是为优秀的学子锦上添花、为平凡的学生开启智慧、更是为暂时落后的孩子雪中送炭。

她是一个富有个性且很“另类”的教师，但凡第一次见到她的人，都困惑于她时髦的衣着、打扮。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过

裁剪，喜爱编织……她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。

她爱教育事业，更爱她的学生。“要让学生因为有我与他们同行而快乐”------为寻找迷恋网吧而夜不归宿的学生，她会从天黑找到黎明；为得到家长的配合，她顶风冒雪去家访，常常到半夜才回家；她会给生病的学生及时送上一杯热水、给父母离异的或失去亲人的孩子当妈妈、给全体女生做生理卫生指导的知心姐姐。

为让孩子们拥有健康的成长环境，她为即将离异的家庭化解矛盾，给家长上课指导家教，给生病的家长送上问候，给生活有困难的家长排忧解难，给学生的继母做疏导工作，给失去丈夫的妻子送上安慰……

担任班主任以来，仅写的学习笔记和教育随笔有200多万字，总结的案例有300多个，在国家级刊物上发表的论文就达十几篇。

她把整个身心都投入到学生中，用爱诠释着教育的真谛，用爱滋润着学生的成长。在她的身上我学到了坚强，怎样关爱孩子，怎样用智慧和学生斗争，要使孩子健康成长“为船”、教学质量“为浆”适应教育改革的大环境为“水”、使我更好更快的成为一名优秀的班主任老师。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对班主任工作更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响，我真心感谢学校给我这次学习的机会，感谢学校领导，同事们的关心支持和帮助。

第三篇：换个角度,让科学书如此有趣

换个角度，让科学书如此有趣

——亲子共读《昆虫记之：神秘的隐士蝎子》

去年给孩子买书时，老公说不要总买童话和小说类的书，你也给孩子买点科学类的书。他让我买《海底两万里》。我按照惯例在网上浏览了很多网友的文章，看他们都给孩子买了哪些书，那个版本的比较好。最后我选了两套书，《神奇校车》和彩图版的《昆虫记》。因为这两套书都有着丰富的插图，更符合低年级儿童的阅读特点。

两套书买回来，还真不错，孩子们爱不释手。来来回回翻看了很多遍。虽然我觉得其中有些内容他们不见得完全理解。后来又购买了别的新书，这些书孩子们就放在了一边。寒假过后，孩子们把年前买的绘本书读了很多次后，大概是不想再看了，再让他们选书时，他们把《昆虫记》从书架上搬了下来，放在了床头。于是这些天他们就开始重新阅读《昆虫记》。这套《昆虫记》是根据法布尔的《昆虫记》改编的。

昨天晚上，儿子洗脚刷牙之后自己先上了床，等我忙完家里乱七八糟的事情过去的时候，他已经读完了其中的一本：《神秘的隐士——蝎子》。我上床坐在他身边时，儿子就开始睁圆眼睛给我讲述：蝎子的头上有8只眼睛，两只大眼，六只一字排开的小眼睛，所以人类无法想象蝎子眼中的世界是什么样子的。蝎子的尾巴上有毒针，有危险时它就把毒针扬起来，你看这就是蝎子的毒针，这闪闪发光的是它的毒液。

蝎子不喜欢亮光，它喜欢黑暗的地方。蝎子是攀岩高手那。儿子的表情实在可爱，我亲了他一口，然后钻进被窝，把我的笔记本电脑抱过来，坐在孩子身边说：“你慢点讲，让妈妈赶快把你讲的故事记录下来”。于是我飞快地敲击键盘，记下了下面儿子为我讲述的读书故事：

今天我读了一本书《神秘的隐士蝎子》。

毒王蝎子往上一看，哎呀，这是什么呀，好可怕！突然它看到了一个“会动的树”，它想起妈妈的话,这个“会动的树”自称是人类，被他踩到就会没命的。蝎子想我得赶快把他赶跑，它举起毒针，上面的毒液在闪闪发光。突然“会动的树拿着一个小夹子，夹住了蝎子的尾巴。它大声喊：救命啊！拼命挣扎，可还是被装进了一个厚厚的纸袋子。

后来“会移动的树”把它放进了一个盆里，上面放着瓦片，四周都是铁丝网。后来“会动的树”给它拿来了各种昆虫，有蟋蟀、菜粉蝶、蝗虫„„毒王想，我现在不饿，可不想理他们，可是那个菜粉蝶老来烦我，我给它打了一针，它就死了。后来又来了很多毛毛虫，它们在我周围，烦死了。我给他们打了好多针，奇怪，他们竟然没事！

讲到这里，孩子说：“妈妈后面的我记不住了，我们以后再写好吗？”我说：“当然可以，我的宝宝该睡觉了，那晚安吧！”

孩子钻进被窝很快睡着了。我倒是被激起了兴趣，拿着

这本书兴趣盎然地读了起来。这本书是用一只蝎子的视角来写的，它借蝎子之口讲述了一个故事。这只蝎子生活在自己的地下屋子里，有一天突然一个“会移动的大树”用钳子把自己抓进了铁丝笼里，笼子里有几个花盆，上面放着瓦片，它只好在这里安了家。那个妈妈叫做“会动的大树”的，就是人类。它在这里蛰伏了六个月，然后爬出洞。“会动的大树”不停的拿来各种东西给它。后来它“逃离”了牢笼，逃回了“故乡”，找到“伴侣”。后来它为了孩子们忍痛吃掉自己的伴侣，繁殖了小蝎子。其实这个故事就是法布尔捕捉和观察昆虫的过程。但这本书不是用观察者的视角来记述，而是用昆虫的视角来记述的。

过去我也阅读过一些科普书，但往往是看一会就丢在一边。我想很多科普读书失去很多读者的原因就在于它们缺乏趣味性。这套书的编者显然注意到了这一点，因此在编写书的时候换一种角度。换了一种角度，就成了孩子们喜欢的童话。我想，这本书能吸引像我儿子这种年龄的孩子，多次去阅读它，原因正在于此。

不仅《昆虫记》如此，那套孩子们钟爱的《神奇校车》也是如此。《昆虫记》的编者是从人物方面转换了角度，而《神奇校车》采用了时空转换的角度。只是换个角度，却让严肃甚至有些枯燥的科学变成了童话。所以，我们应当感谢这样的作者，正是他们换了个角度，让呈现给孩子们的科学

书变得如此有趣。

第四篇：让欣赏换个角度(全景图案例)

让欣赏换个角度(全景图案例)

一、教材分析

教材为2004年6月广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》，教学内容是第八章的第三节《简单虚拟全景图的制作》：学习使用COOL 360制作虚拟全景图。利用这个软件制作虚拟全景图比较简单，学生较容易掌握。因此，设计一个专题学习网站，重点是培养学生利用专题学习网站进行自主学习和协作学习。另外，友立COOL360这个软件是英文界面，学生在学习过程中，能将在英语课堂中学到的相关知道在此得到应用，同时，学生学习在翻译软件的帮助下，理解软件的含义和正确操作方法。数码相机逐渐在家庭中普及，通过本节课的学习，学生能掌握数码相机的基本使用方法，还可以培养学生对摄影的兴趣，开拓学生的审美视野。

二、学习者特征分析

教学对象为高二年级的学生，他们已经具有一定的逻辑思维和发散思维的能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务；有一定的网络知识，对于网络也很熟悉。较少人会使用数码相机，缺乏摄影方面的知识。经过调查也发现学生水平的差异程度很大，采用学生小组协作学习是一种很有效的方式，通过合理的分组，学生之间结成学习伙伴，可以使他们很快地达到共同的教学起点。

三、教学目标

1．知识与技能目标

（1）掌握数码相机的基本使用方法以及如何将相片导入到计算机。

（2）了解虚拟全景的含义。

（3）知道如何准备制作虚拟全景图所需相片。

（4）学会使用COOL 360制作虚拟全景图。

（5）掌握虚拟全景图的输出方式，并理解其在生活中的应用。

（6）学会使用金山快译翻译软件。

2．过程与方法

（1）掌握用数码相片拍摄制作虚拟全景图图片的方法。

（2）掌握利用专题网站学会使用COOL 360制作虚拟全景图。

（3）能够在翻译软件的帮助下，理解英文界面的软件含义。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生利用专题网站进行自主学习的能力。

（2）学会进行小组协作学习，能够顺利地表达自己的思想，小组协作学习过程中与同学进行交流和沟通，增强同学们的团队意识和集体主义的观念。

（3）学会正确地评价自己和他人，树立正确的人生观。

（4）培养学生审美观念，开拓审美视野。

四、教学内容

虚拟全景图的含义。利用数码相机拍摄制作全景图图片的技巧和方法。使用COOL 360制作虚拟全景图。学会使用金山快译翻译软件。引导学生学会进行利用专题学习网站进行自主学习和协作学习。

五、教学的重点与难点

1、如何用数码机拍摄制作全景图所需的图片。

2、使用COOL 360制作虚拟全景图。

3、虚拟全景图的生成和输出。

六、教学资源

本教学内容设计了一个专题学习网站。其中主要包括几大部分：概念模块、资源模块、任务模块、过程模块、评价模块。多媒体网络教室。

七、教学过程（1课时）

1、课前准备

师：让学生推荐两名小摄影师，负责数码相片的拍摄任务。教师简单讲解数码相机的操作方法和拍摄技巧，并对两人的工作进行分工。全班同学根据两人一组的原则，进行分组，同组的同学上课时坐在一起。

生：学生听取教师讲解数码相机的简单操作和拍摄技巧。学生按照自愿原则，根据自己的兴趣爱好寻找合作伙伴。

设计意图：使学生有一定的心理准备，并为上课顺利进行做好准备。

2、创设情境、激发学生兴趣，引入新课（4分钟）

师：“同学们，今天我们共同来上好一节优质课，上课之前，老师给同学们照张

相留作纪念。”

教师取出数码相机，在讲台位置，用数码相片从左到右拍二张学生上课的相片。然后将相片导入电脑，向学生展示。

师：“由于镜头的限制，这二张相片都只能拍摄到部分同学，如果能将这二张相片合成为一张相片，就可以在合成相片上看到更多同学了，我们这节课将要学习如何利用计算机软件合成数码照片，制作虚拟全景图。”

生：学生打开各自的计算机，并配合教师的拍摄活动，观察教师刚才拍摄的相片，并发表自己的意见。

设计意图：激发学生的学习兴趣，在真实的情境中导入新课。

3、明确概念、熟悉网站（3分钟）

师：打开专题学习网站，向学生展示“学校全景图”的虚拟全景图。在演示的同时，介绍全景图的概念“是指大于双眼正常有效视角，乃至360度完整场景范围的照片。在全景模式下，物体相对固定，而镜头位置相对移动（原地360移动）。” 0

生：学生打开“让欣赏换个角度—简单虚拟全景图的制作”专题学习网站，并打开网站中的学校全景图，操作体验。

设计意图：学生亲身体验校园全景图，让欣赏换个角度，加深学生对概念的体会。

4、虚拟全景图制作的一般过程（5分钟）

师：准备制作虚拟全景图所需相片：硬件设施：数码相机、三角架、数码相机USB连线各一件。

师：“拍摄时，物体保持静止状态，而镜头位置相对移动（原地360度转动）。固定一个点，支起三角架，架好数码相机。以这个点为圆心，用数码相机拍摄一组连续的图像。注意数码相机要保持水平状态旋转，相邻两张相片要保持15%－20%的共同部分。”

然后拍摄所需要的相片，通过数码相片USB连线将数码相片导入到计算机中。选择制作虚拟全景图的制作软件景图的输出。

生：一名学生摄影师在站台位置架好数码相机，根据教师的讲解拍摄制作全景图相片，进行示范操作，其他学生注意观察。

设计意图：学生动手亲自操作，在真实情境中开展教学。

5、明确任务（2分钟）

师：将学生拍摄的相片放入学生资源库，打开网站的“任务”模块，引导学生明

确本节课的任务。

生：打开网站的“任务”模块，明确本节课的学习任务。

设计意图：使学生自主学习有明确的目的。

6、利用网络资源进行探究学习（20分钟）

师：指导学生如何利用专题学习网站进行学习，提示学生在利用COOL 360制作虚拟全景图时应注意的问题；对于英文界面的软件，遇到不认识的单词，指导学生利用翻译软件进行学习；然后对学生进行个别辅导，对于在自主学习过程中遇到的共性问题向全体学生讲解。

生：学生将制作需要的相片素材复制到本机硬盘上；学生利用专题学习网站进行自主学习，制作虚拟全景图；同组的学生交流讨论，协同解决遇到的问题。

设计意图：学生利用专题学习网站进行自主学习，有利于学生自主掌握学习的进度，通过小组协作学习共同进步。

7、作品评析，欣赏交流（7分钟）

师：要求将作品存放到网上邻居学生作品中；向全班同学展示自己的作品。并提出“利用COOL 360制作虚拟全景图时应注意哪些问题？虚拟全景图的输出方式有哪些？虚拟全景图在生活中有哪些应用？”；最后进行概括和总结。

生：将作品提交到指定的位置。然后展示本人的作品，并回答教师提出的问题。设计意图：通过学生展示作品，谈自己在学习中的体会，巩固所学知识。学会自我评价。

8、自我评价（3分钟）

师：介绍如何运用“评价”模块进行评价。

生：学生下载评价表进行评价。

设计意图：评价反思。

9、小结回顾（1分钟）。

师：小结本节课的学习内容。

设计意图：教师的讲解加深学生对所学知识的系统性。

八、案例分析

1、学生主体、网络探究

学生在教师的引导下，通过自主学习可以达到教学目标要求。为了达成本节课的教学目标，我创设了一个“让欣赏换个角度—简单虚拟全景图的制作”的专题网站，使学生的学习做到因人而异、不懂的地方甚至可以重复进行学习。学习过程完全由学生自己控制，可以很好地进行自主探究和小组内或小组间的讨论。教师可以及时地对学生进行个别辅导，适时地反馈各种信息。

2、真实情境、激发兴趣

创设真实恰当的学习情境，有助于激发学生的学习热情。引入新课时，老师拍摄同学们的上课照片，然后让同学们分析，将课堂教学紧密地结合学生生活，学生很自然地进入到新课的学习中。在讲解全景图概念时，让学生观摩和体验自己学校的虚拟校园全景图，进一步加深学生对概念的理解，提高学习的兴趣。学生制作全景图的素材是学生现场拍摄的上课情景，可以很好地提高学生的学习热情与参与度。

3、学科渗透，综合运用

Ulead COOL 360这个软件是英文界面，学生在学习过程中，能将在英语课堂中学到的相关知识在此得到应用，做到学以致用。学生学习在翻译软件的帮助下，理解软件的含义和正确操作方法，培养学生解决此类问题的能力。学生还可以学习到摄影方面的知识，培养艺术素养。体现了新课标提出的“技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。”的特点。

4、多元评价、促进学生反思。

评价是教学的重要环节，评价可以是教师的评价，更重要的是学生对于自己的评价。在教学过程中，我尝试将多种评价方式相结合。学生完成他们的作品后，教师选择几个典型的学生作品，向全班同学生展示，并且让学生自己点评作品，学生学会如何来正确评价自己和他人。我也设计了一个学生自我评价表，每个同学对照评价表的要求，进行自我评价和小组互评。

（作者单位：广东省珠海市第四中学）

点评：

1、这是一个基于专题学习网站的主题活动教学案例。对于高二年级的学生而言，要掌握简单虚拟全景图的制作并不是太难。通过专题学习网站引导学生进行探究性学习，重点是培养学生进行自主学习和协作学习的能力。教师通过创设真实情境、明确学习任务、提供多样化学习资源，架设了一条从接受性学习向自主性学习转换的桥梁。

2、本案例既有教师的精心引导、点拨、总结，又有学生的积极思考、行动参与，充分体现了以教师为主导，以学生为学习主体的教学思想。

3、教学过程充分体现了学生的主体性。学生利用教师提供的网络资源收集信息，制作、发布、展示作品，并通过评价表进行自评。通过“脚手架”策略，让学生使用信息而非仅仅收信信息，并帮助学生分析、综合和评价，使学生在以学习为中心的教学过程中获得体验、内化各种策略。

第五篇：五个步骤让开会发言更出彩

五个步骤让你的开会发言更出彩

开会是许多人经常面对的工作场景，有人在朋友面前侃侃而谈，在会议上发言却直打哆嗦；有人私下谈论工作头头是道，开会时却讲得语无伦次；有的人平时经常爆点小幽默，开会时却如临大敌默不作声„„开会发言如何才能更出彩呢？

充分收集资料

不管会议“戏份”重不重，事前必须了解会议目的、参会人员情况、相关工作进展和数据资料，这样才能做到心中有数、有备无患。如果资料内容比较多，可以精简并打印出来带到会议室。一旦被提问，可以言之有物、言之有据。即使没被提问，也可以主动为领导和同事提供数据、补充信息。

准备发言脚本

如果你需要会议发言，必须事先准备发言脚本。草拟脚本时，要搞清楚发言目的，是报告进度、说明事实，还是解决问题。发言内容要紧扣目的，并且简洁清晰、有条不紊。脚本要写成提纲式，抄在一张纸上，用来提醒自己。不要写成长篇大论的发言稿拿在手上读，这样会产生依赖感，而且让大家觉得你准备不充分。

做好会议笔记

很多人认为，会议笔记只是在会后才看的，其实会议笔记在开会的过程中就可以大派用场。有时候，领导突然点名让人发言。有的人可能开会时没听清或者会议内容太多记不住，只能三言两语草草回答。如果，你做了会议笔记，发言的素材就有了，你可以从中找到有用的信息来提出问题或者发表观点。再者，在临场发言之前，你可以在笔记本上快速地写下几个关键词，或者画一个简单思路图，让自己的观点表达得更完整更清晰。

控制肢体语言

有报告指出：在人的第一印象中，55%来自肢体语言，37%来自声音，8%来自说话的内容。发言时，要时刻注意自己的神态举止，除保持微笑外，还要与提问者和听众保持稳定的目光接触，眼神不要游移不定。双手自然放松，不要两手紧握。控制好肢体语言，你看起来就会自信十足！

降低自我期望

开会发言的恐惧往往来源于过高的自我期望。许多人很在意别人的评价，不允许自己出丝毫差错，这是产生紧张感的重要原因。要学会把关注点放在工作上，而非自己的表现。会议目的是集思广益解决问题，发言不需要完美无瑕，只要对工作有帮助，大家听明白即可。降低自我期望后，紧张感也会减少，在轻松状态下发言，反而会有更好的表现。