2021年动动会医疗保障工作总结

2021年动动会医疗保障工作总结

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2021年动动会医疗保障工作总结

针对手球比赛竞争激烈、对抗性强的特点，县卫生局及时提升应急处置能力，坚决落实《医疗卫生保障工作方案》，全力做好赛事医疗卫生保障工作。一是指定县医院作为省运会医疗救治定点医院，县中医院为二线定点医院，各定点医院制定医疗救护工作预案，制定绿色通道线路图，悬挂就诊专用标识和引导牌，预留床位，以确保运动员受伤后得到及时救治。二是在县体育场设置临时医务室，派驻临床经验丰富的内科、外科及护理专业人员全程值班，为运动员、教练员、裁判员提供及时、有效的医疗卫生服务。三是科学调配人员，保证医务室___小时值班。四是每日在赛场、驻地派驻救护车值班，随车配备必需的急救药品及器械，保证运动员受伤后第一时间得到及时有效的处理。五是所有参与医疗卫生保障工作的相关人员保证信息畅通，及时联络，保证___的及时处置。

为了做好省运会的医疗保障工作，尤其是赛场的现场救护，___县的医护人员付出了很多，每天早上7点左右就要赶到赛场，直到晚上7点才能回家，他们以满腔热忱，甘心奉献，认真工作。手球比赛对抗激烈，容易受伤，现场急救人员一次又一次为运动员鼻腔填塞止血、伤口消毒包扎、受伤部位冰敷，成了比赛场上除运动员以外最忙碌的人。劳累和忙碌之余，他们感到能尽自己所能为受伤运动员解除伤痛，使比赛得以顺利进行就是最大的幸福，再苦再累也值得。一身身洁白的隔离衣，一张张甜美的笑脸，一双双灵巧的双手，一个个忙碌的身影共同打造出赛场上一道洁白亮丽的风景线，受到了现场运动员、裁判员和广大观众的广泛好评。

___县卫生局党委书记、局长___介绍说，在县委、县政府的领导下，___部门上下高度重视省运会医疗保障工作，在条件有限、人员紧张的情况下，按照___赛区竞委会医疗卫生处的有关要求，抽调骨干，细化措施，总体调度，认真细致地开展了各项工作，确保了所承担的医疗保障工作扎实、有效完成，做出了应有的贡献。

第二篇：动动会稿件五则稿件1

青色的草坪，青涩的我你，演绎着青春的过场电影。焦虑了许久，终于迎来片刻的歇停，趁着运动会这契机，奔跑的奔跑，挥洒的挥洒，沉浸的沉浸，祝福的祝福。

风一般的奔跑，凝视着红白相间的赛场，朦胧了路旁的风景，稀疏了手边的身影。

雨一般的挥洒，夹杂着躁动不安的阳光，凝固在衣襟的汗水，留恋在脚边的印痕。

雪一般的沉浸，飘扬在无人知晓的夜晚，停滞了摇摆的指针，思索着脱节的年轮。

祝福，还是祝福，虽不能身在其中，乐在其中。沉默，又是沉默，更不愿加入纷争，深陷喧嚷。

忙碌的大学生活充斥着一个又一个寒暑。有时喜欢静静的思索，思索着下一分下一秒，下一个路过的行人，那张成熟俊俏的脸。一回又一回的停驻，站在车水马龙的路中央，错过来不及细看的丰富神情，时而紧张的眉头紧缩，时而羞涩的低头默念，时而无遮掩的喜笑颜开。仿佛每一个闪过的身影身上，都刚刚编造出一个有趣的故事。偷偷珍藏着，小心翼翼的用慌张的表情掩盖那一丝丝徘徊着久久不散去的窃喜。

稍稍拾起份失意，忘了眼前的赛场上还有恍惚的人流与更多紧张的倩影。

稿件2

没精打采的眨着稀疏的睡眼，闲逛在操场的角落，欣赏着忙忙碌碌的高肥矮瘦，作起一年前的梦。

那份久违的回忆被这一幅幅熟悉的画面勾起，七八个成群吆喝，三两队值班倒水，旧时操场草坪间，换了笑颜。似乎回到那个过去的时光，一年多的岁月折磨的人直不起腰，同样的青涩与忐忑挂在新出现的嘴角上。青春有时候就是一道明媚的忧伤，不愿服输又不得不认输，虽然认属却不必沮丧，悲伤，微风过处，烟消云散。

那时候一切还是那么新鲜，那么扣人心弦，生怕一时间口误损了风度，乱了分寸。

那时候一切还是那么悠闲，那么引人注目，好像每一天都收获新的邂逅，新的笑容。

那时候一切还是那么美好，那么天真无邪，正如一粒粒未落地的雪花，又如一面面熟悉的镜子。

那时候一切还是那么憧憬，那么心潮澎湃，满怀信心的趾高气昂，毫无防备的信誓旦旦。

一天又一天，一岁又一岁，门头的日历一页页撕去，撕去了昨日的焦躁，也带走昨天的疯狂。空气又变得普通而重复，而那唯一坚持的便是每一季阳光都沐浴着的，同一类轻浮的你我。

稿件3

你有你走路的方式，我有我奔跑的姿态，同一条水平线上的你我，按着自己的盘算，揣测着眼前的那份平坦里，到底酝酿着多少人的脚印。

红色石子铺垫着的道路，曾经多少滴汗水挥洒的痕流，泛滥的信心霸道的沾满着赛道。喜欢一个人走在最后，看着前面的你你我我，指指点点。一步又一步，坚定且沉重，杂乱而无序。静下心，聆听那有节奏的脚步声，踩着鼓点，酝酿着旋律，像无所谓的风，不经意间刮响的风铃，藏不住片刻的稳重。

不过说到底，还是该有片属于自己的天空和道路，回头看看被自己掀起的尘埃，隐约感受的到那条曲曲折折布满自己脚印的轨迹。虽然不是那么清晰，纵然已经淹没在别人的脚印里，毕竟也算是自己的杰作，总有份熟悉与自豪。没有践踏别人的步伐，没有单一的重复那不知缘由的烙印。沉重的铅球一次次被举的老高，又被摔的很重，看似无奈的它无力的被随心所欲的抛投着，细细看来，方才恍然大悟，它用不同的起伏诠释着，每一次的与众不同。

第三篇：动动会广播稿超越

—致跳高运动员

在阳光的照耀下，跳高的比赛场地格外辉煌，运动健儿们，用那矫键的身躯，冲刺着一个又一个的高度。

没有尝试，怎会知道自己是否为强者，超越自己，也许会创造一番新天地。

运动健儿们加油吧，去创造一份份奇奇迹，去创造一份份惊喜。

致跳高运动员

一根细细的杆子横放在半空中，它细，然而却像你生命中的坎，不可怕，不要怕，只要你有决心，只要你有信心，这又算得了什么。

没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦，一次次的战胜，一次次的超越自己，加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。去燃烧你的青春。

致跳高运动员

轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆，悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。

勇敢的向上吧。你们最帮。

勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧，我们期待着你们的胜利。

致跳高运动员

大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的希望。

草儿欣赏你，___欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你身上体现，跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山颠。

赛场风云

赛场上叱咤风光，风云下你们挥汗如雨。

看台上呐喊声震天，呐喊中饱含期望，期望成功，期望胜利。

健儿们，奋力拼搏吧。

人生难得几回搏。

搏它个乖风破浪，搏它个海阔天空。

赛场风光变幻莫测，保持心态再接再厉，永不言败。

老师，加油。

--献给参加比赛的老师

走下讲台，放下教鞭，一身运动装的老师，竟让我有些不太习惯，看惯了老师的正直，看惯了老师的威严，沸腾的运动场上，看到了老师灿烂的笑脸，也许身体不算强壮，也许脊背已经略弯，但你的风采丝毫未减，老师，加油。

请把您的火力尽情展现。

致裁判员

规则是无私的利剑你是公正的法官脚踏一方热土

头顶一片青天

风沙，烈日

口裂，唇干

你以雕塑的屹立

站成一道风景

你以旗手的执著

撑起赛场晴空一片

无人喝彩

---致大会裁判员

同样的骄阳，同样的暴晒，没有热烈的欢呼，没有激动的喝彩。

你用精密的仪表，和细致的耐心，记录着运动员的辉煌。

我为你们自豪，辛苦了，敬爱的老师。

致___米运动员一

滴滴汗水，飘洒在绿茵场上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。一种种信念，放在蔚蓝的天空，伴随着你那深沉的眼光，画出美丽的弧线。人生能有几回搏。千百双眼睛注视着你，为了希望、为了胜利，跑出青春的梦想。

致___米运动员

路在脚下，漫长而艰辛，胜利在前方，遥远而令人向往，不管惊涛骇浪，不畏艰难险阻

我选择了就义无反顾

不管胜利在握，还是失败落后

我拼搏了就问心无愧

四百米心路历程

头一百米：心急如焚，落后就要挨打。次一百米：心神不定，我是不是该安静的走开。再一百米：心理斗争，生存还死亡。

末一百米。心有余而力不足，想说“冲刺”不容易。

五言寄校运动会跑步，跳跃，透支，项项夺冠；获奖，颁奖，领奖，个个欢喜；参赛，助威，拟稿，人人努力；

冠军，淘汰，输嬴，重在参与。世事我曾抗争，成败不必在意。

接力赛

小小___一棒传一棒第一棒传第二棒第二棒传第三棒第三棒传第四棒棒棒传友谊友谊传四方走四方路迢迢看我高一四班多风光

运动场拾零

运动场上彩旗飘，运动健儿快快跑。东风吹，往东跑；西风吹，往西跑；南风吹，往南跑；北风吹，往北跑；最后都向终点跑。

赞标___运动员

一支标___天上飞，裁判打车往前追，不知是谁这般猛，咱高中生闪光辉。

致运动员

生活中，我们每天都在尝试

尝试中，我们走向成功

品味失败，走过心灵的阴雨晴空

运动员们，不要放弃尝试

假如你成功了

这就是下一次尝试的动力

假如你失败了

就总结经验，吸取教训，继续努力无论失败与否

重要的是你勇于参与的精神

付出的背后是胜利

无论是否成功

我们永远赞美你你们永远是我们的骄傲

努力吧，运动员

致___米运动员

走过荒山野岭高峡低谷，我们在沿途燃起篝火，一站一站的路被抛在身后，我们感到疲惫感到困惑。还有那么长的路伸向远方，远方那片星光藏在哪儿，远方那颗童话树躲在何处，努力吧，奋斗吧。

远方有我们的理想，由我们的希望。世界属于你--致运动员绿叶属于你，红花属于你，暖暖的春风属于你，为你传送着梦的启迪。青春属于你，成功属于你，把失败锁定在昨天，让梦想聚焦明日的胜利。为了实现你的美好理想，即使要经过一千次的挫折，一万次的失败，只要你真正努力过，真心付出过，那么，世界终究属于你。

致失败者

一次摔倒，注定了你的失败，没有放弃，是你的成功，我们为你的勇气呐喊我们为你的精神喝彩，一次失败并未注定全部失败，我们相信你可以从头再来，我们相信你的明天更辉煌

你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放

你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧，在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛比豹强。三

十一、你是运动场的心脏，跳动梦想；你是漫长路的精神，激励辉煌；

你们是将上下求索的人。风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚。力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮。时代的强音正在你的脚下踏响

在这里

这里没有海市蜃楼，这里有梦的希望这里没有哭泣的天使这里有维纳斯迷人的微笑这里没有懒惰的虫豸这里有___青春的灵魂

在这里

每一个希望都插上翅膀

在这里

阳光里，每一个分子都染上我们___的火花

在这里

___的火花燃起熊熊烈火

成功的预示一颗沙看出一个世界，一朵野花里一座天堂。亲爱的运动员们，机会就在你们的手掌上，愿你们紧紧的把它握住，让青春的美丽飞扬。

跨越自己我们可以欺瞒别人却无法欺骗自己当我们走向枝繁叶茂的___月青春就不再是一个谜

向上的路总是坎坷又崎岖要永远保持最初的浪漫

真是不容易有人悲哀有人欣喜当我们跨越一座高山也就跨越了一个真实的自己

路有的路很长它的长度却足够丈量有的路很短却难以计算它有多长

然而你脚下的路究竟会伸向何方

我不知道知道的仅是你一直在拼搏

路长苦难心血时光撒一路汗水收不尽希望

成功篇

采珍珠的人必须潜入深海垂钓的人必须耐心的等待雕刻石像的人必须精工细琢站岗的人还在日夜徘徊

就像你

成功就是坚持的漫漫长路成功就是跨过的道道障碍成功就是脑中掠过的期待成功就是用胸口撞过的彩带

因为你说：

如果期盼彩虹，那就应该习惯承受风雨

向着明天奔跑太阳，向我们微笑，彩虹，掀起了天骄。大地，现出了深情，鲜花，以扑满大道。驰骋在绿茵场上，追求着更快更高更强。我们在新时代的起跑线，向着明天奔跑。

观___米接力___带着你摩擦出的火光，暖了我的手。

在急讯中，我们眼光在煞那间传递的是永恒，是团结，是友爱。

你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦，让我们共同演绎这扣人心弦的___飞荡。让我们共同为___，我们大家的心，供一份热，点一盏温馨暖人的灯。___100迸发的是无穷的力量，温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。

致___米接力四个___的弧线，被一根小小的棒儿连接。

这是人生的___，这是运动的极限。

莫要问，我们___配合这样默契，莫要问，我们___这样紧密团结。

因为，我们是情同手足的，体育健儿。

致接力运动员这是一根普同的木棒

红白的对比刻画出它们的公正与刚毅。

它握在你们--

我们的接力运动员的手中。

冰冷变为热情，刚毅溶进柔和。

今天我们握它在赛场上飞奔，明天我们将与它共同

踏上奥运征程。

致___米运动员那激烈的场面，令每一个人心动。你们拼尽每一份力，把手中的胜利传给下一个人；

我们用力加油，把心中的希望传给你们。

你撞线了，我们欢呼了。

不仅仅为了胜利，更重要的是，我们懂得了一种珍贵的精神，那就是--团结。致跳高运动员

轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆，悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。

勇敢的向上吧。你们最帮。

勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧，我们期待着你们的胜利。

致跳高者在步伐优美的助跑后，一跃，身体在空中划出一道弧线，迅速沉身，收脚。

过。

真是优美的跳高姿势。

每一次，都是挑战，是超越。为了每一次超越喝彩。

致跳高运动员

一根细细的杆子横放在半空中，它细，然而却像你生命中的坎，不可怕，不要怕，只要你有决心，只要你有信心，这又算得了什么。没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦，一次次的战胜，一次次的超越自己，加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。

去燃烧你的青春。

致跳高运动员

左手遮不住汗水右手遮不住太阳

满场的眼睛是满场的渴望。跨出的脚踩在云层飞跃的心儿在沸腾

轻捷如燕威猛如鹰欢乐扬起了臂膀

沉浸在反复轮回的场面中

汗水淌过，泪水泡过

在太阳下发出光芒。

超越——致跳高运动员在阳光的照耀下，跳高的比赛场地格外辉煌，运动健儿们，用那矫键的身躯，冲刺着一个又一个的高度。没有尝试，怎会知道自己是否为强者，超越自己，也许会创造一番新天地。运动健儿们加油吧，去创造一份份奇奇迹，去创造一份份惊喜。

致铅球运动员手握铅球，心有成竹虽有几分沉重，几分辛苦正现人之本色，豪情万丈一声嚎去，只见铅球已飞出呀，太棒了，我为你欢呼

我为你骄傲

致铅球运动员铅球从你手里抛出，在空中划过一条，优美的抛物线。

铅球从空中划过，落在竞赛场上，留下一个精彩的痕迹。

每一次的投掷，都是___的展现；每一次的落地，都是努力的结果。弧线——致铅球运动员

一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想连篇这精彩的弧线啊凝结着多少辛勤的汗水，无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。

它是这般自然，又是如此___，没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。

我要永远将你留下

让我的心中印上一条弧线

致铅球运动员手里紧握那沉重的铅球，那铅球上凝集了你的希望，你的理想，汇集全身的力量，推出理想，推出希望，铅球在空中闪亮，理想在空中发光。

第四篇：会动的房子大班早期阅读：会动的房子

活动目标：

1、理解作品的故事情节，感受故事的诙谐、有趣。

2、借助提问，阅读画面并能进行大胆猜测和讲述自己喜欢的画面。活动准备：

《会动的房子》图书、ppt课件活动过程：

一、出示小松鼠图片，引入

1、（出示课件1）这是谁。猜猜看他要去干什么。你是怎么知道的。

2、（___课件2）导入。原来小松鼠是要去造房子，那他会把房子造在哪呢。

二、观察画面，大胆猜测、讲述

1、（出示课件3）说说你在图上看到了什么。小松鼠有没有找到好地方来造房子呢。

2、（出示课件4）现在小松鼠有没有找到好地方，你是从哪里看出来的。他找到了什么地方。

3、（出示课件5）第二天早上，小松鼠醒来，发生了一件奇怪的事情，是什么呢。房子怎么会跑到大海边去了。小松鼠会有什么反应。

4、（出示课件6）小松鼠的房子又跑到哪里去了。小松鼠会喜欢住在山脚下吗。

5、引导幼儿猜测。小松鼠的房子还会跑到什么地方去。

6、（出示课件7）请幼儿看画面说说房子跑到哪里了。

7、导入。小松鼠最后会不会被湖水淹死。奇怪的小房子___会动。小朋友都可以从这本书中找到答案。（引导幼儿看书的封面，了解故事的题目、故事的种类及作者等）

三、阅读图书，欣赏故事

1、请幼儿自由阅读图书，教师提示阅读的方法。

2、看完后教师提问。

（1）小松鼠有没有被湖水淹死。___。

（2）小松鼠的房子___老是换地方。

3、播放课件，师幼一起讲述故事。

4、请幼儿边看图书边讲述。

5、引导幼儿讨论并大胆讲述自己喜欢的画面。

四、教师总结

小松鼠因为太粗心，把房子造在了大乌龟的背上，所以大乌龟走到哪，小房子也跟到哪。但是不管走到哪里，小松鼠都喜欢，他们也因此成为了好朋友，让我们一起祝福这对好朋友和他们的小房子会走到更美丽、更好玩的地方。大乌龟背着小松鼠和他的房子还会走到哪里。会有什么有趣的事情发生。请你讲给同伴听。

第五篇：会动的“画”会动的“画”

一、教学目的1.了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。

2.发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。

3.提高动手制作能力，加深对艺术的理解。

二、教材分析

1.教材编写思路。

《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。

它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面

里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。本

课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计

制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究

性学习和合作性学习以及创新实践的能力。

2.重点、难点。

重点。利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。

难点。探寻连环动作之间的规律。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡

纸、剪刀、双面胶。

（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16

开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程1.欣赏会动的“画”，谈话引入。

（1）欣赏课件。会动的“画”。

教师。“有趣吗。这是一个简单的动画（连续的动作），接下来展示复杂有趣的动

画。”“请同学们带着问题欣赏。”

“这些画面___会产生动的感觉。”

（2）欣赏道具：会动的“画”——手翻书。教师：示范道具手翻书。

教师。“你们看这是什么。跟变魔术似的。”学生思考、分析___会产生动的感觉。

教师（边操作边说）：“它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动页面，会有什

么感觉。”“原本一张张不会动的画面，现在___会动

呢。”“通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造

成画面会动的感觉，这是什么原因呢。”2.深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。

（1）欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。

教师。“连续翻动，画面中的鹬在动，___会产生动的感觉呢。”

教师。“这一格格画面之间有什么不同点。有什么联系。整体上接下去有什么规

律。”同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。

小结：整个过程由___张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。

（2）了解视觉暂留原理。

人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24

秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人

造成一种动作连续的视觉效果。

教师。“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。“

（3）欣赏体操少年的做操步骤图。

教师指导分析。“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体

操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或

稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不

同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。”（4）示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，ppt展示体操少年不连贯的两张步骤图。

教师：“看，感觉有什么不一样。”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。）3.进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。

教师。“刚才老师所示范的会动的‘画’，叫‘手翻书式’。”

“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗。”

小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。

小结。“抽拉式”“转轮式”。

4.学习制作会动的“画”。

（1）展示会动的“画”的制作步骤图。

①想好第一张的动作和最后一张的动作。

②中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。

（2）欣赏会动的“画”。《鸭子下蛋》。

教师。“看一看，找一找，有什么难点。”“怎样才能使每幅画面连接一致。”

同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。

（3）拷贝的方法。

教师：“可以通过‘摹’的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再

放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用），第二张

纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。”

小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法），并留出

需表现不同的部位的位置。

5.提出作业要求。

（1）用手绘的方式设计多个动态（范本）连续的画面（动态（范本）越多，画面连续效果越自然）。

（2）选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。

6.学生进行会动的“画”的创作。

建议。动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。

7.展示、交流。出示评价要素。形象是否连贯。动作是否自然。制作是否精良。操作是

否方便。

（1）学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。

（2）教师小结。

8.拓展。

（1）启发思考生活中不同形式的会动的“画”。

教师。“今天我们是用手绘的形式制作会动的‘画’，还可以用什么形式来制作呢。”

学生。思考生活中不同形式的会动的“画”。

小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影”

（2）展示照片形成的连续画面。

教师：“生活中还有很多会动的‘画’，都是利用‘视觉暂留’这一原理而产生生动有

趣的动画效果。”

学生。欣赏、感受。

（3）展示微电影《快乐周末》。学生欣赏、感受。

（4）鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方法，制作会动的“画”。

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